2019九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4《你是人間的四月天》學(xué)案 新人教版

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1、 4 你是人間的四月天 ——一句愛的贊頌 1．體會(huì)詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng) 會(huì)詩歌特有的內(nèi)在美感，學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。 2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語言魅力。 3．學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美，通過對(duì)詩歌的誦讀和賞析，品味其語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。 一、導(dǎo)入新課 。 有這樣一種美麗，逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激 蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣 質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家，

2、也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。 她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我 們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》 【教學(xué)提示】 導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩歌的關(guān)注。朗讀視頻 素材見光盤。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知詩意 1．作者介紹、詩歌特點(diǎn)。 (1)林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中 國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她 在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、

3、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月 天》、小說《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。 (2)“新月派”是中國(guó)現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張?jiān)姷男问礁衤苫? 和“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形 式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì) 膩的寫作特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)； (4)注意重讀的詞語；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。 我說

4、/你是人間的/四月天； 笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈 在春的光艷中/交舞著/變。 你是/四月早天里的/云煙， 黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在 無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍 1 百花的冠冕/你戴著，你是 天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮 初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅， 水光浮動(dòng)著你夢(mèng)/期待中/白蓮。 你是一樹一樹的/花開，是燕 在梁間/呢喃，——你是愛，是暖， 是希望，你是/人間的/四月天！ 【教學(xué)提示】 本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美

5、、形式美，進(jìn)而把握 詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。 3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。 (1)這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？ 明確：人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥 啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢(mèng)幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻，突 出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光輝。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)詩中描寫的景物。 ( 1．詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？ 明確：風(fēng)，云煙，星子，細(xì)雨，百花?一樹一樹的花開)，月圓，白蓮，燕子

6、。這樣寫把 無形的愛化作有形可感的美好的景物，使表達(dá)生動(dòng)形象傳神。 【教學(xué)提示】 其 意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。?作用 是能加深審美的愉悅，留出空白，增強(qiáng)詩的張力。 2．詩人筆下的愛有什么特點(diǎn)呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。 明確：第一節(jié)，“風(fēng)”是抽象的，是愛的“笑響”點(diǎn)亮了它，從聽覺到視覺。“笑響” 是對(duì)愛的生動(dòng)描述，“交舞著變”，是一種刻骨銘心的愛。 第二節(jié)，“云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著”的“風(fēng)”，閃 動(dòng)的“星子”，“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種愛的動(dòng)態(tài)美。這一節(jié)，抒寫愛的無 處不在。 第三節(jié)，把“

7、愛”比作“四月的花”和“月圓”，表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。 第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。 第五節(jié)，“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深，情之切。 3．詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨(dú)有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。 明確：通過視覺描寫：“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫：“笑響”“四 面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫：“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的 “愛之深，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動(dòng)多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。 【教學(xué)提示】 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句，把握

8、詩歌藝術(shù)特色 探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂美、繪 畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現(xiàn)了 2 “三美”原則？是如何表現(xiàn)的？ 明確：表現(xiàn)了“三美”原則。 音韻美：(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化” 的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個(gè)“你”字，既突出了主題， 又起到了“襯韻”的作用。 繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色 彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放

9、芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩人將春 天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。 建筑美：(1)詩歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是； 柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩 人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。(2)詩共有五節(jié)， 每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。 【教學(xué)提示】 教學(xué)過程中簡(jiǎn)要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識(shí)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨把握，拓展延伸 主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛”

10、“暖”“希 望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母 愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。 延伸：請(qǐng)同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達(dá)對(duì)母 親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。 【教學(xué)提示】 關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中 對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對(duì) 該詩主旨進(jìn)行深入研討。 三、板書設(shè)計(jì) 用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛 可取之處 不足之處 抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過品讀體會(huì)情感和詩的美。抓住詩人 所捕捉到的意象，層層展開，一步步欣賞這首詩。 由于對(duì)新格律詩的相關(guān)內(nèi)容不宜做過多分析，學(xué)生只能初 步把握不同類型、不同流派的現(xiàn)代詩歌，不能深入，十分遺憾。 3