高中地理 5_2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移──以東亞為例說課稿 新人教版必修31

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5．2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例 一、說教材 （一）教材的地位與作用 本節(jié)課是高中階段必修3第五章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)主要闡述了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。在此之前，學生已經(jīng)學習了第四章《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》和第五章第一節(jié)《資源的跨區(qū)域調(diào)配》的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是之后問題探究活動開展進行的基礎，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。 （二）教學目標 1、知識與技能 ①了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及其分類 ②通過對教材的理解，能夠解釋影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素 2、過程與方法 ①總結(jié)歸納法：學生體會教材編寫重點，自主歸納。 ②邏輯分析法：通過圖文結(jié)合的方式，學生形成邏輯思維能力。 3、情感態(tài)度和價值觀 通過學習產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程及帶來的影響，學生認識到一切事物都處在發(fā)展變化之中和適者生存的道理。 （三）教學重難點 影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素 二、說學情 本節(jié)課所涉及企業(yè)區(qū)位選擇問題，在必修2中已經(jīng)有所提及，學生可以回想所學內(nèi)容去理解新的知識。在講解過程中側(cè)重對教材知識的歸納與總結(jié)，化繁為簡，讓學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力 教材第一部分“影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素”，安排一課時。通過對我國三家境外投資工廠的分析，導出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、原因。又通過勞動密集型產(chǎn)業(yè)、出口加工企業(yè)、日本產(chǎn)品市場變化等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實例分析，使學生了解企業(yè)如何通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，來達到降低生產(chǎn)成本，擴大銷售市場，獲得更高的利潤。 三、說教法 本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結(jié)合教材分析和學生實際情況分析，我確定本節(jié)課的教法如下： 1.讀圖分析法。 讀圖方法的掌握對地理知識的學習來說至關重要，在教學過程中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。 2.自主探究合作： 教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學生的探究能力。 四、說學法 在新課標理念的指導下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下： 1.圖導圖練法。 培養(yǎng)學生識圖、析圖、說圖、填圖的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖分析問題，解決問題。 2.自主合作學習。 通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。 3.問題探究法。 引導學生針對問題自主探究，鍛煉學生的自主學習能力和歸納總結(jié)信息的能力。 五、說教學過程 （一）導入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)學了資源的跨區(qū)域調(diào)配，講了西氣東輸?shù)脑蛞约拔鳉鈻|輸對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，從這節(jié)課開始我們將共同研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，人們的生產(chǎn)和生活都在一定的區(qū)域里發(fā)生的，但區(qū)域的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展是不一樣的，所以世界各個國家相互之間不斷進行著區(qū)域的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也越來越密切起來著，今天主要是講述兩個方面的內(nèi)容，第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，第二影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。 （二）講授新課 將學生進行分組，帶著問題閱讀圖5.7“我國三家境外投資工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場示意”。學生先個人探究，鍛煉學生分析、歸納地理信息的能力，然后小組合作探究，鍛煉學生的交流與和做能力。學生思考的問題如下： （1）分析青島紡織廠、北京汽車廠、深圳服裝廠的區(qū)位優(yōu)勢，并進一步分析吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因？ （2）比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場的相同點和不同點，分析這樣布局的原因是為什么？ 針對學生探究結(jié)果，結(jié)合問題，教師進行歸納總結(jié)（1）分析得出吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因是：豐富廉價的勞動力資源、龐大的消費市場等，為后面分析“影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素”打下伏筆。（2）引導學生分析這種布局的原因：為了選擇原料供應、產(chǎn)品加工和銷售的最佳區(qū)位，減少生產(chǎn)成本，獲得最佳效益。為后面分析“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因”打下伏筆。 學生帶著問題自主學習課本中的相關內(nèi)容，問題如下：（1）什么叫做產(chǎn)業(yè)？產(chǎn)業(yè)如何分類？（2）什么叫做產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？（3）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有哪些類型？通過自學，掌握基本概念和相關背景知識，為后續(xù)知識的學習做好鋪墊。 結(jié)合案例進行分析，加深學生對理論知識的認識和把握。呈現(xiàn)案例：讓學生列舉我們身邊的外資或者合資企業(yè)。如福清冠捷電子廠產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。選取此案例的原因：（1）福清冠捷電子廠是我們周邊的例子，學生大致有所了解，能給學生以熟悉感；對進一步分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素、打下了基礎。 學生帶著問題自行分析案例，通過案例分析，鍛煉學生分析問題的能力和整合歸納信息的能力。問題如下：（1）改革開放初期，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因是什么？（2）根據(jù)以上材料嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律（提示：從地域分布、產(chǎn)業(yè)類型來概括）（3）嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素 (三）鞏固練習 請學生說說自己所知道的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，并結(jié)合案例分析哪些因素影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？ （四）小結(jié) 1.通過提問的方式讓學生歸納概括本節(jié)所學內(nèi)容產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類、影響因素、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，教師進行歸納總結(jié)，并強調(diào)：不同區(qū)域由于區(qū)位條件、資源、自然條件、社會經(jīng)濟等情況不同，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié)、地位、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時，要具體問題具體分析，不可以照搬“日本產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”以及周邊案例的所有內(nèi)容。 2.教師點評學習中各小組的表現(xiàn)，表揚優(yōu)點，提出不足 六、板書設計 板書設計 5．2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例（第1課時） 區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 分類 國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 （概念） 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 勞動力 ↓ 主要因素 內(nèi)部交易成本 目的 市場 影響因素 國際經(jīng)濟形勢變化 國家政策調(diào)整 其它因素 用地緊張、價格昂貴 環(huán)境污染嚴重