《統(tǒng)編教材部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《15 白鵝》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編教材部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《15 白鵝》PPT課件（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、同學(xué)們 你們見過(guò)白鵝嗎 你對(duì)它了解多少 在豐子愷老先生的筆下 白鵝又是什么樣子的呢 讓我們一起走進(jìn)課文 去認(rèn)識(shí)豐老先生的白鵝吧 15白鵝 走近作者 豐子愷 1898 1975 曾用名豐潤(rùn) 豐仁 號(hào)子愷 浙江桐鄉(xiāng)人 中國(guó)現(xiàn)代畫家 文學(xué)家 美術(shù)和音樂(lè)教育家 主要作品 緣緣堂隨筆 緣緣堂再筆 古詩(shī)新畫 等 朗讀課文 疏通生字詞 然后說(shuō)一說(shuō) 豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn) 整體感知 高傲 指極其驕傲 自以為了不起 看不起別人 看守叫囂狂吠局促頗像京劇奢侈一絲不茍譬如侍候堂倌附近脾氣窺伺敏捷昂首供養(yǎng)引吭大叫添飯 字詞學(xué)習(xí) 我會(huì)認(rèn) 看守叫囂狂吠局促頗像京劇奢侈一絲不茍譬如侍候堂倌附近脾氣窺伺敏捷昂首供養(yǎng)引吭大
2、叫添飯 k n xi o f i c p sh ch u sh ku s n 吭 吠 囂 頗 奢 茍 窺 伺 天鵝戲水 侈 看 促 侍 供 吠 頗 劇 促 館 脾 敏 附 茍 捷 昂 譬 我會(huì)寫 說(shuō)一說(shuō)上面的字分別是什么結(jié)構(gòu)的 上下結(jié)構(gòu) 供 侍 左右結(jié)構(gòu) 添 結(jié)構(gòu) 部首 書寫指導(dǎo) p 脾 重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo) 左右 左窄右寬 右部為八畫 豎為懸針豎 月 結(jié)構(gòu) 部首 書寫指導(dǎo) n 昂 上下 日 日 寫得扁些 小略扁 卩 豎要有力 空空的什么也沒有 文中指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境 東看看 西看看 一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn) 放開喉嚨高聲喊叫 形容拘謹(jǐn) 不自然 不安定的樣子 在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ) 并寫出來(lái) 空空如也
3、左顧右盼 引吭大叫 局促不安 比喻言行有分寸 有條理 有時(shí)也比喻做事死板 不懂得靈活掌握 形容辦事認(rèn)真 連最細(xì)微的地方也不馬虎 指忍受不了某種麻煩 大模大樣地離開 花費(fèi)大量錢財(cái)追求過(guò)分享受 三眼一板 一絲不茍 不勝其煩 揚(yáng)長(zhǎng)而去 奢侈 課文解讀 從課文中哪些地方可以看出白鵝的 高傲 作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的 在課文中找出相關(guān)句子或段落 姿態(tài) 叫聲 吃相 步態(tài) 它伸長(zhǎng)了頭頸 左顧右盼 我一看這姿態(tài) 想道 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 姿態(tài) 伸長(zhǎng)了頭頸 左顧右盼 形象地寫出了白鵝初到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)那種不卑不亢的樣子 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 自讀課文第三自然段 看一看作者是怎樣具體描述白鵝叫聲的特點(diǎn)的 鵝的叫
4、聲 音調(diào)嚴(yán)肅鄭重 似厲聲呵斥 叫聲 擬人 凡有生客進(jìn)來(lái) 鵝必然厲聲叫囂 甚至籬笆外有人走路 它也要引吭大叫 不亞于狗的狂吠 突出了鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn) 厲聲叫囂引吭大叫 狂吠 如果鵝會(huì)說(shuō)話 猜猜它會(huì)說(shuō)些什么 見到生客進(jìn)來(lái) 它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí) 它會(huì)放大喉嚨大吼道 你是誰(shuí) 為什么不通報(bào)一聲 沒禮貌的家伙 外面誰(shuí)在走動(dòng) 最好離這兒遠(yuǎn)一點(diǎn) 叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢 請(qǐng)讀一讀課文的第四自然段 鵝的步態(tài) 更是傲慢了 大體上與鴨相似 但鴨的步調(diào)急速 有局促不安之相 鵝的步調(diào)從容 大模大樣的 頗像京劇里的凈角出場(chǎng) 步態(tài) 這里寫鵝的步態(tài)運(yùn)用了什么寫法 有什么作用 步調(diào)從容
5、大模大樣 步調(diào)急速 有局促不安之相 頗像京劇里的凈角出場(chǎng) 步調(diào)的從容和不可一世的傲慢 其實(shí)鵝吃飯時(shí)更高傲 有趣 可笑呢 不信 請(qǐng)你讀讀課文的5 6 7自然段 吃相 鵝的吃飯 常常使我們發(fā)笑 我們的鵝是吃冷飯的 一日三餐 它需要三樣?xùn)|西下飯 一樣是水 一樣是泥 一樣是草 這些食料并不奢侈 但它的吃法 三眼一板 一絲不茍 吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯 思考 鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪些方面 需要三樣?xùn)|西下飯 一絲不茍的吃法 循規(guī)蹈矩 不會(huì)變通的做法 這樣從容不迫地吃飯 必須有一個(gè)人在旁侍候 像飯館里的堂倌一樣 思考 作者為什么說(shuō)在鵝旁侍候的人像 堂倌 在舊時(shí)用于稱呼飯館 茶館或酒店里的招待人員 有意降低自己的身
6、份 以顯示鵝的尊貴 稱鵝為 鵝老爺 明貶實(shí)褒 言語(yǔ)中流露出親昵的情感 表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛 因?yàn)楦浇墓?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時(shí)候 狗就躲在籬邊窺伺 狗就敏捷地跑過(guò)來(lái) 狗立刻逃往籬邊 蹲著靜候 狗又敏捷地跑上來(lái) 把它的飯吃完 揚(yáng)長(zhǎng)而去 因?yàn)楦浇墓?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時(shí)候 狗就躲在籬邊窺伺 狗就敏捷地跑過(guò)來(lái) 狗立刻逃往籬邊 蹲著靜候 狗又敏捷地跑上來(lái) 把它的飯吃完 揚(yáng)長(zhǎng)而去 如小偷般猥瑣相的描寫 彰顯了鵝的老爺派頭 反語(yǔ) 彰顯了鵝的個(gè)性 表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛 我們不勝其煩 因此鵝吃飯時(shí) 非有一個(gè)人侍候不可 真是架子十足 如此循規(guī)蹈矩 不會(huì)變通的一只鵝
7、怪不得 它吃飯時(shí) 非有一個(gè)人侍候不可 真是架子十足 如果不是高傲的性格 吃飯時(shí)怎會(huì)非有一個(gè)人侍候不可 真是一只高傲的白鵝 姓名 白鵝性格特點(diǎn) 自我介紹 我是一只 的白鵝 板書設(shè)計(jì) 總說(shuō) 高傲的動(dòng)物 姿態(tài) 舉止高傲個(gè)性鮮明 叫聲 步態(tài) 吃相 嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥 步調(diào)從容大模大樣 三眼一板一絲不茍 白鵝 作者用妙趣橫生的語(yǔ)言 給我們描繪了一個(gè) 高傲 的鵝老爺形象 讓我們讀后忍俊不禁 在作者眼中 白鵝不僅是一只可愛的動(dòng)物 更是陪伴自己的朋友 作者給予白鵝關(guān)愛 白鵝回報(bào)給作者無(wú)盡的快樂(lè) 課堂小結(jié) 京劇是我國(guó)的國(guó)粹 其中有五種角色 生 旦 凈 末 丑 凈角 是京劇中的一種角色 通稱花臉 拓展延伸 隨堂練習(xí)
8、 一 看拼音寫詞語(yǔ) zh n zh n t n ru p qi sh h uw c ny nl 鄭重 倘若 脾氣 侍候 午餐 嚴(yán)厲 作者在描述鵝的步態(tài)時(shí) 用鴨的 與鵝的 進(jìn)行對(duì)比 同時(shí)作者還用 來(lái)比喻鵝的步調(diào) 形象地表現(xiàn)出鵝 的特點(diǎn) 局促不安 二 根據(jù)課文內(nèi)容填空 大模大樣 京劇里的凈 高傲 角出場(chǎng) 三 拓展閱讀 鵝贈(zèng)鶴 唐 白居易君因風(fēng)送入青云 我被人驅(qū)向鴨群 雪頸霜毛紅網(wǎng)掌 請(qǐng)看何處不如君 譯文 鶴借助風(fēng)力飛入青天自由翱翔 鵝卻被迫和鴨子為伍 鵝長(zhǎng)有雪白的脖頸 潔白的羽毛和紅紅的腳掌 哪一點(diǎn)比不上鶴 課后習(xí)題參考答案 朗讀課文 體會(huì)語(yǔ)言的趣味 參考答案 文章語(yǔ)言非常有趣 多處用到了反語(yǔ)的修
9、辭手法 如 鵝老爺 架子十足 不勝其煩 等 這些語(yǔ)言看起來(lái)帶有批評(píng)的意味 實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛 文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣 還表現(xiàn)在畫面感十足 讓人讀來(lái)啞然失笑 比如 在描寫鵝吃飯時(shí) 就用風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫了狗偷食的有趣場(chǎng)景 窺伺 敏捷 厲聲叫罵 逃往籬邊 蹲著靜候 這些詞語(yǔ)及短語(yǔ) 讓我們有身臨其境之感 課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ) 如 引吭大叫 傲然 架子十足 找一找 分類抄下來(lái) 再體會(huì)作者是如何把 高傲 寫清楚的 叫聲 步態(tài) 吃相 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 昂首大叫 傲慢 從容 大模大樣 傲然 毫不相讓 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 踏著方步 責(zé)備 架子十足 參考答案 高傲 是白鵝總的
10、特點(diǎn) 作者是從白鵝的叫聲 步態(tài) 吃相三個(gè)方面展開具體描寫 來(lái)把白鵝的 高傲 寫清楚的 讀句子 回答括號(hào)里的問(wèn)題 鴨的步調(diào)急速 有局促不安之相 鵝的步調(diào)從容 大模大樣的 頗像京劇里的凈角出場(chǎng) 把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較 這樣寫有什么好處 因?yàn)楦浇墓?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時(shí)候 狗就躲在籬邊窺伺 把鵝稱作 鵝老爺 你從中體會(huì)到了什么 參考答案 1 作者把鵝大模大樣的步調(diào)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比 更反襯出鵝步調(diào)的從容 顯示出鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢 2 把鵝稱作 鵝老爺 明貶實(shí)褒 意在表現(xiàn)它吃飯時(shí)的高傲勁兒 流露出作者對(duì)鵝的喜愛之情 讀一讀 閱讀鏈接 和課文 白鵝 比一比 說(shuō)
11、說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn) 再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處 閱讀鏈接 內(nèi)容見教材第57 58頁(yè) 參考答案 兩位作家筆下的白鵝都具有高傲 有派頭的特點(diǎn) 豐子愷把鵝稱作 鵝老爺 而葉 諾索夫說(shuō)白鵝 理當(dāng)榮膺海軍上將銜 都表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛和欣賞的感情 兩位作家對(duì)白鵝的描寫 在表達(dá)上也有許多相似之處 在結(jié)構(gòu)上 都是先總體介紹鵝的特點(diǎn) 再進(jìn)行具體的描寫 都運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)描寫白鵝的行為動(dòng)作 都運(yùn)用了反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情 語(yǔ)言都很幽默風(fēng)趣 課后作業(yè) 再次認(rèn)真讀課文 把喜歡的部分背下來(lái) 寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物 注意具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn) 表達(dá)自己的真情實(shí)感 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教
12、材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦
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