湘美版五年級下冊美術教案.doc

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. 1 家鄉(xiāng)美 教學目標： 1、了解、學習風景畫的表現方法。 2、學習圖案的設計的基本方法。 3、培養(yǎng)學生組織安排版面的能力。 4、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。 教學重、難點： 1、學習圖案設計的基本方法。 2、掌握學生組織安排版面的能力。  第一課時 教學過程： 一、交流 1、課前信息收集：到家鄉(xiāng)各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。 2、知識問答： a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。 b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？ c、你還能說出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡？ 3、交流感受： a、欣賞家鄉(xiāng)的風光圖片。 b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化? c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：家鄉(xiāng)這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。 二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料 1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉(xiāng)的。學生開展討論和評價。 2、教師總結： a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少) b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等) c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征) 3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求： a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現出來，不必完全寫實。 b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉(xiāng)的景色特點。 c、繪畫工具不限。 三、創(chuàng)作 1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。 2、教師巡回指導。 四、評價 1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。 2、視頻展示，學生互評。 五、拓展 1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉(xiāng)好》。 2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉(xiāng)各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。 第二課時 教學過程： 一、導入新課 1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉(xiāng)來做客，學生為他們當小導游。 2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。 3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。 4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。 5、老師小結：對圖簡要概括特征。 二、欣賞認識 1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。 2、引導學生找出其造型風格差異。 3、教師概括，明確圖案畫的特征。 三、學習制作 1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。 2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導） 四、展示評價 反思：  2 逛大街 教學目標： 1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。 2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。 3、培養(yǎng)學生關心社會，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學重、難點：理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。 第一課時 教學過程： 一、游戲導入 1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。 （1）立式廣告牌的幾何形。 （2）平面的立式廣告牌。 （3）立體的立式廣告牌。 （4）添畫了細節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。 2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節(jié)的過程。 （1）課件或掛圖 （2）師生交流 （3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。 二、欣賞、發(fā)現與交流 1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。 2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3、學生互相交流，再師生交流。 三、學生作業(yè) 1、提出作業(yè)要求。 （1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節(jié)描繪，可以適當地填上一些色彩。 （2）作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。 2、學生作業(yè)，教師巡回輔導。 四、評議作業(yè) 五、小結全課 1、說一說哪一段街道“設施”最完善。 2、看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。 第二課時 教學過程： 一、導入 1、聽聲音(人的喧嘩聲) 2、提問： （1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲) （2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上) （3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧) （4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物) 二、圖片欣賞 1、街頭小設施 2、建筑物 3、人物 4、街市圖片 三、介紹相關知識 1、認識不同視角及構圖類型 2、透視知識 （1）近大遠小 （2）近清楚遠模糊 3、遮擋關系 四、畫法指導 1、確定內容，突出重點。 2、定好構圖，靈活、新穎。 3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。 五、學生作業(yè) 1、提出作業(yè)要求 2、學生作業(yè)，教師巡回指導 六、欣賞評價 1、欣賞學生作品 2、談感受 3、講評作業(yè) 4、總結、拓展 反思： 3 聰明的機器人 教學目標： 1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。 2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。 3、發(fā)展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養(yǎng)探索科技的興趣和熱情。 教學重點： 學習設計機械手和制作機器人模型的方法。 教學難點： 掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。 第一課時 教學過程： 一、欣賞導入 1、欣賞機器人動畫和影像片斷。 2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。 3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。 板書課題：聰明的機器人。 二、認知結構，嘗試訓練。 1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。 2、認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。 3、自主嘗試機械形體畫法?？磿治鰴C械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。 4、學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。 三、創(chuàng)意設計 1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發(fā)言，交流。 2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。 四、展示創(chuàng)意，評價小結 1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發(fā)表。 2、互評。 第二課時 教學過程： 一、欣賞感受 1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。 2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。 二、分析討論 1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 2、學生討論，分組進行總結發(fā)言。 3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。 運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。 4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。 小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。 三、嘗試制作 1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。 2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構思，說明小組內的分工。 3、學生作業(yè)，教師巡視，協調各組制作情況。 四、作品發(fā)表 小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。 五、學習拓展 科技發(fā)展很快，需要我們去發(fā)現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。 反思：  4 歡樂陶吧 教學目標： 1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發(fā)展過程，培養(yǎng)熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養(yǎng)。 2、運用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點、形象生動有趣的作品。 3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。 重點：了解相關知識，學習制作方法。 難點：造型的設計與制作。  第一課時 教學過程： 一、說陶 1、了解我國有關陶文化的知識。 2、學生講述知道的陶文化。媒體展示。 二、賞陶 1、欣賞彩陶文化。 （1）半坡型 （2）廟底溝型 （3）馬家窯型 （4）半山型、馬廠型 2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。 3、彩陶文化運用的藝術法則。 4、欣賞現當代陶文化。 三、玩陶 1、欣賞認識。出示教材范作，提問：這些作品分別運用了什么方法? 2、嘗試練習。學生動手試做一個造型。 3、反饋小結 （1）手捏的作品是按什么步驟做的呢? （2）手捏的大泥團應注意什么? （3）盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致? （4）泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會輕易損壞? 拍泥板應該注意什么? （5）都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 4、學生修整展示作品 四、用陶 老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。   第二課時 教學過程： 一、對比導入 1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。 二、探究方法 1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。 2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項。 （1）拍泥板——泥板厚度適宜； （2）粘接成形——粘接部位要捏牢固； （3）裝飾——方法不限； （4）燒制。 三、驗證方法 1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。 2、運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。 四、作業(yè)展評 1、自評、互評、師評相結合。 2、教師小結全課。 反思：  5 同一幅畫 教學目標： 1、了解色彩語言的豐富性。 2、能準確地識色、調色和涂色。 3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的觀察能力和集體協作的精神。 教具準備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程： 一、欣賞導入 欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。 二、探索思考 1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導） 2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。） 三、嘗試體驗 1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？ 教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。 2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？ 教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。 3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分） 4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？ 四、分工合作 1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。 2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。 五、組合展示 1、讓完成作業(yè)的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。 2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。 六、教學拓展 色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？ 反思：  6 團扇 教學目標： 1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。 2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。 3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。 4、培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統文化的感情。 教學重點 ： 培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統文化的感情。 教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。 教學過程： 一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 ．教師演示課件。。 2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。 3 ．教師板書課題 多媒體：古詩、古畫欣賞。 二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 1 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。 2 ．學生分組交流學習，教師參與。 3 ．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。 多媒體：團扇的制作工藝及特點。 三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 1 ．繼續(xù)演示課件，提出活動要求： (1) 分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。 2 ．學生分組討論，教師參與。 3 ．每組選派代表上臺評述。 4 ．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 1 ．指導學生剪出團扇的形狀。 2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面 五、教學評價與延伸 1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。 2 ．自評、互評。 3 ．多媒體欣賞折扇的扇面畫。 反思：  第7課 我的藏書票 教學目標： 1、初步了解藏書票的有關知識、應用價值。 2、掌握藏書票基本的設計、制作方法。 教學重難點 ： 1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現意識，使個性得到健康發(fā)展。 2、擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛。 第一課時 教學過程 一、感受與欣賞 1 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。 2 ．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。 二、交流與探討 1 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾 ( 或貼 ) 在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。 2 ．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。 3 、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。 三、嘗試與設計 選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。 四、互評與反饋 1 ．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。 2 ．根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。   第二課時 一、探索與方法 1 ．學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。 2 ．根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。 3 ．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。 二、幫助與指導 1 ． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。 2 ．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。 3 ．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。 三、創(chuàng)造與表現 運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節(jié)或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。 四、評價與擴展 1 ．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。 2 ．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養(yǎng)。 反思：  8 大地飛虹 教學目標： 1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。 2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養(yǎng)學生縝密的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和動手能力。 3、激發(fā)學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉(xiāng)的理想種子。 教學重難點： 激發(fā)學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉(xiāng)的理想種子。 教學過程 第一課時 一、立交橋欣賞 1 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。 2 ．揭示課題：立交橋。 二、立交橋分析 1 ．提問： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2) 你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。 3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? 三、了解本地交通現狀提供設計指導 1 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段…… 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。 四、設計立交橋 提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。  第二課時 一、確立、完善方案 欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學生自由組合確定小組成員、設計方案。 　 二、方法指導 教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法： (1) 根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。 (2) 根據方案。齊心將各部分粘貼合成。 (3) 根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。 三、實物和視頻展示臺 四、制作立交橋 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。 五、作品評析 1 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。 2 ．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。 3 ．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ? 反思：  9 編花籃 教學目標： 1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。 2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 教學重點： 1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？ 2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 教學難點： 1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？ 2、如何使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？ 教學過程： 第一課時 一、欣賞導入 1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。 2.展示、欣賞一個圓底小花籃。 3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。 4.板書課題 ：編花籃 二、對比激趣 1.同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織 ( 按書中步驟圖 ) 的錄像。 2.從剛剛見過的錄像里你發(fā)現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。 3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。 三、晉級游戲 我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。 1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?( 底面 ) 各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。 2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設計。 3.升級為設計助手?；刂鞑藛巍ɑ@。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢 ? 4. 進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 5. 四、作業(yè) 6. 要求：在規(guī)定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。 7. 學生組內制作。 8. 課件： 9. 展示游戲規(guī)則。 10. 展示花籃編織過程。 11. 展示各種材料制作的花籃。 12.  第二課時 一、交流信息，主動學習 1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發(fā)學習興趣。 2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。 多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。 二、命名游戲，感知歸納 1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1) 比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。 (2) 比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。 (3) 了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。 2.學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。 課件展示插花作品。 三、演示觀摩，拓展思維 1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。 (1) 花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。 (2) 請學生上臺試擺各種造型。 (3) 試擺過程中引導學生發(fā)現花泥的妙用，并啟發(fā)學生尋找其他能固定花枝的替代材料。 教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產生不同的韻律變化。 2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。 (1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。 (3) 先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ” 教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。 3.小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材?課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花步驟圖。課件展示更多的插花方法。 四、小組合作，自主表現 1.提出作業(yè)要求： (1) 選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。 2.小組合作利用材料，學生自主表現。 3.教師巡視指導。 課件顯示作業(yè)要求。 教師用相機拍下優(yōu)秀作品。 五、師生共評，展示個性 1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創(chuàng)意。 2.師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。 反思：  10 生命的甘露 教學目標： 1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。 2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。 3、養(yǎng)成學生在生活中關心水資源、節(jié)約用水的好習慣。 教學重點：通過對水的繪畫表現養(yǎng)成在生活中關心水的好習慣 教學難點：用線描、色彩的方法來表現雨景 教學過程： 一、情境導人 1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發(fā)言描述之后看影像) 2．看下雨的影像。 3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。 二、深人理解 1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物) 2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上) 3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡) 學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。 有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。 課件：雨景的照片和電視、電影中有關雨景的片斷 三、方法指導 1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。 2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。 畫雨方法的課件，多媒體演示 四、作業(yè)觀摩 1．教材上的三幅學生作業(yè)，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。 2．本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。 五、自由表現 1．布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。 2．學生動手作業(yè)。 3．教師巡視、協助、提示。 提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。 反思： 11 飛天暢想 教學目標：1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發(fā)學生大膽想像描繪未來世界人類 去太空旅行或探索的情景. 2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現訓練. 3、培養(yǎng)學生豐富的想像力激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神. 教學重點 ：培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。 教學難點：通過想象描繪人類去太空旅行的景象 教學過程： 一、引入 1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2．教師小結(揭示課題). 課件出示神奇美麗的太空， 然后出示課題。 二、交流 1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。 (1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。 (2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法) a、坐上各種飛行器。 b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去) (3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結) a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。 課件展示我國三個航天中心的圖片。 b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片) c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。 d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。 2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。 (1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像) (2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路…… (3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況) 3．畫太空——欣賞作品，評價學習。 (1)課件展示多幅學生作品。 (2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。 三、創(chuàng)作 大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。 四、評價 五、拓展 了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。 反思： 12 我們去旅行 教學目標： 1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。 2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。 3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。 4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。 5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。 教學重點：能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。 教學難點：在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史，文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活，藝術的情感。 教學過程： 一、激發(fā)興趣 1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。 2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。 3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。 課件展示要準備的物品 二、觀賞背包 1．出示背包，引導觀察、思考： (1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。 (1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。 (2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。 (3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。 (4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。 課件展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包 課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式 三、繪畫指導 1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。 2．小結表現方法： (1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。 (2)從不同角度觀察背包。 (3)表現背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。 (4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。 CAI課件演示步驟： 背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品 四、作品欣賞 1．欣賞學生作品。 2．分析學生作品的成功和不足之處。 (1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。 (2)線條流暢，有疏有密。 (3)注意了細節(jié)描繪。 (4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。 展示學生作品 五、學生作業(yè) 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。 2．學生進行觀察性繪畫。 課件出示作業(yè)要求 六、評析交流 1．學生作業(yè)展示。 2．學生自主介紹自己的作品。 3．教師布置學生收集活動二的學習資料。 反思： 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 40 .