湘教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 (2).doc

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. 湘教版五年級(jí)下冊(cè)教案集 第一單元 《聽話的電磁鐵》 2 1 制作電磁鐵 2 2 電磁鐵的磁力 9 3 電磁鐵的磁極 12 4 生活中的電磁鐵 14 湘教版五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16 1 太陽(yáng)與影子 17 2 晝夜交替 21 3 晝夜是怎樣形成的 23 4 一年四季 27 5 四季是怎樣形成的 29 第三單元 顯微鏡下的的世界 31 1、解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密 31 2、無(wú)處不在的微生物 36 3微生物的生活 40 4微生物的功與過(guò) 42 湘教版五年級(jí)下冊(cè)《遺傳和變異》教學(xué)設(shè)計(jì) 46 1 從種瓜得瓜說(shuō)起 46 2 找遺傳規(guī)律，育良種 51 3 神奇的基因工程 54 湘教版五年級(jí)下冊(cè)《青春活力》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 60 1 我們?cè)诔砷L(zhǎng) 60 2 我們的成長(zhǎng)曲線 63 3 男孩和女孩 66 第六單元 我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃 70 1 我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃 70 2 科學(xué)自己做，我也能成功 73 新學(xué)期的話 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求。 2．籌建班級(jí)科學(xué)活動(dòng)角，明確評(píng)比機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．與班主任、校領(lǐng)導(dǎo)溝通商討新學(xué)期科學(xué)教學(xué)事宜（實(shí)驗(yàn)室器材添置、班級(jí)科學(xué)圖書角或科學(xué)活動(dòng)角的建立等）。 2．嶄新的用作科學(xué)記錄的大圖畫本。 教學(xué)過(guò)程 1．新年的問(wèn)候。 2．關(guān)注歡迎轉(zhuǎn)入的新生。 3．新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。 ⑴學(xué)生分組 全班 人，分為 組，每組 人。 確定組長(zhǎng)人選，陳述組長(zhǎng)與成員的權(quán)力和義務(wù)，明確獎(jiǎng)懲制度。 ⑵關(guān)于科學(xué)記錄本 重申科學(xué)記錄的意義。激勵(lì)學(xué)生做好記錄，并提出新的要求。 分發(fā)科學(xué)記錄本。 4. 新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ⑴閱讀課文目錄了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并翻閱自己最感興趣的內(nèi)容。 ⑵集體交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ⑶教師陳述建立科學(xué)活動(dòng)角（或圖書角）的意義，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立科學(xué)活動(dòng)角（或圖書角）。 第一單元 《聽話的電磁鐵》 1 制作電磁鐵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究： 模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。 用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。 在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。 會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。 體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。 科學(xué)知識(shí)： 知道電能產(chǎn)生磁。 知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。 難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。 第一課時(shí) 這一課時(shí)學(xué)生通過(guò)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。 【教學(xué)建議】 磁的基本性質(zhì)是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解。 【教學(xué)過(guò)程】 方案一 一、談話導(dǎo)入 1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。 二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？ 2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 3. 學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。) 4. 學(xué)生活動(dòng)。 5. 你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？ 6. 現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？ 7．電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？ 8．學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 三、驗(yàn)證奧斯特的猜想 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？ 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 四、總結(jié)拓展 1、 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。 2、 想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？ 方案二 一、談話導(dǎo)入 1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？ 二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) （一）復(fù)習(xí)回顧 一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路） 關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化） （二）新授 1. 奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎？ 2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎？ 3.學(xué)生思考回答。（連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，指南針?lè)旁趯?dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。( 提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針N極的指向有什么變化。) 4.學(xué)生活動(dòng)。 5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。） 你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁） 6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？（你認(rèn)為……是什么，其實(shí)是詢問(wèn)學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能） 三、驗(yàn)證奧斯特的猜想 1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？（通電導(dǎo)線是否可以吸鐵） 2.提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么？你能用最簡(jiǎn)介的文字說(shuō)明嗎？ （導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性—電能產(chǎn)生磁—電生磁） 四、總結(jié)拓展 １.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么？ ２.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。 板書設(shè)計(jì)： 電　　　　　　　　　　　　　　　　　電和磁　 奧斯特 磁　　　　　　　　導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)　　　　　　　電能生磁 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 這一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于合作的品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】。 1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池 2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。? 有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)吧。（板書課題：電磁鐵） 二、新授 （一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì) 1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。 2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)： ⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 ⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。 ⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。 制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針） 3．學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。） （二）、研究電磁鐵的制作材料 1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？ 2、學(xué)生觀察后回答。 3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？ 4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄。 被導(dǎo)線纏繞的物體 能否吸引回形針 5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、介紹磁化現(xiàn)象。 三、總結(jié)回顧 1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。 2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。 四、課外拓展 請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第三課時(shí) 本課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后是根據(jù)問(wèn)題提出猜想，最后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池 2. 教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？ 2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。 二、學(xué)生分小組玩電磁鐵 1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來(lái)分小組玩一玩。提出要求： 組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。 同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 各小組間要展開競(jìng)賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多！ 記錄員注意做好記載。 2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 3.分組討論：你們有哪些玩法？哪些發(fā)現(xiàn)？提出了那些問(wèn)題？填寫P5面的問(wèn)題卡片 4.共同梳理分組匯報(bào)：玩法、發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題 重點(diǎn)：你們都提出了什么問(wèn)題？你提出問(wèn)題的依據(jù)是什么？ 5.教師肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。 三、制定研究計(jì)劃。 1.剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題怎么解決呢？（是的，這些問(wèn)題必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究才能解決。） 2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義。 為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的性，實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程能保持較為正確的方向，使研究活動(dòng)能有序的開展。我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來(lái)研究大自然的奇妙的。 3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，介紹制定計(jì)劃的程序 ⑴計(jì)劃前要根據(jù)問(wèn)題先提出猜想，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題做出猜想。 ⑵做出猜想后就要制定計(jì)劃了。你覺得計(jì)劃應(yīng)該寫清楚一些什么內(nèi)容呢？ ⑶學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答。 ⑷介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃 包括的項(xiàng)目有：研究的問(wèn)題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法、步驟等。 4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃，寫在科學(xué)文件夾上。 5.小組內(nèi)互評(píng)，推薦本組制定得最好的計(jì)劃，課后給教師審閱。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全，是否提出了活動(dòng)的大致思路。 四、總結(jié)拓展 同學(xué)們都根據(jù)提出的問(wèn)題制定了研究計(jì)劃，下一步就要?jiǎng)邮盅芯苛?。?qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦！ 板書設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 我的問(wèn)題：電磁鐵……？ 我的猜想：電磁鐵……。 實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、鐵釘、…… 實(shí)驗(yàn)方法：（對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 控制條件： 對(duì)比條件： ） 實(shí)驗(yàn)步驟：1.…… 2.…… 3.…… （可圖、文結(jié)合） …… 教學(xué)反思： 2 電磁鐵的磁力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1． 依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。 2． 針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 3． 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。 4． 能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2． 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。 第一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池3節(jié)、大頭針或回形針若干 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 1.回顧：上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個(gè)別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。 2.小組匯報(bào)比較，提出問(wèn)題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？ 3.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設(shè) 1.上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2.要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法？你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？ 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P6表格。 4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。 三、指導(dǎo)制定計(jì)劃 1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？ 2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？ 3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給一些建議。 4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。交流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)密的地方。 5.組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。 板書設(shè)計(jì) 電磁鐵的磁性 可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個(gè)數(shù)（電流強(qiáng)弱） 鐵芯的形狀 ………… 教學(xué)反思 第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池若干、回形針若干。 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、新授 （一）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。 2. 教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報(bào)發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （二）匯報(bào)交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？ 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 3、學(xué)生填寫P8的空格。 三、拓展：設(shè)計(jì)超強(qiáng)磁力的電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？ 2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 3、動(dòng)手試一試，小組比一比。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 3 電磁鐵的磁極 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。 針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵也有南北極。 知道電磁鐵的磁極是可以改變的。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電池，電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、開門見山，提出問(wèn)題：電磁鐵也有南北極嗎？ 2、板書課題：電磁鐵的磁極 二、新授： （一）電磁鐵是否也有南北極 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？ 2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。 4.匯報(bào)交流，提出問(wèn)題： 分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？ （二）、改變電磁鐵磁極的原因 1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁(yè)的表格，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。 2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。 3.有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過(guò)先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。 4. 交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？ 提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。 ５.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格中。 ６.全班交流總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。 三、課外延伸 思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？ 你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 4 生活中的電磁鐵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。 自制簡(jiǎn)易蜂鳴器，并探究其工作原理。 用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。 綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識(shí)，設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樂(lè)于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識(shí)解決自制蜂鳴器中存在的問(wèn)題。 意識(shí)到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。 科學(xué)知識(shí) 知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。 知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無(wú)、磁力大小可以控制的特性。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題） 二、新授 （一）比較電磁鐵與條形磁鐵 1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。 2.各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。 3.匯報(bào)交流： 請(qǐng)一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。 共同梳理，形成共識(shí)： 項(xiàng)目 磁鐵 電磁鐵 不同點(diǎn) 磁性永久 通電有磁，斷電無(wú)磁 南北極位置不可以改變 磁極可以改變 磁力大小不變 磁力大小可以改變 使用簡(jiǎn)單 使用較麻煩 沒線圈 有線圈 相同點(diǎn) 都有磁性 都有南北極 同極相斥，異極相吸。 （二）、電磁鐵在生活中的運(yùn)用 1.提問(wèn)：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？ 2.視頻介紹 ⑴. 談話：因?yàn)殡姶盆F通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來(lái)看一段視頻。 ⑵. 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。 3.觀察分析： ⑴. 老師這里還有一些小電動(dòng)機(jī)，一個(gè)電鈴，一個(gè)電話聽筒……你能找出它哪個(gè)地方用到了電磁鐵嗎？ ⑵. 學(xué)生分小組觀察。 3.生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。） （三）、自制蜂鳴器，探究其原理 1.這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來(lái)自制一個(gè)蜂鳴器吧。 2.請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時(shí)請(qǐng)注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧? 3.學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵是怎樣工作的。 4.你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 5.全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時(shí)塑料片振動(dòng)的原因是什么呢？ （當(dāng)接通電路時(shí)，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時(shí)，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線連接時(shí)，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無(wú)，而產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音。） 6.你們剛才的實(shí)驗(yàn)遇到了什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（提這個(gè)問(wèn)題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動(dòng)或振動(dòng)幅度很小的問(wèn)題。） 7.學(xué)生再實(shí)驗(yàn)一次，有問(wèn)題的小組想辦法解決問(wèn)題。 三、拓展運(yùn)用：設(shè)計(jì)電磁鐵工具 1.剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請(qǐng)選擇你感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出你的改進(jìn)意見，然后將你的設(shè)計(jì)圖畫在14面的空格中。 2.學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計(jì)。 3.交流評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)課后完成制作。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 湘教版五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 太陽(yáng)與影子 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。 設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開展小組的研究活動(dòng)。 科學(xué)知識(shí) 知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。 認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。 認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。 知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。 知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。 【教學(xué)建議】 　　課前留心天氣預(yù)報(bào)；與其他教師協(xié)調(diào)，將第一課時(shí)安排在早自習(xí)；建議教師也選取一個(gè)觀察物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫出影子長(zhǎng)短方向。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入、提示課題 這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。 二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化 （一）了解學(xué)生已有認(rèn)知 1. 看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。 2. 大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記下來(lái)。 3.分組匯報(bào)（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。 學(xué)生每回答一條教師都詢問(wèn)大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說(shuō)法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見做上記號(hào)，暫不作評(píng)判。 （二）提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。 1.提出問(wèn)題：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢？ 2.分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上 （三）探討觀察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。 1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。 2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。 3.交流討論的結(jié)果，師評(píng)價(jià)激勵(lì)： ①選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象，旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來(lái)觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀察。（觀察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)） ②觀測(cè)項(xiàng)目 太陽(yáng)的位置、高度，影子的方向與長(zhǎng)短。 ③觀察間隔時(shí)間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。 ４.重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事） （四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù) 1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。 2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。 三、總結(jié)（提前5分鐘回教室） 1、評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。 2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。 3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。（板書課題：太陽(yáng)和影子） 二、新授 （一）影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系 1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 2.組分析觀察結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。 3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。 4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長(zhǎng)（氣溫），橫軸表示時(shí)間。 5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。） 6.析曲線圖： ①一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？ ②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）制作太陽(yáng)鐘 １.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日晷 ①鋪墊孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？” ②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。 ③播放視頻：日晷。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 ２.制作太陽(yáng)鐘 １.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘 ①談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？ ②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計(jì)圖。 ③動(dòng)手制作。 ④展示、評(píng)比。 三、課外拓展 1. 修改完善自己的日晷，并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。 2. 玩手掌日晷 （教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一玩。 　　3. 在用日晷測(cè)定時(shí)間的同時(shí)，留心身邊動(dòng)植物的變化。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 2 晝夜交替 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在研究活動(dòng)中不傷害動(dòng)物、不損傷植物，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命。 科學(xué)知識(shí) 知道晝夜變化會(huì)影響動(dòng)植物的行為。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 常見動(dòng)、植物的圖像資料做成PPT、小貓（或其他小動(dòng)物）、小瓦手電筒等。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 1.太陽(yáng)東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?，日落而息。晝夜變化?huì)影響人們的行為，會(huì)不會(huì)影響動(dòng)、植物的行為呢？ 2.揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。老師板書課題。 二、新授： （一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)） 1.小組交流：我們知道的動(dòng)植物行為受到晝夜變化影響的例子。 動(dòng)、植物名稱 受到晝夜變化影響的表現(xiàn) 2.交流、注意避免重復(fù)發(fā)言。 3.欣賞幻燈片，思考問(wèn)題: 【幻燈片內(nèi)容可分為兩部分：A.晝夜對(duì)植物（太陽(yáng)花、向日葵、曇花、郁金香、牽?；?、合歡樹等）的影響；B.晝夜對(duì)動(dòng)物的影響（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）?！? (1) 觀察植物在一天中不同時(shí)段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ (2) 從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ (3) 動(dòng)物在一天中不同時(shí)段有什么變化？有什么規(guī)律？ 4.集體交流。 教師小結(jié)：每種動(dòng)植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生活的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 （二）、探究一種動(dòng)物對(duì)晝夜變化的適應(yīng) 1.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過(guò)什么途徑了解它們對(duì)晝夜變化的適應(yīng)？（白天干什么，在夜間都干些什么？……）下面請(qǐng)各小組選定一種動(dòng)物，寫出觀察研究計(jì)劃。 2.學(xué)生討論制定研究計(jì)劃。 3.交流計(jì)劃，共同討論確定方法。 4.研究過(guò)程中要注意些什么呢？（要求學(xué)生一定要注意安全衛(wèi)生，選擇性情溫馴的動(dòng)物，例如小貓或小白鼠。同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，減少對(duì)動(dòng)物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮，但燈泡不能太亮。） 5.布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。 三、拓展 研究晝夜對(duì)植物的影響 晝夜現(xiàn)象對(duì)植物有什么影響？植物怎樣適應(yīng)這種變化？請(qǐng)同學(xué)們課外選一種植物進(jìn)行研究。（可以選擇的課題：商場(chǎng)門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒有纏燈泡小樹苗生長(zhǎng)狀況對(duì)比調(diào)查） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課教學(xué)上可以準(zhǔn)備豐富的課件，對(duì)可能出現(xiàn)的情況都做一定的處理，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)取得較好的效果。 在學(xué)生的探究與匯報(bào)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)要充分到位，這一點(diǎn)也是在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多注意的方面。 3 晝夜是怎樣形成的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。 培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。 科學(xué)知識(shí) 了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。 知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。 知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來(lái)，貼小人兒）、手電筒(或蠟燭)、實(shí)驗(yàn)記錄表。 2.教師用：模擬傅科擺器材一套。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) （地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替） 一、導(dǎo)入課題 太陽(yáng)東升，白天到來(lái)；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。 二、新授： （一）晝夜形成的猜想與驗(yàn)證 1.前人說(shuō)法與自己的猜想。 ⑴.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說(shuō)法：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料） ⑵.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。也可以提出不同的猜測(cè)哦！ ⑶.學(xué)生思考后回答?！就瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測(cè)，我們一起來(lái)看。（1）地球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（4）太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)?！? 2.模擬晝夜的形成 ⑴.對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測(cè)，這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？ ⑵.共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。 地球——乒乓球(不透明球體) 太陽(yáng)——手電筒(或蠟燭 光源) 把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜） ⑶.分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證： 在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。 3. 匯報(bào)交流 作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不能解釋晝夜交替？ （二）地球自傳的實(shí)證 —— 傅科擺 1.導(dǎo)入： 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來(lái)閱讀一則科學(xué)資料。 2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。 3.老師利用實(shí)驗(yàn)器材模擬演示講解，加深理解。 演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。 講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。 4.形成共識(shí)：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。 三、拓展延伸： 地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。 第二課時(shí) （地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜） 【教學(xué)準(zhǔn)備】 地球儀（或大的中國(guó)地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。 二、新授： （一）地球怎樣自傳 1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？ 2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言） 3.教師引導(dǎo)加深理解 ⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。 向前行駛， ——向后退； 人坐車、船里　 看到路旁（岸邊）的樹 向后行駛， ——向前進(jìn)。 請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，原地旋轉(zhuǎn)360度，感受教室四壁反方向運(yùn)動(dòng)。 以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念——運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。 太陽(yáng)東升西落——地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針?lè)较颉? ⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。 ①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料——極晝和極夜 ②補(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星 ③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊） ⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。 （二）探究誰(shuí)先看到日出 1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰(shuí)先看到日出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。 2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫在P27面，分小組探究。 3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見到日出？為什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽(yáng)。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽(yáng)就叫一聲“亮”。 4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。 七、課外延伸 地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 4 一年四季 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。 科學(xué)知識(shí) 1．知道四季變化對(duì)人類生活的影響。 2．認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話引入 1、同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書：一年四季 2、你知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征是什么嗎？（學(xué)生暢所欲言） 3、播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。 二、新授： （一）四季對(duì)我們的影響——學(xué)習(xí)合理安排作息 1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。 2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察） 3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？ 4、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？ 5、你能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季和冬季的作息時(shí)間表嗎？試一試，填寫在28頁(yè)的表格中。 6、小組交流設(shè)計(jì)的情況，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理？為什么？ 7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對(duì)我們的生活還有哪些影響呢？ （二）、四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 1．動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。 2.PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖，討論：除此之外，你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等） 3.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。 百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬(wàn)物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。 （三）、更多的觀察——我們的觀察計(jì)劃。 1.我們周圍的動(dòng)植物在各個(gè)季節(jié)又是什么樣子？你想觀察什么動(dòng)物或植物？（提示選擇安全的，變化明顯，易觀察的。） 2.制定觀察計(jì)劃：選一種身邊的動(dòng)植物，觀察它從冬季到春季的變化。學(xué)生把計(jì)劃寫在課本30面。 3.交流計(jì)劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。 四季變化觀察紀(jì)錄 春季： 夏季： 秋季： 冬季： 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 5 四季是怎樣形成的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。 培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。 科學(xué)知識(shí) 了解哥白尼的貢獻(xiàn)， “日心說(shuō)”的創(chuàng)立者。 知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。 了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。 了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、提出問(wèn)題。 一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的 二、新授： （一）認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。 1.學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說(shuō)”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。 2.提問(wèn)，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？ 3.老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn) 可補(bǔ)充說(shuō)明：1533年哥白尼《天體運(yùn)行論》出版，此后七十年間，雖然遭到馬丁?路德的斥責(zé)，但未引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾和伽利略公開宣傳日心地動(dòng)說(shuō)，危及教會(huì)的思想統(tǒng)治（教會(huì)以“地心說(shuō)”為理論基礎(chǔ)），羅馬教廷才開始對(duì)這些科學(xué)家加以迫害，并于公元1616年把《天體運(yùn)行論》列為禁書。然而經(jīng)過(guò)開普勒、伽利略、牛頓等人的工作，哥白尼的學(xué)說(shuō)不斷獲得勝利和發(fā)展。1718年，英國(guó)天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的，稱之為恒星自行。1748年英國(guó)天文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像位置在一定極小范圍擺動(dòng)。1838年，德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)得到了令人信服的證明?！境鍪鹃L(zhǎng)米尺（兩端各貼一個(gè)圓片），人從不同位置(視角)觀察,兩個(gè)圓片間的視差不同】。 一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，而且方向不變。 （二）探究四季形成的原因。 1.提出問(wèn)題，作出推測(cè) ⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？ ⑵學(xué)生推測(cè)，并說(shuō)一下推測(cè)的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對(duì)想象能力的提升有幫助） ⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？ ⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變） 2.實(shí)驗(yàn)探究 ⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。 ⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法，老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。 ⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 ⑷匯報(bào)、交流：①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析，組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈） ⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？ 三、拓展。 1.閱讀資料：四季的劃分 2.如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會(huì)怎樣呢？ 3.學(xué)生說(shuō)自己的想法。 4.布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第三單元 顯微鏡下的的世界 1、解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 1．能夠使用顯微鏡觀察部分細(xì)胞切片，并能作簡(jiǎn)單記錄。 2．能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測(cè)。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 1．對(duì)未知世界充滿好奇心和求知欲。 2．認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片。 科學(xué)知識(shí) 1．知道顯微鏡的使用方法。 2．知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類揭示自然界的許多秘密。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。觀察細(xì)胞。 第一課時(shí) 了解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。 【材料準(zhǔn)備】 1.教師：顯微鏡和課件； 2.學(xué)生用：洋蔥、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片。（或者教師為每組準(zhǔn)備好切片） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。為什么生物體會(huì)長(zhǎng)大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因?yàn)闊o(wú)法看到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。 1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè) “格子”（課件出示軟木已死細(xì)胞圖）。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個(gè)究竟！ 二、新授： ㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造 學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造，對(duì)照實(shí)物，教師講解，進(jìn)一步加深印象。 ㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡 1、剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？ 【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟 （這一部分可直接出示教師制好的切片簡(jiǎn)單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自定。） 顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對(duì)觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體，需要制作切片。首先把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮;然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。 取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片，步驟如下： ①.在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水； ②.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊； ③.用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片) 傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡； ④.從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水； ⑤.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺(tái)上?！? 2、教師演示正確使用顯微鏡的方法 教師根據(jù)操作過(guò)程（安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請(qǐng)組長(zhǎng)跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時(shí)候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請(qǐng)把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時(shí)要站在背光面，其他同學(xué)不要圍觀。 3、教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分組在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 三、整理回顧 組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評(píng)價(jià)各組情況。 板書設(shè)計(jì) 顯微鏡 顯微鏡的構(gòu)造（圖） 觀察步驟：安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察、記錄 教學(xué)反思 第二課時(shí) 這一課時(shí)主要是在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察幾種不同生物的裝片，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法準(zhǔn)確記錄不同生物中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的技能，讓學(xué)生熟練掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)觀察習(xí)慣。 【材料準(zhǔn)備】。 教師準(zhǔn)備：顯微鏡；記錄紙；各種貼好標(biāo)簽的切片（建議自制：植物：洋蔥內(nèi)表皮、蠶豆下表皮；動(dòng)物：口腔上表皮、人血涂片）；人體不同細(xì)胞圖片。 【根據(jù)學(xué)校硬件情況確定切片種類數(shù)量，確實(shí)無(wú)法組織學(xué)生實(shí)物觀察的可以收集各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片制成課件。附： 口腔上皮細(xì)胞裝片的制作方法：先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會(huì)附著一些上皮細(xì)胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下，使細(xì)胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 人血涂片的制作方法是：用蘸有醫(yī)用酒精的脫脂棉，對(duì)將要取血的部位(手指尖)進(jìn)行消毒，再用消毒的針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側(cè)向右移動(dòng)，當(dāng)血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移(兩片成30^-45度夾角)，推出均勻的血膜，待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳?！? 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)使用了顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗(yàn)了羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅，上節(jié)課時(shí)間有限，同學(xué)們一定沒有看過(guò)癮，其他生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？它們都是一個(gè)樣子嗎？ 今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書課題） 二、新授： ㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念： １.明確觀察活動(dòng)紀(jì)律：以小組為單位由組長(zhǎng)主持活動(dòng)，確保每個(gè)同學(xué)都能參與；靜心觀察、認(rèn)真繪圖；全組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長(zhǎng)找老師換領(lǐng)另一種生物切片；喧嘩無(wú)序的小組將責(zé)令返回教室整頓紀(jì)律等。 ２.觀察各種切片（教師密切觀察各組活動(dòng)情況） ⑴組長(zhǎng)檢查顯微鏡的安放，完成對(duì)光、上片、調(diào)焦活動(dòng)（也可由教師課前準(zhǔn)備好），組織學(xué)生再次觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞（這個(gè)活動(dòng)讓上節(jié)課沒有觀察清楚的同學(xué)有了修正機(jī)會(huì)） ⑵組長(zhǎng)領(lǐng)取且他細(xì)胞切片，組織觀察。 ⑶展示、交流 分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。 3.更多的生物 ⑴細(xì)胞播放幻燈片，補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞和他們的功能。 ⑵總結(jié)：生物都是細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。 ㈡、猜想：生物體為什么能長(zhǎng)大？ 1.根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請(qǐng)你推想一下：生物體為什么能長(zhǎng)大？ 2.閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂。 三、課后拓展 顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野，不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開了一個(gè)奇妙的微生物世界。請(qǐng)同學(xué)們課后查找收