六年級語文上冊教學(xué)計劃 六年級上冊語文教學(xué)計劃范本

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1、六年級語文上冊教學(xué)方案 六年級上冊語文教學(xué)方案范本 導(dǎo)讀：教學(xué)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面WTT為大家?guī)?，希望能幫助到大家? 六年級上冊語文教學(xué)方案 一、 課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求 〔一〕總目的 1.在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情、社會道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣。 2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族的文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最根本

2、的語文學(xué)習(xí)方法。 4.在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 5.能主動進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在理論中學(xué)習(xí)、運用語文。 6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7.具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 8.能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活

3、需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。 9.具有日常口語交際的根本才能，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)展人際溝通和社會交往，開展合作精神。 10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的才能。 學(xué)段目的六年級 (一)識字與寫字 1.有較強(qiáng)的獨立識字才能。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言

4、環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩。 4.聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。 7.閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。 8.學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 9.在理

5、解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 (三)習(xí)作 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的’獨特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。 6.修改自己的習(xí)

6、作，并主動與別人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 (四)口語交際 1.與人交流能尊重、理解對方。 2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽別人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。 6.在交際中注意語言美，抵抗不文明的語言。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 2.籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進(jìn)展討論

7、和分析^p ，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)。 3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。 4.初步理解查找資料、運用資料的根本方法 二、全冊教學(xué)要求 六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在理論中綜合運用學(xué)過的知識，進(jìn)步解決實際問題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本上實現(xiàn)可以自學(xué)語文，實在推進(jìn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目的的實現(xiàn)。 三、全冊教材分析^p 六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活

8、動和單元小結(jié)四個局部組成。 “主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于老師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。 每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。 習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫 ①日記隨筆情感化很很強(qiáng)，不得提出內(nèi)容或形式方面的詳細(xì)要求；　　 ②與閱讀嚴(yán)密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。 ③調(diào)查報告、小品、廣告等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀(jì)實。 綜合性學(xué)習(xí)，主要是為進(jìn)步學(xué)生與人交往合作的才能，動手才能，運用語文根底知識的才能，分析^p 問題和解決問

9、題的才能。 單元小結(jié)分“自我評價”和“別人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。 四、全冊教學(xué)重點、難點 全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)展語文根本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下的幾點打破： 1、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典，聯(lián)絡(luò)上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語。 2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比擬充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的根底上初讀。 3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)： 本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文，有所寫和，還有一定不提示任何要求的自由練

10、習(xí)習(xí)作。 指導(dǎo)習(xí)作，打破難點，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說其話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。 五、課時安排 1、精讀課文24篇約50課時 2、拓展性閱讀課文16篇約20課時 3、習(xí)作八次約25課時 4、綜合活動8個約18課時 5、單元小結(jié)8個約10課時 6、機(jī)動、復(fù)習(xí)、檢測約20課時 六、改良教法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 (一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性 語文的教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)展。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的自主學(xué)習(xí)情境，

11、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。 老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷進(jìn)步自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。 (二)在教學(xué)中努力表達(dá)語文的理論性和綜合性 努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時機(jī)。 (三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 (四)正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關(guān)系 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文根底。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。 (五)遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 學(xué)生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有其各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。 第 6 頁 共 6 頁