古詩(shī)詞三首說(shuō)課稿

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1、一、說(shuō)教材 《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起人們對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。同步，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是初次浮現(xiàn)，選編這首詞，旨在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一種簡(jiǎn)樸的理解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受祖國(guó)山河的美好。教學(xué)初衷：中國(guó)是一種詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教材中共

2、有四十首古詩(shī)需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每年背誦優(yōu)秀詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同步我力求通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)《語(yǔ)文課程原則》的四個(gè)基本理念即：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合伙、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 根據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知水平、新課標(biāo)規(guī)定及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目的擬定為：? 1、初步結(jié)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。　 2、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。 3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中體現(xiàn)的情感。 4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力

3、和豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感。 本課的教學(xué)重難點(diǎn)擬定為： 1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中體現(xiàn)的情感。 2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 二、說(shuō)學(xué)情 四年級(jí)的學(xué)生已有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一定的措施。因此，對(duì)本課的教學(xué)，教師讓“讀”始終貫穿著學(xué)習(xí)過(guò)程在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 古詩(shī)詞是國(guó)內(nèi)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶

4、中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程原則以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。 1．示范讀，激趣。 通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得如何讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的措施，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要理解這首詞的心情，達(dá)到“未成

5、曲調(diào)先有情”。 2．品味讀，悟情。 古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的體現(xiàn)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，我著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。 3．想象讀，入境。 詩(shī)重感情，詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中呈現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境

6、。如、環(huán)繞“日出江花紅勝火?春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么？眼前浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？讀著這優(yōu)美的詩(shī)句，學(xué)生的情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。 本首詞語(yǔ)言精練，文字精美，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)“自主、合伙、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審

7、美情趣。? 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課 語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。 古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才干使學(xué)生受到情感熏陶。因此，運(yùn)用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫(huà)面，可立雖然學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚愛(ài)好，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情。”? 第二板塊：?讀出詞中美景 ﹝一﹞讀通詞句?感受節(jié)奏美。 1、初讀詩(shī)詞?，說(shuō)一

8、說(shuō)這首詩(shī)與我們此前學(xué)的古詩(shī)有什么不同樣？ 2、簡(jiǎn)介“詞”與“詞牌名”。?“詞”這種體裁在人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中是初次浮現(xiàn)，選編這首詞，旨在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一種簡(jiǎn)樸的理解 3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí)，規(guī)定學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，重要是協(xié)助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，核心的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。 4、教師指引讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”句子中間的停止。 小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美一方面是指語(yǔ)言的音樂(lè)美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)

9、言的精煉美，凝練美。 如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，誦讀是最能體現(xiàn)語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的核心。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句?“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x是理解、體悟、情感升華的基本，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時(shí)間長(zhǎng)，教師要巡視指引、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。 ﹝二﹞品讀詞句?感受風(fēng)景美 1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回憶、懷念）詩(shī)人憶的是江南的什么呢？ (1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的理解（你仿佛看到了什么）　

10、　　　　　?(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到仿佛了什么）以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美? (3)男女生合伙讀。在理解內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生反復(fù)吟讀，合伙讀、對(duì)比讀仔細(xì)品味，才干讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得美的享有。 2、如此景致，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒懂得的？理解“舊曾諳”的意思。 3、讀著“江南好”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)江南的詩(shī)句。 4、學(xué)生齊讀一、二句。 第三板塊：體悟景中深情 1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不

11、憶江南??”?。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言，想象情境，體會(huì)人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。最后，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的懷念之情。 2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？ 此時(shí)教師出示資料，學(xué)生在理解詩(shī)人的背景資料之后，相信一定能對(duì)這首詞會(huì)有更深的體會(huì)。詩(shī)人憶的不僅是江南景，尚有江南人、江南情。在反復(fù)幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。 3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘掉？在理解了詩(shī)人體現(xiàn)的思想感情的基本上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩(shī)。 第四板塊?課外拓展賞詞 推薦學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生的課外積累。 五、說(shuō)預(yù)期效果 學(xué)生是靈動(dòng)活潑的，教師教學(xué)流程預(yù)設(shè)也許不太充足，能對(duì)的、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。90%以上的學(xué)生能理解詞的意思，想象詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中體現(xiàn)的情感。整個(gè)課堂自主和諧，書(shū)聲瑯瑯。