八年級語文秋學(xué)期 親愛的爸爸媽媽教學(xué) 人教新課標(biāo)學(xué)習(xí)教案

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1、會計學(xué)1八年級語文八年級語文(ywn)秋學(xué)期秋學(xué)期 親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽教學(xué)教學(xué) 人教新課標(biāo)人教新課標(biāo)第一頁，共23頁。聶華苓，女，美國華裔作聶華苓，女，美國華裔作家，家，1921年生，湖北武漢年生，湖北武漢人。人。1949年去臺灣，開始年去臺灣，開始發(fā)表作品。發(fā)表作品。1964年赴美定年赴美定居，代表作臺灣軼事居，代表作臺灣軼事。聶華苓的作品以深邃的。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代(xindi)中國的淪桑變化，抒寫臺中國的淪桑變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代(xindi)，

2、溶西方于中國溶西方于中國”的藝術(shù)追的藝術(shù)追求。求。第1頁/共23頁第二頁，共23頁。到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。第2頁/共23頁第三頁，共23頁。第3頁/共23頁第四頁，共23頁。肅穆肅穆 荒謬荒謬 憧憬憧憬呵護(hù)呵護(hù) 殺戮殺戮(shl)悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng第4頁/共23頁第五頁，共23頁。1、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露也用來指丑態(tài)畢露2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。情味。3、形容天氣、形

3、容天氣(tinq)惡劣。比喻境遇悲惡劣。比喻境遇悲慘慘凄涼。凄涼。4、極端錯誤；非常不合情理。、極端錯誤；非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。根據(jù)下列語句的意思判斷根據(jù)下列語句的意思判斷(pndun)相應(yīng)詞語：相應(yīng)詞語：-窮形盡相窮形盡相(qing xng j xing)-滅絕人性滅絕人性-凄風(fēng)苦雨凄風(fēng)苦雨-荒謬荒謬-肅穆肅穆第5頁/共23頁第六頁，共23頁。第6頁/共23頁第七頁，共23頁。第7頁/共23頁第八頁，共23頁。除了(ch le)與紀(jì)念活動有關(guān)的文字，作者還寫了些什么?有什么用意?第8頁/共23頁第九頁，共23頁。課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一課文還聯(lián)系到南京大

4、屠殺。作為華裔作家，一顆顆“中國心中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)絕人寰的殺戮，被害者達(dá)3030萬人，日本法西斯匪萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個平這個(zh ge)(zh ge)主題。主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的

5、狡辯，想為日寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷本軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險。愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險。第9頁/共23頁第十頁，共23頁。關(guān)鍵詞句：“那就是(jish)我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。齊讀引文齊讀引文(ynwn)(ynwn)，篩選關(guān)鍵，篩選關(guān)鍵詞句。詞句。第10頁/共23頁第十一頁，共23頁?！俺林氐挠洃洝敝讣{粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000

6、名被殘殺的人?！懊利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣?被 敵 人 殺 戮 的 那 一 刻 所 表 現(xiàn)(bioxin)出來的整個民族的英勇。沉 重 的 記 憶沉 重 的 記 憶“指 什 么指 什 么(s h n(s h n me)?“me)?“美麗的記憶美麗的記憶”又指什么又指什么(shn me)(shn me)。第11頁/共23頁第十二頁，共23頁。薩特的話是很精辟的，特別是說薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是他的記憶是“沉重沉重”的，又是的，又是“美麗美麗”的，可以作為全文的一的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看點睛之筆。從

7、薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過已越過(yu gu)(yu gu)國界。國界。正文前面為什么引用(ynyng)薩特的話？第12頁/共23頁第十三頁，共23頁。不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動血有肉的生命活動(hu dng)，反襯法西斯的殘酷。反襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸親愛的爸爸媽媽爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。殘感受得更為深切。如把文章的標(biāo)題(biot)改為“克

8、拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么？第13頁/共23頁第十四頁，共23頁。1.凄風(fēng)。苦雨(ky)。天昏。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地(tind)亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。第14頁/共23頁第十五頁，共23頁。“全是全是”一詞包含了作者對被殘殺者一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺的深切同情，對屠殺(tsh)無辜平無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。2 2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師

9、、工人、木匠、他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠小店老板、鞋匠全是純樸勤勞全是純樸勤勞(qnlo)(qnlo)的普通的普通市民。市民?！保ā叭侨恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）第15頁/共23頁第十六頁，共23頁。其實并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為(rnwi)種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。

10、3.歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅 悲 哀 而 美 麗、真 實 而 荒 謬 的 畫 面(humin)。(如何理解這看似矛盾的議論。)第16頁/共23頁第十七頁，共23頁。4.4.他們他們(t men)(t men)坐在書桌前坐在書桌前(引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣的思引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星橄敫星?)?)這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽光(ynggung)下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光(ynggung)下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。第17頁/共

11、23頁第十八頁，共23頁。5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律(ynl)中，響徹云霄，響遍山谷。這個引號起強(qiáng)調(diào)(qing dio)作用，強(qiáng)調(diào)(qing dio)人的價值、生命的價值。6.人，是健忘的。不記仇(j chu)，很對。但是，不能忘記。作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。(聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義)(為什么給“人”字加引號?)第18頁/共23頁第十九頁，共23頁。7一位作家講話之后(zhhu)，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知(lin

12、 zh)。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。第19頁/共23頁第二十頁，共23頁。8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去(guq)和他握手。許多人走過去(guq)和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重)明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己(zj)與整個民族看成一個整體，表達(dá)了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。第20頁/共23頁第二十一頁，共23頁。第21頁/共23頁第二十二頁，共23頁。課堂小結(jié)：這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們(t men)的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!第22頁/共23頁第二十三頁，共23頁。