幼兒園繪本 誰藏起來了教案

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名稱：誰藏起來了 目標： 1、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達。 2、體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。 準備：繪本PPT、人手一套動物操作圖片、空底板 過程： 一、動物的家（明確房間號碼的含義，找到一一對應(yīng)的動物） 導(dǎo)語：這是一本書，認識嗎？來了幾個動物朋友？ 提問：他們是誰？住在哪個房間？ 重點：用不同的提問方式，幫助幼兒找到每個動物的家，如：小狗住在哪個房間？303是誰？ 難點：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？ 小結(jié)：9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。 二、動物玩捉迷藏（仔細記憶和發(fā)現(xiàn)動物的變化） 導(dǎo)語：今天動物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調(diào)動幼兒以往的生活經(jīng)驗） 提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？ 1、動物藏起來了——T：誰藏起來了？（根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷） 2、動物轉(zhuǎn)身——T：哪個朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動物的外形特征判斷） 3、動物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個動物不見了” 4、關(guān)燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車 小結(jié)：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。 三、動物找家（無任何提示記憶和擺放所有動物的位置） 1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個動物找到正確的家。 2、互相檢驗。（自檢、他檢） 3、看動物表情變化 活動目標：1.在找動物的過程中，初步讓幼兒通過事物的局部特征來判斷整體，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力。 2.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。 活動準備：教師教具：1.《捉迷藏》大游戲圖一張 2.小貓和小狗的大卡片20張 3.照相機4.手的道具 5.小貓和小狗的房子 幼兒材料：1.小貓和小狗卡片10張2.《誰藏起來了》游戲圖1張 活動重難點：通過事物特征判斷整體。 活動流程：一.游戲引出興趣——》二.出示動物卡片，引導(dǎo)觀察其特征 ——》三.出示掛圖捉迷藏——》四.找朋友——》五.結(jié)束 活動過程：一.游戲引出興趣 師：問答歌：小朋友，告訴我！小貓小貓怎么叫？（小狗小狗怎么叫？） 幼：王老師，告訴你！小貓小貓喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪） 二.出示動物卡片，引導(dǎo)觀察其特征 1：看看！今天我請來了誰的一家？（出示小貓和小狗的圖片） 幼：小貓，你們好?。ㄐ」?，你們好?。? 2：看看這些小貓有什么不一樣？（小狗有什么不一樣？） 教師小結(jié)：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系鈴鐺的小狗，還有扎蝴蝶結(jié)的小狗。再看看小貓的一家。有白色的小貓，有灰色的小貓，還有黃色貓。） 3：我們來和手寶寶做個游戲，請你猜猜它是誰？（用手掩蓋，露出動物局部特征。） 三.出示掛圖捉迷藏 1.小貓和小狗請我們小朋友到它們家，玩捉迷藏的游戲。（教師出示掛圖。） 2.可是，我們發(fā)現(xiàn)小貓和小狗還沒藏好，身體還露在外面呢，請你猜猜它是誰？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 3.請動物出來：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗，請出來?。ń處煶鍪緢D片） 四.找朋友 1.小貓和小狗要請我們小朋友幫它們找朋友，記住有要求：它們要找和自己長的一模一樣的做好朋友。（邀請個別幼兒上來。） 幼：白色小貓和白色小貓做好朋友，它們在一起。（教師把一樣的放在一起放在圖片上。） 2.看！這里有許多小貓和小狗要請你們幫忙，幫他們找朋友！你們愿意嗎？（幼兒操作，教師把幼兒的作品拍攝下來。） 3.整理環(huán)節(jié)：白色小貓我送你回家……. 4.點評：（1.）請你告訴我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教師出示拍攝的照片，引導(dǎo)幼兒觀察要有序。） （2.）你在幫他們找朋友過程中，有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？（小貓小狗有新的朋友。） 五.結(jié)束 1：聽，誰來了？（音樂：哈巴狗） 2：幼兒表演哈巴狗。 中班繪本《誰藏起來了》 目標：1、能根據(jù)動物的局部特征，觀察圖片的前后變化。 2、通過游戲加強空間方位的認識。 3、在游戲中快樂觀察、快樂記憶。 準備：磁性黑板、多媒體設(shè)備、PPT《誰藏起來了》、圖卡人手一份、繪本一本。 活動過程： 1、引入 ——今天我?guī)砹艘槐緯?，名字叫《誰藏起來了》 ——《誰藏起來了》，你們覺得會是什么樣一個游戲？ （捉迷藏、躲貓貓） ——看，來了一群動物朋友，他們也來玩這個游戲，數(shù)數(shù)有幾只呢？（PPT1） ——請一個幼兒來數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9個動物朋友。 2、初步感知動物們的位置 ——我們來看看，都來了哪些動物朋友？ （狗、老虎、河馬、袋鼠、獅子、兔子、犀牛、豬、羊） ——用“誰住在幾零幾？”和“幾零幾住著誰？”的方式進行提問如“豬住在幾零幾？”、“303住著誰呢？”等。 3、 猜猜看，誰藏起來了? （PPT2） ——小動物要和大家玩捉迷藏的游戲了，我們一起來看一看。 ——誰藏起來了？ ——幾零幾的？ ——從哪里可以看出來？ （PPT3） ——這次誰躲起來了？ ——他住在幾零幾？ ——你怎么知道是……呢？ （PPT4） ——你看到誰躲起來了？ ——從哪里看出來的？ （PPT5） ——有誰藏起來了嗎？幾零幾的呢？ （PPT6） ——（背面的動物）這次小動物們又是怎么藏的呢？仔細看看。 ——他住在幾零幾？ ——我們讓他們轉(zhuǎn)過身來。 4、 操作 （PPT7） ——（只有動物眼睛的圖片）如果他們藏得再多一點，你們也能找到他們嗎？ ——還記得誰在什么位置嗎？ ——幼兒操作，請幼兒將9只動物按照原來的位置擺放在塑料卡上。 ——根據(jù)幼兒操作講評。 5、 通過其他特征找動物 （PPT8、PPT9） ——現(xiàn)在動物們要換個玩法，找找看，哪個動物有變化？ （哭的動物）（睡著的動物） ——從哪里看出來的呢？ （PPT10） ——出示放大的圖片比較睡著的動物。 6、 結(jié)束 ——今天玩的游戲都是《誰藏起來》這本書里面的。這次來玩游戲的只有9個動物朋友，里面還有許多動物藏在那里等著你們?nèi)フ夷?！有興趣的小朋友可以想想辦法去找找這本書，然后和其他伙伴一起來玩，好嗎？ 課后反思交流: 我今天上的是繪本《誰藏起來了》，在沒有接觸繪本之前，大家可能和我同樣有一個認識，認為繪本就是幼兒園的語言教學(xué)，特別是故事教學(xué)差不多。但是，繪本并不單純是故事教學(xué)，它不像故事教學(xué)那么簡單，《誰藏起來了》書中文字非常少，我們在指導(dǎo)閱讀時重點是讓孩子觀察圖片變化、了解動物特征、增加對空間方位的認識。（這是這節(jié)課的重點）這節(jié)課是一個綜合活動，它把數(shù)學(xué)和科學(xué)都融入到教學(xué)中去。借助這一節(jié)課，目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學(xué)可以運用不同的形式開展，我們可以以繪本為載體，多領(lǐng)域地開展活動，繪本教學(xué)可以走向多元化。 這個繪本從封面上就可以直接看出是一本關(guān)于動物的繪本，“誰藏起來了”、“誰轉(zhuǎn)過身去了”、“誰哭了”、“誰睡著了”等巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫非常形象，動物們輪流藏起來，孩子們非常喜歡。書中有18個動物，我根據(jù)中班上冊的年齡特點，刪選了9個動物作為上課的內(nèi)容，如果要給其他年齡段使用，也可以用6個、12個、16個等等，就看本班實際水平了。今天上下來，我覺得9個動物對于這些孩子們，也是比較適合的。 對于其他的繪本，我們在教學(xué)準備時也要有個取舍，就是，一節(jié)課可以截取一些你認為需要的東西，讓孩子們學(xué)習(xí)?？梢允菐讉€情節(jié)，可以是幾個片段，目的在于適合自己班的孩子。 （環(huán)節(jié)）我一共制作了10張PPT，動物們輪流藏起來，我使用了不同的引導(dǎo)語，如“誰藏起來了？”“接下來會是哪個動物呢？”“他們藏得再多一點，你們找得出來嗎？”同一個問題，使用不同的問法，同一個目標，使用不同的方法，如讓孩子們頂頂犀牛角、學(xué)學(xué)小豬叫，用歌聲呼喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地出現(xiàn)，孩子們并沒有覺得乏味，反而覺得非常有挑戰(zhàn)性。 后面的操作部分是檢驗孩子們學(xué)習(xí)成果的時候了，也是本節(jié)課的難點，大人可能覺得困難的事情，孩子們通過前一階段的學(xué)習(xí)，通過老師的提問：“誰住在幾零幾”、“幾零幾的是什么動物？”大部分孩子已經(jīng)掌握9個動物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印，平時我們的課也有很多是讓小朋友動手操作的，這就需要人手一份的材料，平時，為了節(jié)省材料，可以用黑白的復(fù)印，電腦、復(fù)印機可以減輕我們老師的工作量，做出來也是既美觀又方便。而且上了課以后，操作材料還可以放在平時的區(qū)角中使用，不會浪費。我在準備教具的時候，復(fù)印好，找來小朋友以前使用過的杰立卡的文件夾，做房子的材料是廢物利用的，搬來封塑機，放在辦公室里，自己就去帶班了。等5點鐘下班回來，房子、卡片已經(jīng)全部剪好放在籮筐里了，地上都是碎紙屑，就像來了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不帶班的老師已經(jīng)全部幫我代勞了。這是因為，首先，我們有一個非常團結(jié)的集體，有事?lián)屩桑诙?，這些材料，拿回去我們會共享，這些材料我拿回去，各班老師都會放在區(qū)角讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)操作的。大家都需要材料，所以也非常樂意做事情的。 最后一個環(huán)節(jié)，我給孩子們一個信息，告訴他們書中還有更多的動物，有更好玩的游戲，讓孩子們對繪本保持濃厚的興趣。 今天還有許多不足之處，請大家多多指正！