《我是什么》教學設(shè)計(人教版二年級上冊).doc
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_我是什么教學設(shè)計(人教版二年級上冊) 一、教材分析: 我是什么是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。 全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。 二、學情分析: 由于低年級學生年齡小,積累的生活常識不多。因此,抓住低年級學生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點,充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學生主動學習。以學生為主體,培養(yǎng)學生的探究意識,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題,使學生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學生之樂,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),變“被動地學”為“主動地學”。 三、教學目標: (一)知識與技能目標:認識11個生字,會寫8個生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 (二)過程與方法目標:參與聽說讀寫的過程,參與想象探究的過程,激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。 (三)情感、態(tài)度與價值觀目標:引導(dǎo)學生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學生愛護水資源,保護水資源,樹立環(huán)保意識。 四、教學重點、難點: (一)重點:讀準字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)難點:通過對課文的個性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。 五、教法學法: (一)教法: 1、直觀演示法 2、多媒體輔助教學法 3、鼓勵欣賞法 (二)學法: 1、自主學習法 2、合作學習法 六教學過程 (一)第一課時整體教學過程: 1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: (1)師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個好不好? 出示投影:(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。 (學生回答:云,教師板書) 出示投影:(2)線兒有粗又有細,上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。 (學生回答:雨,教師板書) 出示投影:(3)白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。 (學生回答:雪,教師板書) 出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。 (學生回答:雹子,教師板書) (2)師:同學們,你們仔細觀察,它們都與什么有關(guān)? (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。) 今天,我們就學與它們有關(guān)的課文,請看課題我是什么(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么,好不好? 請同學們齊讀課題我是什么。 2、初讀課文,檢查、積累生字詞 師:同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。 (生:讀課文。) 師:多媒體課件展示本課生字 f png bo bo zo zi 浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi) q yn ji hu gun gi 器 淹 稼 毀 灌 溉 師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧! (生:朗讀生字) 師:小組合作,遇到不認識的字大家交流交流。 生:學生識字、討論。 師:我們能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個口,下面兩個口,中間一個小花狗,你們猜這是什么字? 生:是“器”。 師:再比如說“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學們還可以利用很多方法,在很短時間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們再來認識一些詞語。 投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機器 毀滅 生:認讀 師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。 3、再讀課文,合作探究 (1)指明一組同學開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么? (學生回答,教師小結(jié):水) 師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠?。孔x讀課文第二自然段,看看都能變成什么? (學生回答:雨、雪、雹子、云) 師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧! (2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子? (太陽一曬,我就變成汽。) 投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀) 投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。) (3)聽了剛才幾個同學的朗讀,老師再提幾個問題,請同學們討論 a、什么時候穿紅衣服? b、什么時候穿黑衣服? c、什么時候穿白衣服? (小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。 師:通過剛才的學習,我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。 (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。 (2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流,教師小結(jié)) (3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。 2、片段教學過程: (1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課: 師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們再來鞏固一下。 齊讀生字與課文 師:課文讀完了,大家猜出文中的“我”是什么了嗎? (生:水) 師:同學們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學們知道誰具有七十二變的能力? (生:孫悟空) 師:不錯,除了孫悟空,我們今天學的課文中的水也有多種變化,接下來,我們就一起來看一下它有哪些變化吧!有沒有同學愿意來告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢? (生:5種,汽、云、雨、雹子、雪) (2)品讀課文,合作探究: 指明朗讀第一自然段 師:我會變,太陽一曬,我就變成什么? (生:汽)(板書) 師:汽升到天空又變成什么呢? (生:云)(板書) 師:我們每天都能看到云,不知道同學們觀察到?jīng)]有,云朵也會穿衣服,同學們知道,云朵會穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論) (生:白色、黑色、紅色) 師:很好,那什么時候穿白色的衣服,什么時候穿黑色的衣服,什么時候又穿紅色的衣服呢? (生:晴天的時候穿白色,雨天或陰天的時候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色) 投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。) 指名朗讀第二自然段 師:云碰到冷風,它會變成什么呢? (生:雨,雹子,雪)(板書) 師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應(yīng)的動詞,請同學們把這三個動詞找出來,我們再來做一道填空題。 投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。 (3)總結(jié): 誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。 (4)拓展延伸: 請同學們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課! 七、板書設(shè)計:我是什么 汽 云 雨 雹子 雪 水 THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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