朝花夕拾ppt課件

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朝 花 夕 拾,一、文學(xué)常識(shí),1、最初以《舊事重提》為題，發(fā)布于《莽原》半月刊。1926年魯迅在廣州重新修訂，添加了《小引》《后記》1928 年 9 月結(jié)集時(shí)改名為《朝花夕拾》 。,主要內(nèi)容,1、1887-1912年，7歲到32歲，童年至青少年時(shí) 期生活經(jīng)歷。 2、題目的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。,人物速記,1、長(zhǎng)媽媽 從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。 【外貌】黃胖而矮 【性格】饒舌多事,粗俗,不拘小節(jié),善良真誠(chéng),無(wú)知,淳樸,愛護(hù)關(guān)心孩子 【相關(guān)情節(jié)】切切察察的毛病;擺成“大字的睡相;懂得許多規(guī)矩;講長(zhǎng)毛”的故事;為“我”買《山海經(jīng)》 2、藤野先生 他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡,如果我們不設(shè)身處地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境,便很難感受到這位老師的偉大之處 【外貌】黑瘦,八字須,戴著眼鏡 【性格】和藹親切,正直熱誠(chéng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,實(shí)事求是 【相關(guān)情節(jié)】藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義;藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤;藤野先生為“我”不信鬼神,敢于解剖尸體而感到高興和放心;藤野先生向“我”了解中國(guó)女人裹腳的情形,3、范愛農(nóng) 一位覺醒的知識(shí)分子,但是無(wú)法在黑暗的社會(huì)立足。他無(wú)法與 狂人(《狂人日記》)一樣最終對(duì)這個(gè)社會(huì)妥協(xié),也無(wú)法像N先生 (《頭發(fā)的故事》)一樣忘卻，所以他內(nèi)心痛苦、悲涼 【外貌】高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少,看人總像在渺視 【性格】冷靜,深刻,坦率正直,有一顆愛國(guó)心,有進(jìn)步思想,追求自由平等,內(nèi)心苦悶 【相關(guān)情節(jié)】同鄉(xiāng)會(huì)上因不同意發(fā)電報(bào)與魯迅發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);在故鄉(xiāng)的酒樓敘舊;報(bào)館案風(fēng)波 4、父親 父親曾讓童年魯迅困惑,但魯迅從來(lái)沒有指責(zé)過(guò)自己的父親。他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去,這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安。從中我們感受到魯迅先生對(duì)父親強(qiáng)烈的愛 【性格】嚴(yán)厲,慈愛,對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜,是一個(gè)專制的封建家長(zhǎng) 【相關(guān)情節(jié)】《五猖會(huì)》中“我”急切期盼著去看迎神賽會(huì),父親卻要“我”背誦完《鑒略》才能去看;《父親的病》中父請(qǐng)醫(yī)治病,最終被庸醫(yī)治死,5、衍太太 衍太太在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中 出現(xiàn)。總體來(lái)說(shuō)，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎 惡、自私自利的典型的市儈形象。 【性格】自私自利,外正內(nèi)圓,多嘴多舌,尖酸刻薄,喜歡使壞 【相關(guān)情節(jié)】衍太太在冬天看見孩子們吃冰塊時(shí)會(huì)說(shuō)“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃得多”；她和她的丈夫看不健康的書籍，還把書遞給“我”看；衍太太慫恿孩子們轉(zhuǎn)圈，摔倒了反而說(shuō)“不聽我的話。我叫你不要旋”；孩子們頭上碰得腫了一大塊，她用燒酒調(diào)水粉，搽在疙瘩上；她曾教唆“我”去偷母親的首飾賣錢。,6、陳蓮河 【性格】道貌岸然，貪婪、謹(jǐn)小慎微 【相關(guān)情節(jié)】開滑稽的藥方，四處招搖撞騙 7、壽鏡吾 【性格】極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。在舊時(shí)的塾師中，他還是比較開明的 【相關(guān)情節(jié)】知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題；教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容；讀書很投入，不太束縛學(xué)生也基本上不體罰學(xué)生。 8、無(wú)常 【性格】爽直而公正，同情冤魂，懲辦惡人，既有同情心又主持公道，既可愛又恐怖 【相關(guān)情節(jié)】無(wú)常也有老婆和孩子，富有人情味。無(wú)常去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”,魯迅的兒童教育觀,魯迅看到了中國(guó)傳統(tǒng)教育的許多問(wèn)題,他曾在一篇雜文中寫道 :“中國(guó)的孩子,只要生,不管他好不好,只要多,不管他才不才。生他的人,不負(fù)教他的責(zé)任?！痹凇冻ㄏκ啊防?我們可以看到他對(duì)這些問(wèn)題的反思,并從中獲得不少啟示。 1.要細(xì)心呵護(hù)兒童的求知欲,從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣?！拔摇睆男【拖矏圩x書,在一個(gè)遠(yuǎn)房叔祖的書齋里“看見過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥獸蟲魚疏》,還有許多名目很生的書籍”。這位叔祖跟“我”提過(guò)《山海經(jīng)》,“我”對(duì)這本書念念不忘,苦于無(wú)處可得。阿長(zhǎng)卻留了心,為“我”買來(lái)了四本裝的《山海經(jīng)》。“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”魯迅后來(lái)成為一名大作家,這想必與周圍人對(duì)他讀書愛好的關(guān)心分不開。 2.批判封建禮教對(duì)兒童的荼毒,提倡保護(hù)孩童的天性?！抖男D》中魯迅批判了“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個(gè)故事里的孝道,認(rèn)為“小孩子多不愿意‘詐’作,聽故事也不喜歡是謠言”。到私塾念書之前,“我”常常到百草園里玩,那里是一個(gè)充滿奇趣的兒童樂(lè)園,后來(lái)“我”卻被送進(jìn)全城最嚴(yán)厲的書塾去了?！段宀?huì)》里,“我”原歡喜地想著去看五猖會(huì),但父親突然讓“我”背熟《鑒略》,這令“我”十分掃興,失去了看廟會(huì)的樂(lè)趣。父親注重培養(yǎng)孩子讀書興趣的初衷是好的,但也要給孩子時(shí)間玩樂(lè)、游戲,促進(jìn)孩子身心的平衡發(fā)展。,3.讓兒童樹立正確的價(jià)值觀。在《瑣記》中,衍太太鼓勵(lì)小孩子大冬天吃冰;慫恿“我”看不健康的書籍;鼓勵(lì)孩子們比賽打旋子,阿祥跌倒后,見阿祥的嬸母過(guò)來(lái),卻推說(shuō)她曾勸孩子不要旋的。衍太太是兒童教育錯(cuò)誤示范的典型魯迅長(zhǎng)大后,回想這些事,才明白衍太太是個(gè)人憎惡的人。大人們應(yīng)該以身作則,以正向的言行來(lái)教育孩子,魯迅對(duì)封建孝道的批判,20世紀(jì)初,中國(guó)的封建制度瓦解了,但是許多落后的傳統(tǒng)思想 仍根植于民眾心里。魯迅秉持一貫的以文救國(guó)的理念,深刻剖析封建孝道,清 除封建孝道的毒素。 《二十四孝圖》中描繪的孝道文化,既有值得提倡的部分,如“子路負(fù) 米”“黃香扇枕”之類,也有應(yīng)該批判甚至摒棄的部分,如“老萊娛親”“郭 巨埋兒”等。魯迅在文中集中批判了封建孝道的糟粕。“老萊娛親”中的 老萊子以“詐跌”來(lái)取悅父母,“道學(xué)先生以為他白璧無(wú)瑕時(shí),他卻已在孩子的心中死 掉了”。“郭巨埋兒”中,郭巨家窮,為了奉養(yǎng)母親,決定挖坑埋掉三歲的兒子,正挖著 坑,突然挖到了一釜黃金,才沒埋掉兒。當(dāng)時(shí),魯迅的家道日益衰落,他讀了這故事,“不 但自己不敢再想做孝子,并且怕我父親去做孝子了”?？梢?用封建孝道故事培養(yǎng)兒 童的孝順意識(shí),是有許多害處的。,,《父親的病》也談到了封建孝道對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。父 親在最后的時(shí)日，連喘氣也很吃力。有一瞬間,“我”希望父親快點(diǎn)走罷,免得受這許多苦。同時(shí),“我”覺得自己不應(yīng)該這么想。在父親快咽氣時(shí),“我”聽從了衍太太的話,不停地大聲呼喊父親,直到父親咽氣。從父親最后的話語(yǔ)可知,父親并不希望“我”大聲地呼喊,而“我”當(dāng)時(shí)沒注意到,一味地遵循衍太太信奉的傳統(tǒng)孝道。由此可以看出：封建孝道過(guò)于在意形式上的“孝”，而忽視了子對(duì)父的真實(shí)情感；缺乏真情的“孝”是虛偽的。,1、讀《朝花夕拾》,我們了解到,魯迅小時(shí)候最喜歡在（ ） 玩耍,在迎神賽會(huì)上,他最喜歡看的是（ ） (人物)。童年時(shí) 的魯迅有兩個(gè)愛好,一是（ ），二是（ ）。他曾經(jīng)渴慕、最終得到,并引發(fā)了他更大的收集書本興趣的圖書是《 》,這本書的來(lái)歷是: 2.《狗·貓·鼠》中,貓是（ ）的象征,狗是指像魯迅一樣的（ ）的文人。 3.《二十四孝圖》中著重分析了（ ）（ ）（ ）等孝道故事,揭示了（ ） 4.《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看（ ）的急切興奮的心情,作者在文中重點(diǎn)敘述自己的變化,指出（ ）對(duì)兒童天性的（ ）與（ ）。,