2019年秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革 第8課 百家爭鳴課件 新人教版.ppt

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第二單元夏商西周時期：早期國家的產生與社會變革,第8課百家爭鳴,新課導入,,,,,,,大家知道他們是誰嗎？,學習目標,1.了解老子和他的辯證思想?？鬃蛹捌鋵W說。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。2.掌握孔子在教育和文化上的貢獻。諸子百家的言論。3.通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。,一.老子,新課講授,老子是春秋后期楚國人，道家學派的創(chuàng)始人。姓李名耳，做過周朝的史官，管理王室的藏書。他學識淵博，據說孔子曾向他請教過很多問題。,歷史地位：,道家學派創(chuàng)始人。,老子思想：,世間事物都有對立面;對立的雙方可以相互轉化;善于從正反兩方面思考問題。,,學說記錄：,《道德經》,老子主張以柔克剛。相傳老子曾經張開嘴讓弟子們看，然后對弟子們說：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！”想一想，老子的話究竟是什么意思？它的這種思想在現實社會生活中是否有用？如果你認為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？,動腦筋:,（1）老子的意思是堅硬的東西未必結實，柔可以克剛，體現了他辯證看問題的思想。（2）我認為有用。它使人認識到：什么事物都不是絕對的，都是可以變化的。貌似強大的人可能會被弱者打敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人由于努力可能會做出驚天動地的大事業(yè)。,《道德經》書影,樸素辯證法思想：,一切事物都有對立面，雙面性！,對立面雙方可以互相轉化，以柔克剛。,難——長——高——強——前——生——,易短矮弱后死,二.孔子和儒家學說,孔子名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，儒家學派創(chuàng)始人，中國古代大思想家，大教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。,,儒家學派創(chuàng)始人。,歷史地位：,歷史貢獻：,核心思想“仁”主張“仁者愛人”主張“為政以德”,大思想家,大教育家,,,創(chuàng)辦私學，廣收門徒主張“有教無類”采用“因材施教”,歷史影響：,《論語》儒學成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。,,山東曲阜孔廟、孔府、孔林全景,動腦筋:,,孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”“知之為知之，不知為不知?！薄叭诵校赜形?guī)熝??！遍喿x孔子的這三段話，想一想，對你學習有什么幫助或指導？,孔子的三段話，教育我們要不斷總結和向別人學習好的學習方法，要具有老老實實和謙虛好學的態(tài)度，才能學有所成。,答案:,暢想天地,孔子倡導的“仁”在當時社會適用嗎？,三.百家爭鳴,,什么是百家爭鳴？百家爭鳴的局面是怎樣形成的？,“百家爭鳴”指各家學派紛紛著書立說，廣收門徒，針對社會問題，爭相發(fā)表自己的見解以期待統(tǒng)治者采用。,客觀環(huán)境：變法、動蕩人才準備現實需要,原因,,“百家”主要指哪些學派？各派代表人物有哪些？,孟子,孔子,墨子,莊子,韓非子,墨家,道家,法家,儒家,墨子名翟，戰(zhàn)國時期魯國人，墨家學派創(chuàng)始人，主張“兼愛”“非攻”。提倡節(jié)儉，選賢任能。,孟子，戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物，提倡“仁政”治國，提出“春秋無義戰(zhàn)”，倡導“自然資源”持續(xù)利用的思想。,孟母與孟子,《荀子》書影,荀子,提出“制天命而用之”，人能認識自然規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事,主張：,,孟子、荀子其中哪一個主張保護環(huán)境？（可持續(xù)發(fā)展）,孟子,《莊子》書影,莊子,主張：,主張順其自然，“無為而治”,莊子宋國人，戰(zhàn)國時期道家學派代表人物，主張順其自然，“無為而治”。,莊子,韓非韓國人，戰(zhàn)國時期法家學派的集大成者，主張“改革”“法治”，反對空談仁義，提出建立君主專制中央集權的封建國家。,韓非,《韓非子》書影,你主張用哪家學派來管理班級？,結合本班實際，或運用儒家思想教育觀點，或運用法家嚴格懲罰觀點，或運用道家自我覺悟觀點，就班風建設提出自己的建議。,課堂小結,隨堂演練,閱讀下列材料，回答問題。材料一：墨子說，如果要使天下都富起來，丟掉貧窮；要使天下太平，丟掉混亂，就應當互愛互利、互相幫助。xk.Com],材料二：墨子認為，進行戰(zhàn)爭，春季破壞老百姓種莊稼，秋季破壞了老百姓的收割……（這樣一來），老百姓因饑餓、寒冷而死去的就不可勝數了。（1）兩則材料的思想核心是什么？（2）簡要分析這些思想的積極意義。,（1）“兼愛”“非攻”。（2）要求人們互愛互利、和平安定，是符合人民利益的，反對戰(zhàn)爭、批評戰(zhàn)爭破壞生產也是符合人民利益的。墨子主張“兼愛”“非攻”，希望有一個安定的社會環(huán)境發(fā)展生產，有利于社會進步。,