《感受責任》

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1、課題 第一節(jié) 感受責任　 ――湘教版八年級上第四單元 做負責任的公民 作者及工作單位 作者：羅朝霞 工作單位：萍鄉(xiāng)經濟開發(fā)區(qū)三田學校 教材分析 1．課標中對本節(jié)內容的要求：知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾。本節(jié)內容的知識體系：主要幫助學生理解責任的概念，懂得人因為身份不同而負有不同的責任，知道自己應該對自己負責，同事懂得要對他人負責，了解不承擔責任的后果。本節(jié)內容在教材中的地位及其前后教材內容的邏輯關系：培養(yǎng)學生的責任意識作為這一單元的主題內容，本節(jié)內容可以為后面講述學會負責，對社會負責，肩負使命等教學內容打下堅實基礎。 2．本節(jié)核心內容的功能和價值：八年級思

2、品的教材主題是“做負責任的公民”，重點探究我與集體，國家，社會的關系。根據學生成長和生活的軌跡，學生需要在正確認識自我，學會與他人交往，正確行使自身權利和履行自身義務的基礎上，學會對自己負責，對他人負責，對集體負責，對國家和社會負責。只有樹立強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體，國家的關系，才能自覺關心國家前途命運，才會勇于推動社會的發(fā)展 學情分析 1．由于本校學生思想政治覺悟還不夠高，對于責任的認識還沒有一個自我存在的基礎，因此教師需要生動而又通俗的向學生傳授關于責任的相關知識，并且最終要學生接納課本的相關觀點。 2．學生認知發(fā)展分析：面對學生認知水平差，自我意識不夠高的情況，

3、要想把本單元傳授給學生并能夠達到德育的最終目的，需要采取一些實在的載體進行側面引導和感染，比如通過感恩社會感恩父母的相關活動并寫心得體會的方式，讓學生親自體驗動手。讓學生在實踐中領會在實踐中養(yǎng)成。 3．學生認知障礙點：本節(jié)內容最主要的障礙：不同角色承擔的不同責任。 教學目標 知識目標： 認知——知道責任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責或義務。了解人因不同的身份而負不同的責任，增強責任意識。 　　能力——通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學生感悟知識，從而培養(yǎng)學生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。 　　情感——感受當“

4、我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務于他人和社會，所以在社會生活中 ，人必有責，且每個人都因不同的身份而負有不同的責任。 　? 教學重點和難點 重點：知道責任的含義，人人有責，人各有責，明確每個人都應該具有社會責任感。 難點：對責任內涵的理解，增強責任感? 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一．新課導入 播放最美司機吳斌在車上的最后76秒視頻。 教師介紹他的事跡。 學生認真思考一個問題：為什么吳斌被評為最美司機?是什么讓他在76秒內忍受劇痛完成一系列動作保全車上24名乘客的性命？ 一個人生活在世間不僅僅是為了自己而活的，

5、而吳斌為了乘客的安全承擔了一個司機應當做的事。這就是今天的主題――責任。 二： 新 課 講 授 【一】人人有責 1.???????什么是責任？ 活動一：學生列舉你認為在法律和道德范圍內應該做、不應該做的事 應該做 不應該做 家 庭 學 校 公共 場所 教師總結：責任就是一個人應該做的事和不應該做的事。 2、理解責任 活動二：快樂接龍 責任是父母對子女的關愛， 責任是老師對學生的期待， 責任是…… 同學們自由往下接…… 活動三：思考與探究 指導學生閱讀P61材料 1、少年里根應

6、該賠錢給鄰居嗎？ 應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。 2、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？ 贊成。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責任。這樣做對培養(yǎng)孩子的責任心是非常有幫助的。 3、針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。 讓學生做出自主選擇，把應該做的事和不應該做的事歸類。 ? 學生思考什么是責任？ 學生自由接龍，看誰接得又多又好。 學生思考，小組探究 讓學生主動思考，充分發(fā)揮學生自主學習性。 引導學生明白什么是責任？ 通過這種接龍和思考探究讓學

7、生更好地理解什么責任？明白責任就是做好自己的事，是實實在在的。責任無小事，能夠學會承擔責任。 二、 新 課 講 授 【二】人各有責 ?教師：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。 1?????不同角色 不同責任 ?活動四：播放5.12汶川地震救災畫面 地震中人們 承擔的主要責任 上級領導 組織、指揮搶險救災 消防隊員 滅火、消毒 戰(zhàn)士 搜救受傷人員 醫(yī)務人員 救死扶傷 老師 救助學生 志愿者 協助搜救、獻愛心 說明：不同的社會身份負有不同的責任 活動三：我們想象一下如果沒有這些人履行各

8、自的責任，我們生活會變成什么樣子？ ?教師總結：社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我們每個人都應該具有責任感。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共同享受美好的幸福生活 【三】?多種角色 多種責任 活動五:說一說 課本P62頁 當“我”在這些人面前或與他們打交道時，“我”扮演著什么角色？“我”應該怎樣扮演好自己的角色？而他們對“我”又有什么責任？ 活動六：說說你父親扮演了哪些角色，承擔了哪些相應的角色？ 學生根據責任的含義說說救災過程中哪些人承擔了哪些責任？

9、 ?學生主動發(fā)言談談具體感受.認識到我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能存在和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè). 學生說說自己扮演的角色及承擔的責任． 學生自由發(fā)言 用所學知識分析問題解答問題。 讓學生認識到每一個人都需要為他人和社會承擔一定的責任，但每個人的責任又不盡相同。只有人人都了解自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。 讓學生感受沒有人為我們負責，或者我們都不負責這個社會會有多么的糟糕.從而激發(fā)學生認識人人有責，人

10、各有責的重要性。 讓學生認識自己扮演的角色和盡到自己責任的重要性，從而實現情感態(tài)度價值目標。 ? ?? 讓學生進一步了解一個人有多種角色，角色不同，責任不同? 三． 鞏固與小結 ? 第一步：結合本課知識說說你有哪些收獲和感悟 第二步：評選責任標兵 我們班誰最負責 第三步：請同學反思自己的日常行為，找出身邊不負責任的人和事? ? 學生暢所欲言 ? ? ? ?通過這三個活動，讓學生鞏固所學知識點，增強責任意識。 ? ? ? ? ? 四、 課堂作業(yè) 課本P62與P63的寫一寫 學生完成作業(yè) 五、 課后作業(yè) 回去

11、為自己的爸爸媽媽盡孝心 （做家務，泡杯茶，洗次腳） 學生回家后完成 通過親身體驗為父母盡責任。 板書設計 感受責任 一．? 人人有責 1.????什么是責任？ 責任就是一個人應該做的事和不應該做的事。 2、理解責任 責任與我們如影隨形，責任是我們成長的內在需要。責任產生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。 二．?人各有責 不同的社會角色承擔不同的責任 三、多種角色 多種責任? 人因不同的社會身份而負有不同的責任 ? 學生學習活動評價設計 ? ?設計學生學習活動主要是為了充分發(fā)揮學生自主學習和探究能力，充分運用問題進行啟發(fā)式教育，讓學生成為學習的真正主體，讓學生發(fā)揮其在學習中的主導地位。