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1、彩虹色的花繪本館（幼兒園）參照課件（本資料歸北京童立方所有，如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處）一、內(nèi)容簡(jiǎn)介早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在曠野上忽然開(kāi)了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分快樂(lè)，由衷地樂(lè)意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。螞蟻、蜥蜴、老鼠小動(dòng)物抱有著心事一種接一種地過(guò)來(lái)。花兒每次很慷慨地把自己的花瓣送給她們。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給人們留下一片溫情。冬去春來(lái)生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。二、講讀建議有關(guān)這本書(shū)，不同的人讀出不同的含義，有人說(shuō)它講述了一種樂(lè)于助人的故事，有人說(shuō)，它是一種向孩子展示生命輪回的的悲
2、哀的故事。有人說(shuō)，它向孩子展示了一年四季的氣候變化。那么，在面對(duì)3-6歲的孩子時(shí)，我們?nèi)绾沃v述有關(guān)這朵彩虹色的花的故事呢。一方面，我們說(shuō)一下如何講讀這本書(shū)，然后，我們?cè)俳ㄗh一下有關(guān)這本書(shū)的延伸活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，我們?cè)诩彝ラ喿x時(shí)，第一遍講一本繪本的時(shí)候，建議家長(zhǎng)原原本本的講述書(shū)中的文字，講述的過(guò)程中不提問(wèn)，簡(jiǎn)樸回答孩子提出的問(wèn)題。這樣是為了讓孩子對(duì)故事有完整的理解，保持思維的連貫性。而在一對(duì)多的故事分享過(guò)程中，為了集中孩子的注意力或活躍現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，需要有合適的提問(wèn)。一方面，拿起這本書(shū)，向孩子展示書(shū)的封面：向孩子簡(jiǎn)介書(shū)名、作者、畫者、翻譯、出版者。這樣做，是為了讓孩子理解一本繪本可以出目前她的面前，
3、需要通過(guò)哪些人的勞動(dòng)，讓孩子對(duì)一本書(shū)的成書(shū)過(guò)程有基本理解，并愛(ài)惜手中的這本書(shū)。為了生動(dòng)，你可以這樣簡(jiǎn)介：是誰(shuí)想出了這個(gè)有關(guān)彩虹色的花的故事呢，就是麥克.格雷涅茨，但是，她寫出來(lái)后來(lái)，發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)字的人能讀這本書(shū)，為了讓不認(rèn)字的小朋友也能讀懂這本書(shū)，有人就為它配了圖畫，這個(gè)人是誰(shuí)呢，還是麥克.格雷涅茨。但是，這個(gè)人是個(gè)外國(guó)人，她寫的外國(guó)文字中國(guó)人看不懂，為了讓中國(guó)人能看懂，就有一位叫細(xì)野綾子的把她翻譯成了中國(guó)字，。在講述這個(gè)故事的過(guò)程中：我們可以針對(duì)顏色向小朋友們提問(wèn)，例如：彩虹色的花給小螞蟻的是什么顏色的花瓣？給小刺猬的是什么顏色的花瓣。還可以針對(duì)數(shù)量向小朋友提問(wèn)：例如，哦，目前還剩余幾種花瓣了
4、呢？也就是6個(gè)減去1個(gè)，還剩余幾種？還可以針對(duì)季節(jié)向大某些的小朋友提問(wèn)，例如“哦，冰雪融化了，這是什么季節(jié)呢？”，“每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈，這是什么季節(jié)？” “彩虹色的花從浮現(xiàn)到消失，通過(guò)了幾種季節(jié)呢？”故事的結(jié)尾，漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。一天上午，太陽(yáng)探出頭來(lái)，她吃了一驚，不久樂(lè)地說(shuō)：“早安，彩虹色的花。又見(jiàn)到你了！”我們可以就這個(gè)結(jié)尾，讓小朋友展開(kāi)討論：彩虹色的花又開(kāi)放了，在這一年，它將遇到哪些小動(dòng)物呢？它會(huì)協(xié)助它們解決什么樣的問(wèn)題呢？。注：不建議在講完一本繪本的時(shí)候，問(wèn)孩子：”這本書(shū)講的是什么意思呢？“你會(huì)像彩虹色的花同樣協(xié)助你身邊的小朋友么？”這是我們大人常常犯的錯(cuò)誤。我們往往在
5、講完一本書(shū)的時(shí)候，幫孩子總結(jié)出中心思想，事實(shí)上這樣做最大的害處就是束縛了孩子的思維，截?cái)嗔撕⒆拥乃伎寄芰拖胂罅?。同步，講繪本也成了有目的的行為，許多家長(zhǎng)常常把一本國(guó)際出名的繪本講述成一種說(shuō)教性很強(qiáng)的故事。四、延伸活動(dòng)建議講完一本繪本，繪本館和幼兒園常常會(huì)做某些延伸活動(dòng)，針對(duì)這本書(shū)，我建議幾種延伸活動(dòng)：A、貼一朵彩虹色的花：適合幼兒園小班或3歲左右的小朋友。材料：畫好莖葉和花瓣形狀的A4白紙，彩色的皺紋紙條或小碎紙片，雙面膠或膠水環(huán)節(jié)：1、給小朋友們每個(gè)人發(fā)一張畫好底圖的白紙2、讓小朋友們?cè)诨ò晏幫可夏z水或者粘上雙面膠。3、發(fā)放碎紙片或皺紋紙條（在這時(shí)，可以植入一種環(huán)節(jié)，每個(gè)小朋友只發(fā)放一種顏
6、色的紙片，讓她們跟其她的小朋友去互換不同的顏色，這樣讓孩子在玩兒的過(guò)程中學(xué)習(xí)互助、合伙、社會(huì)交往等知識(shí)）4、讓小朋友們做一朵她們心中的彩虹色的花。5、拍照留念。(此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜索，出處不詳)B、剪紙，做一朵彩虹色的花:（適合4-6歲） 可以因地取材，例如用過(guò)的一次性紙杯，雪糕棍，也可以用彩色紙。我們簡(jiǎn)介一下用彩色紙的。(此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜索，圖片上有出處)材料：（彩色A4紙，毛根或雪糕棍，彩筆、剪刀、雙面膠） 環(huán)節(jié)： 1給小朋友發(fā)放彩色紙（這個(gè)環(huán)節(jié)可以直接把A4紙裁小后發(fā)放，但是建議每人只發(fā)放一張單色紙）、毛根（雪糕棍）雙面膠、剪刀。2、讓小朋友把自己手中的A4紙想措施折成六個(gè)小塊兒，然后
7、剪開(kāi)。 3、和身邊的小朋友去互換，直到換成六張不同顏色的紙。（同樣是在活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)合伙、社交、互助）4、在紙片上面畫出花瓣的形狀。5.剪出六片花瓣的形狀。6、貼成花朵，并粘上花枝和葉子7、拍照留念。C、畫一朵彩虹色的花 材料：(A4紙，彩筆)環(huán)節(jié)：1.發(fā)放A4紙和彩筆。 2、引導(dǎo)小朋友畫彩虹色的花，或者畫第二朵彩虹色的花協(xié)助小朋友的畫面。 3、拍照留念。（此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，出處不詳）D、手指畫：有關(guān)手指畫的延伸活動(dòng)的產(chǎn)生，來(lái)源于這本彩虹色的花的獨(dú)特創(chuàng)意：作品采用壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，這樣畫出的畫富于立體感，粗狂厚重的紋理，大塊的色塊，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。因此，條件容許的話，可以帶小朋友嘗試。材料：手指畫顏料、樹(shù)枝、筆刷、牙簽等、洗筆筒、素描紙。環(huán)節(jié)：1、每人發(fā)一份手指畫顏料、一張素描紙，繪畫工具可以是手，也可以是樹(shù)枝、刷子、甚至牙刷，讓人們就地取材。2、讓小朋友動(dòng)手創(chuàng)作自己心中的彩虹色的花或者協(xié)助小動(dòng)物的場(chǎng)景。3、拍照留念。D、繪本劇：有關(guān)彩虹色的花的繪本劇。網(wǎng)絡(luò)上有諸多版本，人們可以結(jié)合自身狀況來(lái)設(shè)計(jì)。如下給出角色分派和道具參照建議（此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，出處不詳）角色：旁白、太陽(yáng)、彩虹色的花、螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬。道具：可以用彩紙（或海綿紙）配合皮筋自制彩虹色的花和小動(dòng)物、太陽(yáng)的頭飾。用彩筆畫上細(xì)節(jié)。劇本：（需要?jiǎng)”究梢詥为?dú)聯(lián)系）。
【課件教案】《彩虹色的花》繪本館(幼兒園)教案
