人教版八年級(jí)物理教案(上冊(cè)).doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃 一、基本情況： 總的特點(diǎn)來(lái)講，同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一種執(zhí)著的追求；學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過(guò)渡，由表象向內(nèi)部延伸；分析問(wèn)題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。但由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的成績(jī)很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。 二、指導(dǎo)思想： 從這一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生要增加一門(mén)新學(xué)科——物理。物理是一門(mén)自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，所以我“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，先從興趣著手，本著“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、工作目標(biāo)： 1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力； 2、學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答； 3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力要得到提高； 四、工作措施： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材雖然不同于過(guò)去的要求，看似難度降底了，但因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，實(shí)踐性變得更為明確了，學(xué)生涫習(xí)的難度反而增加了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。 2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。并在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。 3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。 4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自己終身的樂(lè)趣。 5、開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。 6、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，全期力爭(zhēng)聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。 7、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。 五、課程安排： 全期從2016年9月至2017年1月，按20周計(jì)算： 第一周至第三周：（1）學(xué)習(xí)《科學(xué)之旅和第一章《聲現(xiàn)象》的新課，（2）復(fù)習(xí)與檢測(cè)；共6課時(shí)。 第四周至第六周：（1）學(xué)習(xí)第二章《光現(xiàn)象》的新課，（2）復(fù)習(xí)與檢測(cè)；共7課時(shí)。 第七周至第九周：（1）學(xué)習(xí)第三章《透鏡及其應(yīng)用》的新課；（2）復(fù)習(xí)與檢測(cè)；共7課時(shí)。 第十周：期中復(fù)習(xí)與考試。 第十一周至十三周：（1）學(xué)習(xí)第四章《物態(tài)變化》的新課；復(fù)習(xí)與檢測(cè)；共5課時(shí)。 第十四周至十六周：（1）學(xué)習(xí)第五章《電流和電路》的新課；（2）復(fù)習(xí)與檢測(cè)；共6課。 第十七周至十九周：期末復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)。 第二十周：學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師作應(yīng)試指導(dǎo)。 （本學(xué)期新課計(jì)劃32課時(shí)，復(fù)習(xí)與檢測(cè)20課時(shí)，共計(jì)52課時(shí)） 科 學(xué) 之 旅 課題：引言 科學(xué)之旅—《探索物理》 課時(shí)：1課時(shí) 目的：（1）知道物理學(xué)研究的內(nèi)容； （2）通過(guò)觀察體會(huì)物理學(xué)的趣味性； （3）通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的趣味性； （4）用STS的觀點(diǎn)理解物理學(xué)的巨大作用； （5）初步掌握一點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法。 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。 難點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。 教具：教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實(shí)驗(yàn)裝置，三棱鏡一付，小石子一枚，開(kāi)水和帶蓋的空礦泉水瓶。 教程： 一、導(dǎo)入語(yǔ)：（銜接式、啟發(fā)式） 1、上節(jié)我們對(duì)大家學(xué)習(xí)物理做了一些基本的要求。我們說(shuō)物理是非常有用的，非常有趣的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們會(huì)更進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的趣味性？ 2、不過(guò)大家可要大膽回答問(wèn)題，踴躍做實(shí)驗(yàn)喲！咱們看誰(shuí)做得最好了！ 二、關(guān)于“有趣有用的物理”的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)： 1、物理學(xué)研究的內(nèi)容是什么？ 聲、光、熱、電、力現(xiàn)象。 2、教師演示實(shí)驗(yàn)： （1）、“冷水使熱水沸騰”實(shí)驗(yàn)； 指導(dǎo)：我們將在熱現(xiàn)象、力學(xué)綜合內(nèi)容中學(xué)習(xí)。 （2）、“會(huì)跳舞的小人”實(shí)驗(yàn)； 將在第一章學(xué)習(xí)到：聲音是怎么產(chǎn)生的？ 3、想想做做學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)； （1）“放大鏡只能放大物體嗎？” 我們將在“色彩斑斕的光現(xiàn)象”第三章中學(xué)到。 （2）“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下？”實(shí)驗(yàn)； 我們將在三年級(jí)的力現(xiàn)象中學(xué)到。 4、物理是有用的： （１）、電是怎么產(chǎn)生的？如何保存？ （２）、天空為什么是藍(lán)色的？ （３）、蘋(píng)果為什么會(huì)掉下，月亮、星星和人造衛(wèi)星為什么不會(huì)掉下？（牛頓的猜想性實(shí)驗(yàn)—三個(gè)宇宙速度） 三、怎樣學(xué)習(xí)物理： 既然物理這么有趣，又這么有用。那么我們?nèi)绾螌W(xué)好物理呢？ 1、勤于觀察，勤于動(dòng)手； 物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過(guò)認(rèn)真的觀察，多次的實(shí)驗(yàn)，然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。（講一個(gè)“糖醋液”的故事） 比如：①圖0.1—7中變速自行車變速時(shí)的作用？ 《簡(jiǎn)單的機(jī)械》一章中我們會(huì)學(xué)到。 ②冰棒冒出的“白氣”是什么東西。向上還是向下？③雞蛋在淡水中會(huì)下沉嗎？在鹽水中呢？ ④氣球?yàn)槭裁茨馨选伴_(kāi)水燙過(guò)的杯子“吸住？ （“開(kāi)水燙過(guò)的空礦泉水瓶”為什么會(huì)變癟？） 2、勤于思考，重在理解： 多動(dòng)腦子，凡事多問(wèn)個(gè)“為什么？”用懷疑的眼光看待各種現(xiàn)象，還要在細(xì)心、安全的情況下，大膽探究 我們不知道的物理規(guī)律。 ３、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)； “從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去”：學(xué)習(xí)物理的目的就是為了應(yīng)用物理為人類造福的。 ①了解“和平間諜”的故事； ②了解“二十世紀(jì)最糟糕的發(fā)明—塑料” 四、STS：伽利略的“擺的等時(shí)性原理” 觀察—疑問(wèn)—猜想—證實(shí)。 五、小結(jié)： “科學(xué)之旅”—就是人類永無(wú)止境的探究歷程。 六、作業(yè)： 1、課外做書(shū)中的或布置的實(shí)驗(yàn) 2、預(yù)習(xí)第一章內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器：橡皮筋，鋼尺等。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 科學(xué)之旅 一、有趣有用的物理： 1、物理學(xué)研究聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象； 2、物理是有趣的，物理是有用的； 二、怎樣學(xué)習(xí)物理？ 1、勤于觀察，勤于動(dòng)手； 2、勤于思考，重在理解； 3、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。 三、探究物理： 觀察—疑問(wèn)—猜想—證實(shí) 第一章、聲現(xiàn)象 第一節(jié)、聲音的產(chǎn)生和傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。 3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。 （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)器材：電腦、音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。 教材分析：1、本節(jié)研究是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用實(shí)驗(yàn)、 周圍現(xiàn)象去進(jìn)行教學(xué)?？梢岳谜n本外的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象去 進(jìn)行教學(xué)。 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的結(jié)論，并 能利用所學(xué)知識(shí)去解釋有關(guān)的現(xiàn)象。 學(xué)生活動(dòng)： 欣賞影片，回憶情景并思考問(wèn)題。進(jìn)行猜想？？？？ 進(jìn)行一些振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，討論聲音產(chǎn)生的共同特征。 教學(xué)過(guò)程： 前提測(cè)評(píng)：無(wú)————因?yàn)闀簾o(wú)相關(guān)內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 學(xué)生觀看第一部分錄像——各 種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？ 1、聲音的產(chǎn)生 演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉— —音叉振動(dòng)，發(fā)聲。 （2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音 馬上停止。 （3）、放一段聲音的錄像。 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 （4）、擴(kuò)展：錄制聲音 學(xué)生活動(dòng)： 課本14頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn) 觀察分析 2、聲音的傳播： （1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。 （2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示： 得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng)： 月球上的宇航員如何交談？ 學(xué)生活動(dòng)： 如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？ 同水波進(jìn)行對(duì)比。 3、聲速： 學(xué)生活動(dòng)： （1）、看15頁(yè)的表格內(nèi)容 （2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？ 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學(xué)生活動(dòng)： 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲？ 15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。 4、回聲：聲音的反射。?。?.1秒 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課 外練習(xí)。 五、課后活動(dòng)： 練習(xí)：物理套餐的部分內(nèi)容。 作業(yè)：16頁(yè)1、2、3題。 教學(xué)后記： 第二節(jié)、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道人耳的構(gòu)造。 2、知道聲音在人耳的傳播過(guò)程。 3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？ （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)器材：電腦、音叉。 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就 懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 前提測(cè)評(píng)： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 學(xué)生活動(dòng)： 觀看錄象，討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。 學(xué)生活動(dòng)： 1．通過(guò)看書(shū)，了解人耳的結(jié)構(gòu)。 2．進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。 例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽(tīng)到聲音。 引入課題：直接給出問(wèn)題，引入課 題“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”。 耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。在學(xué)生了解 耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵 聽(tīng)到聲音的過(guò)程 利用骨傳導(dǎo)聽(tīng)到聲音 3、雙耳效應(yīng) 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、教后記 第三節(jié)、聲音的特性 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性 2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。 重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？ （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)器材：電腦、音叉。 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就 懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 前提測(cè)評(píng)： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ 1、音調(diào)：聲音的高低 試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高， 音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz～20000Hz 學(xué)生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強(qiáng)弱 試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個(gè)特征 音色表示什么？ 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、教學(xué)后記 第四節(jié)、噪聲的危害和控制 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 了解噪聲的來(lái)源和危害 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒 四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法 五、教學(xué)過(guò)程： 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？ 1、噪聲的來(lái)源 學(xué)生活動(dòng) （1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義 （2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？ 總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度） 2、噪聲的等級(jí)和危害 學(xué)生活動(dòng) （1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的 （2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？ （3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。 總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： >90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力； >70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程： 聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng) （聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳） 演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。 學(xué)生活動(dòng) （1）觀察書(shū)本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的； （2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子 綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 （3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解 課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？ 布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 教學(xué)后記： 第五節(jié)、聲的利用 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 生活中利用聲的例子 三、教學(xué)器材：多媒體電腦 四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法 五、教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) （1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象； （2）觀看相關(guān)的錄像； （3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類 在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。 1、聲與信息 計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。 （1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置 （2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面 （3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 （4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕 2、聲與能量 介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。 課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？ 教學(xué)后記： 第二章、光現(xiàn)象 第一節(jié)、光的直線傳播 顏色 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。 了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。 2、過(guò)程和方法 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。 探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點(diǎn)： 光的直線傳播的內(nèi)容。 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。 知道顏色、顏料之迷。 教學(xué)器材： 激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？……物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。 ②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？ 進(jìn)行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：……………………學(xué)生舉例 上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播 演示試驗(yàn)①：圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林 演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過(guò) 演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過(guò) 結(jié)論：光是沿直線傳播的。 應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食…… （可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度： 討論：光有沒(méi)有速度？ （有，非常大） 在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用對(duì)比說(shuō)明：34頁(yè)圖示 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、閱讀：我們看到了古老的世界 問(wèn)答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾? （2）什么是光年？它是什么物理量？ 5、顏色： （1）、試驗(yàn)：光的色散……說(shuō)明什么問(wèn)題？ 結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏 色的光混合后會(huì)變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。 （2）、顏色之迷： 不透明物體： 透明物體： （3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán) （4）、顏料的三原色：品紅、黃、青 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 第二節(jié)、光的反射 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解光在物體表面可以發(fā)生反射。 認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。 知道光路可逆。 知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？ 2、過(guò)程和方法 通過(guò)試驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。 體驗(yàn)我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。 探索光的反射規(guī)律。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在探索光的反射規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 密切聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用能力。 重、難點(diǎn)： 理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。 利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。 教學(xué)器材： 激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后 聽(tīng)到雷聲，這說(shuō)明了什么？ 3、太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球，需要8min的時(shí)間，那么太陽(yáng)到 地球的距離是多少？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？……物體有光線射 入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。 ②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆? 可以看的見(jiàn)？ 進(jìn)行新課： 1、任何物體表面都可以反射光。 許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見(jiàn)，是因?yàn)檫@ 些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。 舉例說(shuō)明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光 的反射有沒(méi)有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射規(guī)律 器材：有什么器材？如何使用？ 方法、步驟：如何做？（可以參考課本步驟……P39） 結(jié)果：填入下表 角i 角r 第一次 第二次 第三次 結(jié)論如下： 3、光的反射規(guī)律： i r 鏡面、入射光線、反射光線： 法線：垂直鏡面的直線（虛線？實(shí)線？） （1）、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。 演示試驗(yàn)：光路可逆，得到結(jié)論如下： （2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 練習(xí)：物理套餐P30作圖題 4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下 （1）、漫反射：表面凹凸不平的反射 （反射光線朝各個(gè)方向） （2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射 （平行光線射入，光線平行射出） 探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？ （學(xué)生討論后，作圖證明） 漫反射也遵守光的反射規(guī)律。 5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問(wèn)題） 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成課本練習(xí)。 寫(xiě)出光的反射在日常生活中的應(yīng)用（200字以上） 教學(xué)后記： 第三節(jié)、平面鏡成像 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 2、過(guò)程和方法 經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。 觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。 通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 重、難點(diǎn)： 利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。 平面鏡成像原理。 教學(xué)器材： 蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？ 3、 作圖 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？ ②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？ ③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？ 進(jìn)行新課： 1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn) 器材：蠟燭、紙、玻璃、尺 步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？ ②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問(wèn)題？ ③能得出什么結(jié)論？ 分析、討論、歸納結(jié)論： 2、平面鏡成像的特點(diǎn)： （1）、像和物體到鏡面的距離相等。 （2）、像與物體的大小相等。 現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解） 3、平面鏡成像原理： S (1)、平面鏡成的是虛像 （2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否 成像？如何成像？ 4、球面鏡： （1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開(kāi)闊視野，常 用作觀后鏡。成什么像？ （2）、凹面鏡：可以使光線會(huì)聚，常用作太陽(yáng)灶、汽 車燈…… 成什么像？ 學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐本節(jié)內(nèi)容。 完成課本后習(xí)題。 寫(xiě)出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上） 教學(xué)后記： 第四節(jié)、光的折射 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解光的折射的現(xiàn)象。 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。 了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。 重、難點(diǎn)： 掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。 利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。 教學(xué)器材： 激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表 面發(fā)生 ，其反射角 入射角。 3、作出反射光線 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了？ 是 什么原因？ ②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻， 光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜 進(jìn)行新課： 1、試驗(yàn)： 空氣 界面 水 （先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？） 結(jié)果： 空氣 界面 水 2、光的折射規(guī)律： （1）光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光 線向法線偏折。 （2）試驗(yàn)： 空氣 其他介質(zhì) 結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。 從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線向法線偏折。 （3）、試驗(yàn)： 光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。 4、有關(guān)現(xiàn)象： （1）、水中的物體上升：做圖說(shuō)明 （包括水變“淺”、筷子“折”等……） （2）、海市唇樓：做圖說(shuō)明 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成課本練習(xí)。 光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上） 教學(xué)后記： 第五節(jié)、看不見(jiàn)的光 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光。 初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。 初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用。 通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。 重、難點(diǎn)： 知道太陽(yáng)光譜的內(nèi)容。 知道紅外線、紫外線的定義及其作用。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、白光是由各種 混合而成的，把白光分解成各色光 的過(guò)程叫 。 2、完成光路圖： 空氣 A 水 B 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：利用三棱鏡，可以把陽(yáng)光分解成七種顏色的可見(jiàn) 光：…… 紅、 橙、 黃、 綠、 藍(lán)、 靛、 紫 進(jìn)行新課： 1、把這些色光按順序排列起來(lái)，就是光譜。 在紅光、紫光外還有人眼看不見(jiàn)的光，分別是： 不可見(jiàn)光 可見(jiàn)光 不可見(jiàn)光 紅外線 紅、 橙、 黃、 綠、 藍(lán)、 靛、 紫 紫外線 2、紅外線： 、閱讀課本50頁(yè)的內(nèi)容，并歸納。 、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。 、紅外線的熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。 紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。 學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？ （教師注意指導(dǎo)） 3、紫外線： （1）、閱讀課本51頁(yè)的內(nèi)容，并歸納。 （2）、紫外線的來(lái)源？ （3）、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，很容易使相片底片感光。 （4）、紫外線的生理作用強(qiáng)，能殺菌。 （5）、熒光效應(yīng)。 學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？ （教師注意指導(dǎo)） 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： （1）完成物理套餐內(nèi)容。 （2）課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 第三章 透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距； 2、了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距； 2、知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 教學(xué)難點(diǎn)：如何解釋透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。 教學(xué)用具：凸透鏡、凹透鏡、紙（相當(dāng)于光屏） 德育教學(xué)目標(biāo)： 能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)引入： 提問(wèn)：請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)摸一摸自己的眼鏡，看看它有何特點(diǎn)？ （透明、有厚度且厚度不勻）我們把它叫做透鏡。它有哪幾種？各有何作用？這節(jié)課，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。 二、傳授新課： （一）透鏡的種類： 1、透鏡分為兩類：凸透鏡和凹透鏡。（如P56 圖3.1—1） 2、中間厚而邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄而邊緣厚的透鏡叫凹透鏡； （二）透鏡的主光軸、光心： 1、主光軸：通過(guò)兩個(gè)折射球面的球心的直線。 2、光心：是主光軸上一點(diǎn)，光線通過(guò)它不改變方向。大致在透鏡的中心。（如P56 圖3.1—2） （三）透鏡的焦點(diǎn)、焦距： 1、實(shí)驗(yàn)：①拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，直到紙上的光斑變得最小；最亮。（如P56 圖3.1—3） ②測(cè)量這個(gè)光斑到凸透鏡光心的距離（焦距），并記錄下來(lái)。 ③換一個(gè)凸透鏡，重做上述實(shí)驗(yàn)。 ④換一個(gè)凹透鏡，重做上述實(shí)驗(yàn)，紙上能得到最??；最亮的光斑嗎？ （不能） 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。 射到地面的光線是互相平行的，叫平行光。 ②凸透鏡能使平行于主光軸的近軸光線會(huì)聚到主光軸一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的焦點(diǎn)，（如 圖1）是實(shí)焦點(diǎn)；凹透鏡能使平行于主光軸的近軸光線發(fā)散，其反向延長(zhǎng)線會(huì)聚于主光軸的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凹透鏡的焦點(diǎn)，（如 圖2）是虛焦點(diǎn)。（都有兩個(gè)） ③焦距：光心到焦點(diǎn)之間的距離。（都有兩個(gè)，如圖） 三、練習(xí)、作業(yè)： 四、教學(xué)后記： 第二節(jié) 生活中的透鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用； 2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用； 2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn)：制作照相機(jī)，了解照相機(jī)的成像原理。 教學(xué)用具：照相機(jī)、投影儀、放大鏡、自制的照相機(jī)。 德育教學(xué)目標(biāo)： 1、能模擬照相機(jī)制作和使用，獲得成功的愉悅； 2具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)引入： 提問(wèn)：①照相機(jī)，同學(xué)們都看到過(guò)，你若仔細(xì)觀察一下，看看它有何特點(diǎn)？②教室中的投影儀，你觀察過(guò)沒(méi)有？③我們?cè)凇坝杏糜腥さ奈锢恚ㄇ把裕敝性?jīng)做過(guò)有關(guān)放大鏡的實(shí)驗(yàn)，你還記得它嗎？它成的像有何特點(diǎn)？這節(jié)課，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下這些日常生活中的透鏡。 二、傳授新課： （一）照相機(jī)： 1、（出示照相機(jī)實(shí)物）讓同學(xué)們觀察，得出認(rèn)識(shí)：照相機(jī)前面有一個(gè)鏡頭，它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。 2、照相機(jī)原理：來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。（如P58 圖3.2—1）膠卷上有一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)顯影、定影，成為底片，再經(jīng)洗印就是相片了。 3、同學(xué)們自己制作模型照相機(jī)。（可討論，5分鐘）比一比，看誰(shuí)做得又快又好。 完成任務(wù)后，請(qǐng)注意：半透明紙上的人像是不是頭朝下（倒立）的。（是） 4、討論：當(dāng)物體到凸透鏡的距離（簡(jiǎn)稱“物距”用“u”表示）在什么范圍內(nèi)時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。（大于2倍焦距用“f”表示時(shí)） （二）投影儀： 1、展示實(shí)物：（如P59 圖3.2—4） 2、演示實(shí)驗(yàn)：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上。調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能看到投影儀片上圖案清晰的像。 觀察：像的大小、正倒。（成倒立、放大的實(shí)像） 3、成像原理：①投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，投影儀片上的圖案通過(guò)這個(gè)凸透鏡成一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。 ②平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使射向天花板的光能在屏幕上成像。 4、討論：當(dāng)物體到凸透鏡的距離（簡(jiǎn)稱“物距”用“u”表示）在什么范圍內(nèi)時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。（大于焦距、而小于2倍焦距時(shí)） （三）放大鏡： 1、展示實(shí)物：（如P59 圖3.2—5） 2、演示實(shí)驗(yàn)：把放大鏡放在物體的上方，適當(dāng)調(diào)節(jié)距離，我們就能看清物體的細(xì)微之處。 觀察：像的大小、正倒。（成正立、放大的虛像） 3、成像原理：放大鏡的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，物體通過(guò)這個(gè)凸透鏡成一個(gè)正立、放大的虛像。 4、討論：當(dāng)物體到凸透鏡的距離（簡(jiǎn)稱“物距”用“u”表示）在什么范圍內(nèi)時(shí)，成正立、放大的虛像。（小于焦距時(shí)） 三、練習(xí)、作業(yè)：P59 1；2；3； 答：1、手持凸透鏡在窗戶和白墻之間移動(dòng)，在某個(gè)位置時(shí)，窗戶外的景物能在墻上成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。 2、能。有兩個(gè)位置。離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的。兩個(gè)像都是倒立的。 3、在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣小水滴就成為一個(gè)凸透鏡。用它來(lái)觀察書(shū)本上的字，字被放大了。 四、教學(xué)后記： 第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解凸透鏡成像的規(guī)律； 2、了解實(shí)像和虛像的區(qū)別。 教學(xué)重點(diǎn)：探究凸透鏡成像的規(guī)律； 教學(xué)難點(diǎn)：1、在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力； 2、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 教學(xué)用具：光具座，蠟燭，光屏，凸透鏡。 德育教學(xué)目標(biāo)： 1、樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐 2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理。 3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、探究問(wèn)題的提出：①像的大小、正倒與物體的位置有什么關(guān)系？ ②物體到凸透鏡的距離越來(lái)越小，像的大小位置如何變化？ 二、猜想和假設(shè)：①像的大小可能與物體及像的相對(duì)位置有關(guān)； ②像的正倒可能與它跟物體是否在同側(cè)有關(guān)； 三、探究實(shí)驗(yàn)步驟： 1、在陽(yáng)光下測(cè)定你所拿凸透鏡的焦距。 讓陽(yáng)光透過(guò)凸透鏡在紙上成一個(gè)最小的亮點(diǎn)，亮點(diǎn)到凸透鏡的距離即為焦距，用f表示。（f最好在20~30cm之間） 2、 一支蠟燭作物體，研究蠟燭所成的像。 3、用光屏來(lái)承接燭焰的像（如P61圖3.3—2）（注意：蠟燭、凸透鏡、光屏應(yīng)在同一直線上、且在同一水平高度） 4、把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的地方，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離（像距），使?fàn)T焰在屏上成一個(gè)清晰的像。觀察像的大小、正倒，分別測(cè)量物體、像到凸透鏡的距離。 5、把蠟燭移近到距凸透鏡大于焦距而小于2倍焦距的位置，重復(fù)上述步驟（4）。 6、繼續(xù)把蠟燭移近到距凸透鏡小于焦距的位置，觀察像的大小、正倒、虛實(shí)。 定義：物體到凸透鏡的距離，簡(jiǎn)稱“物距”用“u”表示；焦距用“f”表示；像到凸透鏡的距離，簡(jiǎn)稱“像距”用“v”表示 四、結(jié)論：凸透鏡成像的規(guī)律： 物距u 像距v 像的大小 (放大或縮?。? 像的正倒 像的虛實(shí) 物與像是否在同側(cè) 應(yīng)用 u＞2f f＜v＜2f 縮小 倒立 實(shí)像 異側(cè) 照相機(jī) f＜u＜2f v＞2f 放大 倒立 實(shí)像 異側(cè) 投影儀 u＜f v＞2f 放大 正立 虛像 同側(cè) 放大鏡 五、實(shí)像和虛像的區(qū)別： 實(shí)像：是實(shí)際光線會(huì)聚而成的像，它可以在光屏上顯現(xiàn)出來(lái)，可使照相機(jī)底片感光；虛像：是發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成的像，它不能在光屏上顯示，也不能使照相機(jī)的底片感光。 六、練習(xí)、作業(yè)：P62 1；2； 1、玻璃瓶相當(dāng)于一個(gè)柱面透鏡。當(dāng)鉛筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢移動(dòng)時(shí)，會(huì)看到鉛筆尖逐漸變長(zhǎng)，到某一位置時(shí)，鉛筆尖突然改變方向。而用凸透鏡做實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)看到鉛筆逐漸變大，而形狀保持不變，到某一位置時(shí)，鉛筆尖也會(huì)突然改變方向。（原因：鉛筆由焦點(diǎn)以內(nèi)經(jīng)焦點(diǎn)移到焦點(diǎn)以外時(shí)，凸透鏡所成的像由放大、正立的虛像變?yōu)榈沽⒌膶?shí)像） 2、“傻瓜相機(jī)”也有光圈和快門(mén)，也需要調(diào)焦。只不過(guò)它們都裝在機(jī)身里，其內(nèi)部增加了一些電子、機(jī)械設(shè)備可根據(jù)光線的明暗程度自動(dòng)調(diào)整光圈、快門(mén)，也能自動(dòng)調(diào)焦，不需要人工調(diào)節(jié)。 七、教學(xué)后記： 第四節(jié) 眼睛和眼鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的； 2、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 教學(xué)重點(diǎn)： 眼睛是怎樣看物體的；眼鏡是怎樣矯正視力的； 教學(xué)難點(diǎn)：1、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法； 2、眼鏡的度數(shù)。 教學(xué)用具：模擬眼球、幾種鏡片。 德育教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生具有眼保健意識(shí)； 2、初步具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入：我們靠眼睛看物體，你知道它是如何看到物體的嗎？ 二、新授： （一）眼睛：1、構(gòu)造：（如P63圖3.4—1） 2、成像原理：來(lái)自物體的光，通過(guò)晶狀體和角膜的作用，像凸透鏡一樣把光線會(huì)聚到視網(wǎng)膜上，形成物體的像，視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把信號(hào)傳給大腦，我們就看到了物體。眼睛通過(guò)睫狀體來(lái)改變晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較平，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光線剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看到遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體比較凸，近處物體射來(lái)的光線剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看到近處的物體。 （二）近視眼及其矯正： 1、癥狀：只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。 2、原因：①晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)；②眼球前后方向上太長(zhǎng)。這樣，來(lái)自遠(yuǎn)處物體的光，會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜已不是一點(diǎn)而是一個(gè)光斑了。（如P63圖3.4—3 甲） 3、矯正：在眼睛前放一個(gè)凹透鏡。 （三）遠(yuǎn)視眼及其矯正： 1、癥狀：只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。 2、原因：①晶狀體太薄，折光能力太弱；②眼球前后方向上太短。這樣，來(lái)自近處物體的光，還沒(méi)有會(huì)聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。（如P63圖3.4—3 乙） 3、矯正：在眼睛前放一個(gè)凸透鏡。 二、眼鏡的度數(shù)： 1、透鏡焦距f的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用Ф表示。即：Ф=1/f 2、眼睛的度數(shù)：鏡片的透鏡焦度×100 ，單位：m-1 如：100度遠(yuǎn)視眼鏡片的透鏡焦度是1 m-1 它的焦距是1 m 。 3、凸透鏡（遠(yuǎn)視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)；凹透鏡（近視鏡片）的度數(shù)是負(fù)數(shù)。 三、練習(xí)、作業(yè)：P64 1；2；3； 1、甲是正確的； 2、遠(yuǎn)視鏡片是凸透鏡；近視鏡片是凹透鏡。度數(shù)深的眼鏡片鏡面比較凸，度數(shù)淺的眼鏡片鏡面比較平。 3、正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)各不相同。近視眼的明視距離比正常眼要短；遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼要長(zhǎng)。 四、教學(xué)后記： 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)； 2、了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本原理。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本原理。 教學(xué)難點(diǎn)：1、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本原理； 2、各種鏡片的組合使用。 教學(xué)用具：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。 德育教學(xué)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步分析概括能力； 2、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入：你知道放大鏡的成像原理嗎？（物體在凹透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，成正立、放大的虛像） 二、新授： （一）顯微鏡： 1、構(gòu)造：展示實(shí)物（如P65圖3.5—1）分別介紹它的各部分及其作用。 重點(diǎn)：顯微鏡的鏡筒兩端各有一組透鏡（其作用相當(dāng)于凸透鏡），靠近眼睛的叫做目鏡；靠近被觀察物體的叫做物鏡。 由支架、鏡筒、目鏡、物鏡、反光鏡等組成。 2、成像原理：來(lái)自被觀察物體的光，通過(guò)物鏡后成一個(gè)正立、放大的實(shí)像，（成像在目鏡焦點(diǎn)以內(nèi)）目鏡的作用則是像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次，經(jīng)過(guò)兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不到的物體了。 （二）望遠(yuǎn)鏡： 1、構(gòu)造：展示實(shí)物（如P66圖3.5—2）分別介紹它的各部分及其作用。 重點(diǎn)：望遠(yuǎn)鏡的鏡筒兩端各有一組透鏡（其作用相當(dāng)于凸透鏡），靠近眼睛的叫做目鏡；靠近被觀察物體的叫做物鏡。 由鏡筒、目鏡、物鏡等組成。 特別注意：天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。 2、成像原理：物鏡作用：是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成倒立、縮小的實(shí)像（像成在目鏡焦點(diǎn)以內(nèi)）；目鏡作用：相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。 3、物鏡作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成倒立、縮小的實(shí)像（像成在目鏡焦點(diǎn)以內(nèi)）但為什么使用望遠(yuǎn)鏡時(shí)會(huì)感到物體被放大了？ 原因：我們能否看清一個(gè)物體，與視角有關(guān)。物體對(duì)眼睛所成的視角大小不僅和物體本身的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。（如P66圖3.5—3）望遠(yuǎn)鏡的作用就是使視角變得很大了，因而感覺(jué)到物體被放大了。 4、望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑加大，是為了會(huì)聚更多的光，使所成的像更加明亮。 三、遠(yuǎn)視眼及其矯正： 1、癥狀：只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。 2、原因：①晶狀體太薄，折光能力太弱；②眼球前后方向上太短。這樣，來(lái)自近處物體的光，還沒(méi)有會(huì)聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。（如P63圖3.4—3 乙） 3、矯正：在眼睛前放一個(gè)。 二、眼鏡的度數(shù)： 1、透鏡焦距f的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用Ф表示。即：Ф=1/f 2、眼睛的度數(shù)：鏡片的透鏡焦度×100 ，單位：m-1 如：100度遠(yuǎn)視眼鏡片的透鏡焦度是1 m-1 它的焦距是1 m 。 3、凸透鏡（遠(yuǎn)視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)；凹透鏡（近視鏡片）的度數(shù)是負(fù)數(shù)。 三、練習(xí)、作業(yè)：P64 1；2；3； 1、甲是正確的； 2、遠(yuǎn)視鏡片是凸透鏡；近視鏡片是凹透鏡。度數(shù)深的眼鏡片鏡面比較凸，度數(shù)淺的眼鏡片鏡面比較平。 3、正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)各不相同。近視眼的明視距離比正常眼要短；遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼要長(zhǎng)。 四、教學(xué)后記： 第四章、物態(tài)變化 第一節(jié)、溫度計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 理解溫度的概念。 了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。 會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。 重、難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)） 正確使用溫度計(jì) 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì) 教學(xué)課時(shí)：2時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？ 受什么因素的影響？ 學(xué)生猜想：〔 …… 〕 教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”（熱），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí) 有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì) 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。 （1）、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示 結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的 溫度比較高？ 學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕 （3）、教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計(jì)（圖4.1-2示）， 可否判斷溫度高低？ 學(xué)生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點(diǎn)？如何改正？ ↓ （加刻度、縮小體積……得到準(zhǔn)確的測(cè)溫度的儀器） 2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器 實(shí)物觀察……各種溫度計(jì) 結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表 （實(shí)物、錄像觀察） 3、試驗(yàn)用溫度計(jì)的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問(wèn)題？ 總結(jié)： （1）使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)量程 認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值 （2）使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 ② 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) ③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被 測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平 （讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)）……單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是 這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把 沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份 就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示 例：37℃讀作 －45℃讀做 0℃讀做 5、體溫計(jì)： 結(jié)構(gòu)