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1、五山鎮(zhèn)“課外訪萬家”活動總結(jié)
為進一步促進學校教育和家庭教育的有效整合，形成教育合力，強化服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，改進工作作風，維護教育良好形象，根據(jù)省、市、縣教育局《課內(nèi)比教學課外訪萬家》活動通知要求，自今年暑期至今，我鎮(zhèn)各校開展了家訪活動。現(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報如下：
一、領(lǐng)導重視，措施到位
中心學校成立了以校長鄭璟同志任組長，郭大友、張勇為副組長，各校校長為成員的工作領(lǐng)導小組。認真組織全體教師學習領(lǐng)會省、市、縣教育局文件精神，提高認識，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認識做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當前加強青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一
2、項重要舉措。為切實抓緊抓好家訪，確?；顒訉嵭?，中心學校制定了實施方案，落實責任：全鎮(zhèn)各學校也相應制定了工作方案，召開教職工大會，積極動員。各學校把家訪工作列為了學校工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，并在致學生家長的一封信中給予了說明。督促指導教師制定家訪計劃，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。
二、周密安排，積極行動
1、開展培訓，嚴格要求。全鎮(zhèn)各學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內(nèi)容主要是家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態(tài)度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。制定了家訪工作制度。各學校利用板報、班報、
3、櫥窗等廣泛宣傳，營造良好的氛圍。
2、制定計劃，認真?zhèn)湓L。
制定詳細的計劃是活動成功的保證。各學校在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內(nèi)容。班主任家訪人數(shù)不少于本班學生的二分之一以上，其他課教師家訪不少于10人。校長帶頭家訪，并結(jié)合學校實際，確定家訪對象、家訪內(nèi)容。校級干部包片，其他學校行政干部包班家訪，全程參與了家訪活動。
3、結(jié)合實際，形式多樣
家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，學校結(jié)合實際，采取了家長報告會、家長經(jīng)驗交流會等靈活多樣的形式，對家在外地的學生采用電話、QQ聊天等現(xiàn)代通訊
4、工具或書信的形式進行了家訪。在家訪過程中做到了以下三個方面：
（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務(wù)意識、主動意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優(yōu)點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經(jīng)常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。如鎮(zhèn)小教師閔少麗，每次家訪恐打擾家長的事情，前一天晚上與家長預約，第二天再登門家訪。每次家訪都是按照預期制定的方案進行家訪。
（2）做好記錄。全體教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地
5、進行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學方法提供了依據(jù)。如鎮(zhèn)小教師胡文立、東灣小學教師焦榮軍對發(fā)現(xiàn)的留守兒童教育問題進行反思，并寫出了有價值的反思材料，是很好的家教經(jīng)驗。
（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長的意見和建議及時向?qū)W校進行反饋，根據(jù)家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。
4、以家訪促家教，用耐心換誠心
每位教師根據(jù)學生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。向家長宣傳教育政策法規(guī)、上級對規(guī)范辦
6、學行為的要求，對家長關(guān)心的熱點、焦點問題進行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學生安全教育知識，督促家長、學生增強安全防范意識和能力。向家長宣傳學校的辦學理念、取得的成績及未來的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長對學校工作的理解、信任和支持，同時，征求家長對學校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學習情況和各種表現(xiàn)，了解學生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現(xiàn)、個性特點等，指導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面、正確、科學的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進學生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學生的家庭情況（如經(jīng)濟狀況、文化教養(yǎng)、家庭對學生的影響）、成長環(huán)境
7、、在家表現(xiàn)、學習習慣、生活習慣等。有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類型學生的情況——優(yōu)秀生、特殊家庭學生(單親生、外來務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生、心理或生理或智力有缺陷的學生等），通過家訪總結(jié)反思，有針對性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗并推而光之，對于特殊家庭學生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結(jié)，有針對性的幫扶、輔導等助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。與家長一起分析原因，根據(jù)學生情況，積極向家長介紹相應科學的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流
8、家教的方法、學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學生暢談自己的想法及打算。
這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、愛心、細心換來了家長對教師、學校的誠心。
5、重點家訪“優(yōu)秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學生的家長綜合素質(zhì)一定不錯，有一定的教育知識，有科學的教子經(jīng)驗，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗，在班級或?qū)W校進行家教經(jīng)驗交流，推廣學習。相反，每一個問題學生的背后
9、都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。
三、成效顯著，體會深刻
家訪教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負責的態(tài)度，克服各種困難，認真完成家訪工作任務(wù)。全鎮(zhèn)學校224名教師參與了家訪，訪問學生2632多名，家訪率100%，真正做到了“兩個全覆蓋、兩個全參與”。
1、通過家訪，切實加強了全鎮(zhèn)學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學生在校表現(xiàn)，教師了解學生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范
10、學校辦學和教師教學行為的要求，倡導了樹立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營造了全員關(guān)愛學生、教育學生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學生潛能、張揚學生個性的育人環(huán)境，使學生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次家訪進一步推進了師德師風建設(shè)，強化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。
2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導，從上門服務(wù)到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。
①家長期待家訪
在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學
11、校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。
②學生愿意家訪
在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現(xiàn)不好的學生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學生優(yōu)點為主，家訪后學生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。
③老師需要家訪
在家訪中，參與家訪的老師感到：家長已意識老師利用休息時間來
12、家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學生背后更多的東西。了解學生才能更好的教育學生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。
四、問題反思，再接再厲
經(jīng)過認真反思和調(diào)研，我們認為當前家訪過程中還存在如下問題：
1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。
2、短期內(nèi)對每個學生進行家訪存在較大困難。原因是家訪是一項長期工作，而此次活動時間過于集中，給老師的工作帶來較大難度。
3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數(shù)作為衡量孩子的唯一標準，素質(zhì)教育的理念
13、還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的情況，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學情緒。
4、單親家庭學生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關(guān)愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。
5、還有一些家長“小富即安”，對學生的學習漠不關(guān)心，“讀書無用論”還一定程度存在。
今后我們將從
14、以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學校三位一體的良好育人環(huán)境。
1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學行為的要求和學校的辦學理念，對群眾關(guān)心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護人教育學生增強安全防范意識。
2、多渠道溝通家庭和學校。結(jié)合學校實際，采取家長報告會、家長經(jīng)驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進行家校溝通。
3、家訪工作常抓不懈。認真總結(jié)家訪活動的做法和經(jīng)驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進步訪，送家教知識、經(jīng)驗訪。
五山鎮(zhèn)中心學校
2014年6月
《課外訪萬家》活動總結(jié)1
