《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)秀教案91994.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 中職語文第一冊—— 《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計方案（第一課時） 課 題 敬業(yè)與樂業(yè) 課 型 新授 教學設想 文章作者是中國近代維新派代表人物梁啟超，這是一篇演講，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。作者針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入的論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切的希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。課文文采飛揚，學習時應在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句，結合自己的生活體驗來理解含義深刻的句子。 學情分析 我們的教育對象是職業(yè)學校學生，年齡大多在十六七歲，正值青春期。這一時期的學生積極向上，表現(xiàn)欲強烈，他們更愿意展現(xiàn)自我，在輕松氛圍中去感受新知識學習新知識。 學習 目 標 知識 目標 1、 了解作者的相關知識和寫作背景。 2、 品味與領悟“樂業(yè)與敬業(yè)”精神的主旨，仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。 能力 目標 學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 情感 目標 4、 了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。 教學重點 學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 教學難點 品味與領悟“樂業(yè)與敬業(yè)”精神的主旨，仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。 教學理念 本課的設計旨在以“自主”、“合作”為主要教學因素，整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)以學生為主體的合作教學原則。 教法設計 朗讀法、品讀法、討論探究法： 學法設計 自主探究法 小組合作法等 教學課時 共2課時。 教學過程 時間分配 教學內(nèi)容 教學方法 及思路 課前導入（5分鐘） 自古至今，從中到外，有許多對自己的職業(yè)充滿著無限熱愛的的人。比如，白求恩，他是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，對職業(yè)精益求精，收到毛澤東同志的高度贊揚；諾貝爾，他全心研究炸藥，自己多次在實驗中死里逃生，可他始終堅持自己的職業(yè)不放棄，最終成功研制出了炸藥。對待自己的工作，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？今天這篇文章《敬業(yè)與樂業(yè)》將會告訴我們答案。 引起好奇， 激發(fā)興趣。 自主探究 （8分鐘） 1、簡介作者 梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。 2、重點字詞積累 （1）注音 佝僂 承蜩 心無旁騖 褻瀆 駢進 強聒 倘若 禪師 （2）解釋詞語 心無旁騖 斷章取義 不二法門 強聒不舍 自主探究法： （本環(huán)節(jié)讓學生在做中學，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題走進課堂，使學習成為學生的一種需要，而不是要求。） 合作交流（27分鐘） （一）速讀課文，整體感知 《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，仔細讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結構，思考下列問題。 多媒體出示問題組： 1、本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？ 2、作者在文章中先后談了哪幾個問題？根據(jù)這幾個問題，可以把文章分成幾個部分？ ①.本文的中心論點是：“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門?！彼窃谖恼碌拈_頭部分提出來的。 ②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。 ③文章可以分為三個部分： 第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。 第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。 第三部分(第9段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。 （二）細讀課文，領會情感 學生自讀課文1-7段，思考下列問題（大屏幕投影出示問題組） 1、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 2、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？ 明確答案要點： 1、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。二是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業(yè)”。 2、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。 　　在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。” 這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。 本環(huán)節(jié)突出學生的自主合作和獨立學習。此過程中，教師只在學生設計思路出現(xiàn)阻礙時予以協(xié)助指導，是對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。 學習“舉例子”和“講道理”的論證方法 歸納提高 （3分鐘） 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁?jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。 教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？ 學生發(fā)言交流，其他學生做適當?shù)脑u析。 任務驅(qū)動法 （本環(huán)節(jié)是對學生整個學習流程的總結提高，使學生樹立全局意識和終身和終生學習的觀念。） 課后作業(yè) （2分鐘） 1、摘錄并背誦文中精彩的語句和段落 2、預習課文后半部分 引導學生結合自己的生活體驗，深化認識 中職語文第一冊—— 《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計方案（第二課時） 教學過程 時間分配 教學內(nèi)容 教學方法 及思路 課前導入（5分鐘） 復習鞏固 1.聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經(jīng)典語句、格言。 2.回顧本文論點及文章結構。 復習上節(jié)課所學知識，為本節(jié)課做準備。 自主探究 （8分鐘） 學生自讀課文8-9段，并思考。（多媒體投影出示問題組） 1.理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。 2.在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？ 3.文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。 學生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點： 1.作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。 2.作者主要運用了事例論證和道理論證。 3.首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。 自主探究法： （本環(huán)節(jié)讓學生在做中學，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題走進課堂，使學習成為學生的一種需要，而不是要求。） 學生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。 合作交流（27分鐘） 教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可以去掉？ 　鼓勵學生討論,踴躍做答，教師做適當點撥。 課文中說：“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應該怎么看。 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。 可以先讓學生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充： 1.引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’” 2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。 3.結合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。 本環(huán)節(jié)突出學生的自主合作和獨立學習。此過程中，教師只在學生設計思路出現(xiàn)阻礙時予以協(xié)助指導，是對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。 激發(fā)學生的批評質(zhì)疑能力，學會辨證的理解問題。 歸納提高 （3分鐘） 本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。 課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。 　　本文在論證上的最大特點，就是大量引用經(jīng)典、格言。在語言上，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結合。 任務驅(qū)動法 （本環(huán)節(jié)是對學生整個學習流程的總結提高，使學生樹立全局意識和終身和終生學習的觀念。） 課后作業(yè) （2分鐘） 領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。 任務驅(qū)動法（培養(yǎng)學生在工作中相互交流、注重積累經(jīng)驗的好習慣。） 板書設計 敬業(yè)與樂業(yè) 粱啟超 　　　　　提出問題------------分析問題-----------解決問題， 　　　　　(引論)　　　　　　 (本論)　　　　　　 (結論) 　　　　　第一部分：提出論點。 　　　　　第二部分：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。 　　　　　第一層：論“敬業(yè)”的重要。 　　　　　第二層：論“樂業(yè)”的重要。 　　　　　第三部分：總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。 　　　　　總------------------分-----------------總 《敬業(yè)與樂業(yè)》導學案 第一課時 學習目標： 1、 了解作者，識記理解并積累文中的生字詞。 2、 理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 3、 學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。 學習過程 【自主建構】 1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。 2、朗讀課文2遍， 查資料，積累生字詞。 （1）注音 佝僂（ ） 承蜩 （ ） 心無旁騖（ ） 褻瀆 （ ） 駢進（ ） 強聒 （ ） 倘若（ ） 禪師（ ） 德行（ ） （2）解釋詞語 心無旁騖 ： 斷章取義： 不二法門： 強聒不舍： 【合作探究】 一、仔細閱讀課文，整體感知 ?；卮鹣铝袉栴}： 1、 本文的論點是什么？在文章的什么地方提出來的？ 2、作者在文章中先分別談了哪幾個問題？根據(jù)這幾個問題，可以把文章分成幾個部分？ 問題： 結構： 二、閱讀課文1—7段，回答下列問題： 1、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 2、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？ 【拓展延伸】 　 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁?jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。 　 （教師點撥）：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？ 第二課時 學習目標： 1、 熟讀課文，檢測基礎知識。 2、 繼續(xù)學習課文，深入領會敬業(yè)與樂業(yè)的主旨。 3、 結合學生生活體驗，談談自己的看法。 學習過程： 【自主建構】 1、注音 佝僂（ ） 承蜩 （ ） 心無旁騖（ ） 褻瀆 （ ） 駢進（ ） 強聒 （ ） 倘若（ ） 禪師（ ） 德行（ ） 解剖 （ ） 扯（ ） 容赦（ ） 果實累累（ ） 2、整理文章結構并概括大意。 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 【合作探究】 仔細閱讀文章8—9段，回答下列問題： 1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。 2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？ 3、 文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。 4、 在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可以去掉？ 【語言賞析】 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。 【拓展延伸】 課文中說：“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應該怎么看？  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-