七年級思想品德上冊 第11課《做一個自強的人》說課稿

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1、第11課 做一種自強的人 說課稿 〖教學目的〗 　　通過本課教學，需要讓學生理解意志是一種人生活中不可缺少的心理品質(zhì)，結(jié)識明確目的的重要性，懂得什么樣的目的才是好目的。在學習過程中，讓學生初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力，初步形成規(guī)劃合理的目的并為之奮斗的能力。規(guī)定學生可以從自己身上體驗感受意志堅強對成長的重要意義，增強學生培養(yǎng)鍛煉堅強意志的自覺性和強烈愿望。 〖教材分析〗 1．邏輯分析 　　自強不息是中華民族的老式美德，自強不息是一種精神，任何一種成功都離不開這種精神。人生道路不是鮮花鋪滿的平坦大道，它好比小樹要經(jīng)歷許多風雨雷電的襲擊才干長成高大挺拔的大樹，雄鷹要穿越

2、無數(shù)迷霧濃云的阻攔，才干練就搏擊長空的翅膀，青少年只有磨練出堅強的意志，自強不息，才干戰(zhàn)勝邁進道路上的種種困難，才干成為生活中的強者。養(yǎng)成自強不息的生活態(tài)度不是一朝一夕的事情，本課重要從如何為自己設(shè)定目的入手，逐漸讓學生學會規(guī)劃合適的人生目的，并為之努力奮斗。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：人生當自強。 　　重要強調(diào)自強不息并不是盲目的，要以明確的目的為引導，目的的設(shè)立要體現(xiàn)長遠性與可行性的巧妙結(jié)合。自強不息需要目的引導，還需要付諸實際行動。 　　第二站：自強不息。 　　本站重要強調(diào)自強不息在于可以堅持不懈的去實現(xiàn)目的，雖然是在惡劣的環(huán)境中。結(jié)合前面有關(guān)自信心的內(nèi)容，重要不在于知

3、識的掌握，而在于通過系列活動來培養(yǎng)學生的自強不息的精神。 圖示： 　　　　　　　　　　　　　　　　做自強的人，一定要有明確的目的 　　　　　　　　明確目的的重要性　 　　　　　　　　　　　　　　　　明確目的才也許實現(xiàn)成功 　　　　　　　　　　　　　　　　設(shè)立的目的要可行 　　人生當自強　設(shè)立什么樣的目的 　　　　　　　　　　　　　　　　設(shè)立的目的要長遠 　　　　　　　　　　　　　自強的人，總會把目的轉(zhuǎn)化為實際行動 　　　　　　　　目的的實現(xiàn) 　　　　　　　　　　　　　腳踏實地，分段實現(xiàn)目的 自強不息――自強的人，總會堅持不懈的去實現(xiàn)目的 　　2．內(nèi)容分析

4、　　第一站：人生當自強 　　“想一想”講述了一種令人神往的故事，故事的目的是豐富課堂教學，故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生理解實現(xiàn)夢想的“魔力”是本課的教學點――自強不息。 　　做自強的人，一定要有明確目的。 　　自強不息并不是盲目的往前沖，自強不息好比是汽車的動力，而目的則是方向盤，只有在把好方向盤的前提下，動力才干保證一種人在人生旅途中平穩(wěn)安全的駕駛。從這個角度看，目的與自強不息是相輔相成的。而從此外一種角度看，人邁進的動力有推力與拉力，目的就是在人面前的一種誘惑，誘使人們不斷向前，因此，生活有了明確的目的，才干激發(fā)起克服困難的勇氣與努力向前的決心，即自強不息的奮斗，也才可以實現(xiàn)成功。

5、 　　教材中的事例可以較好地闡明這個問題，可以進行充足的解讀。 　　設(shè)立的目的要可行。 　　一種無法實現(xiàn)的目的，也許臨時會激發(fā)人們的奮斗激情，但是長遠來看，無法實現(xiàn)的目的不是一種好目的，它有也許打擊人的熱情，使人有挫折感，也不利于自強精神品質(zhì)的建立。要使目的可行，需要建立在對自己充足結(jié)識的基本上，這可以與前面“對的結(jié)識自己”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系進行解說。 　　設(shè)立的目的要長遠。 　　目的有諸多種，短期的、中期的、長期的，它們都可以對指引生活產(chǎn)生積極的作用。這里說設(shè)立目的要長遠，并不是意味著短期的目的就毫無意義，而只是為了更加突出目的的長遠性更有助于一種人培養(yǎng)積極向上、自強不息的奮斗精神，

6、在實現(xiàn)長遠目的的過程中，可以更好地磨練一種人的意志品質(zhì)，堅持不懈的追求目的。 　　“各抒己見”講述了一種同樣的工作不同的目的和抱負的故事，在對故事中三個人回答的比較中，可以讓學生明白什么樣的目的是好的目的。 　　第二站：自強不息 　　“想一想”中，漫畫給人以深刻的印象，揭示了要堅持不懈才干實現(xiàn)目的的道理。 　　自強的人，總會堅持不懈的去實現(xiàn)目的。 　　前面一站重要探討了有關(guān)目的的意義、如何制定合適的目的，如何實現(xiàn)目的。其中也探討了目的與自強不息的關(guān)系，目的只是自強不息的一種引子，一種方向，而自強不息的體現(xiàn)，則是堅持不懈的去實現(xiàn)目的。雖然說只有“堅持不懈”四個字，本站的重點在于如何協(xié)助

7、學生如何精確解讀“堅持不懈”、“自強不息”的含義，建議在其中多引用事例進行詮釋。 　　“社會觀測”簡介了一系列自強不息，堅持不懈，完畢心中夢想的故事，緊扣本站教學要點。 　　“各抒己見”提供了一種辯論的題目，即運氣與努力，哪個更重要。在辯論中，思想火花的碰撞，可以給學生帶來諸多的啟發(fā)。 　　“活動平臺”“自強籌劃”可以作為課余活動，長期進行，其目的便是協(xié)助學生學習制定籌劃，并長期堅持執(zhí)行。 　　“擴展閱讀”講述的是一種美國小姑娘自強不息，最后獲得成功的故事，從真實生活的故事中，學生可以間接學到故意義的人生經(jīng)歷。 〖教學建議〗 1．重點難點分析 　　本課教學重點之一是對自強概念

8、的解說，讓學生理解自強不息的深刻含義，懂得自強不息是一種人的重要品質(zhì)，也是中華民族的優(yōu)良老式。難就難在此部分內(nèi)容的理論性較強，初一學生的生活閱歷不多，自立和自強的含義及其對人生的重大意義，在理解上有一定的難度。在教學中要選用某些現(xiàn)實生活中的事例，可以是正反兩方面的，讓學生從中感知，只有自立和走向自強之路的人，才干走好人生路，才干克服在人生旅途中遇到的艱難險阻，才干獲得事業(yè)的成功。切忌從理論到理論的抽象分析，否則會使學生失去學習的愛好，也會增長理解上的困難。 　　在知識解說的過程中，培養(yǎng)學生自強不息的奮斗精神也是本課的一種教學與實踐重點?，F(xiàn)代的青少年由于多屬獨生子女，受寵多于嚴教，享有多于磨難

9、。她們長期生活在順境里，很容易養(yǎng)成慵懶怠惰的生活作風，往往不思進取，怯于競爭，情感脆弱，意志軟弱。從實際狀況來看，當今中學生普遍存在自立能力差的問題。而在實際生活中，某些中學生沒有明確的目的，不懂得約束自己，從而導致在遇到困難時退縮、悲觀失望、不思進取，這都是缺少自強精神的體現(xiàn)。使學生通過所學，懂得自立自強等意義，引導學生自己的事情自己做，通過學習培養(yǎng)自強精神的措施，樹立自立自強等思想觀念，這對她們此后的成長和發(fā)展都具有重要意義。從課標來看，協(xié)助學生樹立自信自強的生活態(tài)度也是其中的基本規(guī)定。 　　培養(yǎng)自強不息的精神需要多方面的努力，本課重要從目的的設(shè)定和實現(xiàn)這個角度出發(fā)，對于剛離開小學生活的

10、初一學生而言，獨立制定長遠的合理籌劃并努力實現(xiàn)并不是一件容易的事情，因此，這也是本課教學的重點與難點。目的和籌劃有諸多種，學習的、生活的、個人成長的，學習籌劃是相對簡樸而又可以有效協(xié)助學生的一種。從擬定學習目的，制定學習籌劃，并按照籌劃按部就班的完畢，不僅可以有效的培養(yǎng)學生自強不息的奮斗精神，也可以有效的提高學生的學習熱情與學習水平。在引導學生制定合理的學習籌劃時，應(yīng)當注意如下幾點： 　　(1)符合自己的實際狀況。即對自己目前的文化水平應(yīng)有自知之明。學習籌劃不是學習目的，它只是學習的一種打算，一種安排，以此來循序漸進地獲取知識。 　　(2)要有明確的目的。通過一種階段的學習，要達到什么水平

11、，掌握那些知識等，這些都是在制定學習籌劃前應(yīng)當明確的。 　　(3)長短結(jié)合。長遠目的和短期安排要互相結(jié)合好。應(yīng)先制定長遠籌劃，據(jù)此擬定短期安排，來促使長遠籌劃的實現(xiàn)。 　　(4)合理安排?；I劃不能定得太滿，要留有一定的余地，可根據(jù)執(zhí)行過程中浮現(xiàn)的新狀況合適調(diào)節(jié)。 　　(5)措施要有力?；I劃一旦擬定，則必須嚴格按照籌劃去執(zhí)行，可制定籌劃貫徹狀況的自我檢查表，監(jiān)督自己完畢狀況。 　　把本課程的教學與其她課程的學習相結(jié)合，可以互相增進，起到事半功倍的效果。 2．教學過程 　　教師可選用如下方式導入。 　　(1)事例導入：教師選用貼近學生生活的典型事例，在上學時引起討論，注意留出學生思考

12、的空間。 　　(2)活動導入：運用“想一想”，請各位同窗暢談自己心中的美好將來，激發(fā)她們的生活激情，然后在興奮的心理狀態(tài)下，與學生一起探討自強不息的意義，這樣學生更樂于接受，也更加容易接受。尋找班級學生或者學校的學生有關(guān)自強不息的事例來，這樣教學效果將更好。 　　由于本課是緊密環(huán)繞“目的”來解說“自強”，因此，可以在上課伊始，就讓每個學生自己設(shè)定一種目的，然后隨著課程的進行，不斷地完善并實現(xiàn)自己的目的，在授課過程中，可以以學生的目的為例子來進行指引，這樣可以增進學生參與到課堂的熱情。 　　第一站人生當自強 　　(1)自強不息是實現(xiàn)夢想的魔力。 　　“自強不息是實現(xiàn)夢想的魔力”，這是從

13、“想一想”中引出的結(jié)論。自強不息的意義也比較容易獲得學生的理解，而要獲得自強不息的奮斗精神，需要長期的磨練與培養(yǎng)。在本課的教學中，重要是從目的的設(shè)立以及實現(xiàn)這個很小的角度來探討自強。在進入正題之前，教師可以先讓學生對自強有全面的理解，避免在后續(xù)的教學中，由于角度單一而使學生的理解片面。 　　(2)自強不息的奮斗精神需要有目的作引導。 　　一方面簡介的是目的對人的重要性，沒有了目的，就沒有了奮斗的方向，自強不息就毫無意義。只有明確了自己的目的，才也許獲得成功。教材中查得威克的故事很深刻形象的闡明了這一點，可以結(jié)合到“各抒己見”的欄目中，引導學生對目的的重要性進行探討。 　　(3)如何設(shè)立目

14、的。 　　目的的設(shè)立有兩條原則，一種是設(shè)立的目的要可行，一種是設(shè)立的目的要長遠。在這里的解說中，應(yīng)當配合學生設(shè)定的目的進行，指引學生如何在這兩條原則上做得更好，完善自己制定的目的。 　　一般的理解，目的的長遠性與可行性可以說是一種略微對立的概念，太長遠的目的也許難于把握而使可行性減少，而可行性很強的目的則常常是比較眼前的。但是，可行性與長遠性并不是無法完美的結(jié)合在一起的。這期間，除了應(yīng)當讓學生體會到一種限度如何進行把握，更應(yīng)當讓學生掌握如何可以使目的可以長遠而又可行，從而指引自己邁進。 　　可以組織學生做一種小組活動，活動中，學生彼此分享自己設(shè)定的目的，其她學生根據(jù)所學知識，給出合適的意

15、見，具體可以參照本課活動設(shè)計二。 　　有關(guān)資料1： 　　目的培養(yǎng)中部分實際操作參照： 　　①有關(guān)長、中、短、近期目的的分別與定義 　　對于中學生來說，定義應(yīng)當是這樣的： 　　長期目的：長期目的就是同窗們的職業(yè)目的，例如你想成為一種科學家還是一種運動明星或者演藝明星或者公司家，等等?；蛘吣阆胗幸凰蠓孔?，有諸多錢；或者你想攀登珠穆朗瑪峰，等等?？傊?，是距離你比較遙遠，也許是你成年后來才干去做的事情，一般是5～的事情，可以列為你的長期目的。對于中學生來說，這個目的是一種比較虛幻的，但是對于十三四歲的孩子來說應(yīng)當對自己的愛好已有了一定的形態(tài)和自己的思考，可以考慮這個問題了。并且，諸多人是這

16、個階段就已經(jīng)明確了自己的將來職業(yè)生涯的。 　　中期目的：中期目的一般是3～5年的目的。中期目的對于大多數(shù)同窗來說，就是考上抱負的大學，考進抱負的專業(yè)。就是想從事運動或演藝的人員，也是如此，專業(yè)的體院或者電影學院也是孩子們可以制定的目的。因此這個目的是可以進行細化的，就是按照長期目的的職業(yè)目的來規(guī)劃自己進入什么樣的大學。 　　短期目的：短期目的一般是1～2年的目的。短期目的對于初三的學生來講，就是中考考入什么樣的中學。尚有不到一年的時間，根據(jù)自己的學習成績，根據(jù)自己的現(xiàn)狀，選擇自己喜歡的學校，要考慮諸多因素，例如學校的名氣、離家的遠近，教師的意見、家長的意見等等。綜合來制定自己的目的。這個目

17、的對于教師應(yīng)當重點審核和指引。 　　近期目的：近期目的就是明天、近來一周、近來一種月的目的。例如要實現(xiàn)自己的短期目的，那么自己的各門功課應(yīng)當達到一定的原則才行，諸多同窗也許有偏科或者是其她問題，距離這個目的尚有相稱距離，那么就要在近期目的的過程中學會分析自己的現(xiàn)狀。查找差距，從差距中分析出問題所在，并在近期目的中進行解決。例如自己的數(shù)學成績比較差，在班里基本屬于最后了。如果是這樣，就定近期目的是要在第一種月趕到中級水平，第二個月爭取進入上游。目的制定后，就要進行籌劃和準備措施了。例如數(shù)學好的同窗是怎么學習的，可以找她來理解經(jīng)驗；例如可以和數(shù)學教師溝通，講明自己的目的，請數(shù)學教師協(xié)助自己；例如

18、可以請教師推薦某些輔導教材和訓練，自己故意識的去做，并逐漸培養(yǎng)自己這方面的愛好；例如可以在近期目的中強制自己每天要比其她科目更多某些時間來學習數(shù)學等等。（第二個階段的習慣培養(yǎng)就是學習習慣，里面會有比較多的學習措施的簡介。） ?、谀康囊逦鞔_ 　　某些目的制定必須清晰明確。例如我要考上大學，我要數(shù)學成績提高上去。這些都不是很明確的目的。由于缺少考核性，不是很清晰。例如我要在4年后考上北京電影學院的表演系，成為一名杰出的演藝明星。這就是一種明確的長期目的。例如，我的數(shù)學月底考試成績要進入前20名。這也是一種比較明確的近期目的。衡量一種目的的清晰明確要有時間、內(nèi)容、原則因素，最后有精確的數(shù)字表

19、述。 如果說我的數(shù)學月底考試成績要進入前20名，那么這個目的還要再細化，細化到每天，就變成了一種籌劃了。例如，我要提高數(shù)學成績，我應(yīng)當做什么，例如：每天準時完畢數(shù)學作業(yè)；每天堅持1小時的數(shù)學訓練；每周請數(shù)學教師輔導一次。 　?、勰康囊獙嶋H可行 　　例如說我要在月球上建立一種蔬菜基地。這個目的如果作為一種長期目的，也許就比較虛幻。由于在將來內(nèi)人類還不太也許實現(xiàn)這個目的。有些目的是受外界環(huán)境和諸多因素影響的，因此目的的制定要盡量可行。但是也要鼓勵同窗們敢想。長期目的可以宏偉某些，但是近期目的一定要腳踏實地。 　?、軐W會制定籌劃 　　學會制定目的后，下面就要面臨執(zhí)行和完畢目的了。而完畢目的的

20、第一步，就是要一方面學會制定籌劃?；I劃其實和近期目的并不是差別很大的。近期目的再進行細化，就變成了籌劃。籌劃規(guī)定目的、時間、人員擬定。人員固然是同窗們自己了，那么一種籌劃一定要有起止時間和明確的目的原則。例如我要背單詞，這不是一種籌劃。我要在今天晚上7：00～8：00，背誦20個英文單詞，達到可以默寫中英文。這里面有起止時間，有清晰的目的規(guī)定，就是一種較好的籌劃項。 　　學習籌劃目的示范： 　　5：30起床、洗漱、吃早飯 　　6：30早讀，上課，課間散步 　　12：00午飯、午睡 　　13：30起床、上學 　　14：00上課 　　17：30放學跑步20分鐘回家 　　18：10～

21、19：00預習英語（記住新單詞和讀熟課文） 　　19：00晚飯 　　19：30自學數(shù)學和其她科目 　　21：00復習前一天學習的知識 　　22：00睡覺 　　有關(guān)資料2： 　　目的培養(yǎng)中教師應(yīng)當注意糾正的問題： 　?、僦贫康那埃环矫嬉K醒的結(jié)識自己，讓孩子們寫出自己的缺陷、長處，與目的的差距。自己不能真正地結(jié)識自己的，也可以讓同窗或好朋友寫出自己的缺陷、長處，以人為鏡。 　?、谥贫ǖ哪康囊尚小Ｒ翘闷?，夠得著的目的。如果一種目的過大，要分解成可以實現(xiàn)的小目的。要讓學生體會實現(xiàn)目的的喜悅和自豪。 　?、勰康囊獙懺谧约好刻炷芸吹降奈恢?，并努力以毅力來實現(xiàn)它。 　?、芤獙W

22、生努力度過每一天。是最后一口米飯?zhí)铒柖亲訂?？是最后一槍奪得奧運金牌的嗎？要看到她們的近年的艱苦訓練。 　?、菀⒁馀u學生使用借口的壞習慣。 　?、逓榱藢崿F(xiàn)目的，要學會模仿成功者。 　　⑦常常檢查改善自己的目的，并不是常常變化自己的目的。放大鏡聚焦可以點燃報紙，來回移動永遠也不會點燃。 　　第二站自強不息 　　(1)把目的付諸實踐。 　　僅僅停留于想法而沒有付諸行動，是收獲不了什么果實的。目的的制定只是一種準備工作，而把目的轉(zhuǎn)化為實際行動則是本課教學的此外一種要點。第一站的后半部分以及第二站的內(nèi)容都是環(huán)繞著這個問題進行，因此可以結(jié)合到一起解說，避免第二站的內(nèi)容過于簡樸。 　　把

23、目的轉(zhuǎn)化為實際行動。沒有行動，抱負只能是空想，一旦擬定了目的，就應(yīng)盡一切也許，努力培養(yǎng)達到目的的充足自信，然后開始行動，不要躊躇彷徨。在實現(xiàn)目的，特別是長遠目的的過程中，腳踏實地，分段實現(xiàn)目的又是一件非常重要的事情。這也是把長遠目的變得非常可行的一種方略，建議在教學過程中可以指引學生進行籌劃制定的訓練。 　　(2)自強的人，總會堅持不懈地去實現(xiàn)目的。 　　“想一想”的漫畫形象的闡明了堅持的重要性。堅持不懈，是實現(xiàn)目的的重要保障，也體現(xiàn)了自強不息精神的內(nèi)涵。結(jié)合“社會觀測”中列舉的例子，做簡樸的討論活動，理解堅持不懈對實現(xiàn)目的、獲得成功的重要性，同步也鼓勵學生培養(yǎng)自強不息的奮斗精神。在自強不

24、息精神的支持下，目的應(yīng)當腳踏實地，分段實現(xiàn)。因此，可以結(jié)合前面規(guī)定學生制定的目的，對其中某些近期目的做一種精確的評估，理解學生目的完畢的狀況。更多的通過“做中學”來實現(xiàn)本課的教學任務(wù)。 3．評價建議 　　建議本課采用項目評價方式進行評價。按照幾種有挑戰(zhàn)性的不同項目將學生提成若干小組，由學生自主明確目的，制定活動籌劃，可以環(huán)繞真實的社會生活問題進行活動。師生可以就小構(gòu)成就進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。注重過程性評價，重要考察學生制定合適目的的能力及其意志體現(xiàn)。

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