屆高三語文總復(fù)習：專題6語言表達連貫.ppt

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1、專題六 語言表達連貫 復(fù)習建議 本專題建議用時2課時,考題試做 1(2010江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接 最恰當?shù)囊唤M是(3分) ( ) 數(shù)學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神。_ _ _ _ _。 人總有一個信念：宇宙是有秩序的 可是，離開了這種探索精神，數(shù)學是無法滿足人的物質(zhì)需要的 因此人應(yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來滿足人的物質(zhì)需要 數(shù)學的出現(xiàn)，是為了滿足人類的物質(zhì)生活需要 數(shù)學家更進一步相信，這個秩序是可以用數(shù)學來表達的,A B C D 解析：一般說來，解答連貫題要注意“話題集中，前后一致”的特點。本題備選句子中，為一個話題，主要談數(shù)學與

2、“人類的物質(zhì)生活需要”的關(guān)系；為另一個話題，主要談“秩序”。據(jù)此可先排除D項。再根據(jù)語段開頭句中的“探索精神”這個關(guān)鍵詞語，可知應(yīng)放在前面，以承接話題，據(jù)此可排除B項。最后，我們來排列具體的順序：為轉(zhuǎn)折句，應(yīng)放在之后；為結(jié)論句，應(yīng)放在之后；為遞進句，應(yīng)放在之后。這樣，又可排除C項。據(jù)此即可得出答案。,答案：A,2(2009江西高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜 接最恰當?shù)囊唤M是(3分) ( ) 在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，_ _ _ _ _ 既有論語，則有孟子。 孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。 今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。 既有大成至圣

3、，則有亞圣。 史記說：“孟子序詩書，述仲尼之意?！?A B C D 解析：連貫題關(guān)鍵是順序問題，一般行文順序有時間順序、空間順序和邏輯順序三大類型，作為高考題，主要還是邏輯順序。本題起句是個總說句，下面的句子就要按照“孔孟總是形影相隨”來展開。先說儒家的至圣孔子和亞圣孟子，再講其學說與思想的關(guān)聯(lián)，分別用司馬遷和馮友蘭的觀點來印證自己的說法?？傊?，這幾句話環(huán)環(huán)相扣，思維縝密，不可隨便顛倒。 答案：D,3(2011遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接 最恰當?shù)囊唤M是(3分) ( ) 循環(huán)經(jīng)濟是對生產(chǎn)、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它_，_，_，_，_，_，有助

4、于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。 是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式的一個突破口 有效地利用資源和保護環(huán)境 促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價 通過建立“資源產(chǎn)品再生資源”和“生產(chǎn)消費再循環(huán)”的模式,換取最大的經(jīng)濟效益 也是貫徹科學發(fā)展觀的一個重要舉措 A B C D 解析：解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進行分析。是介紹循環(huán)經(jīng)濟的模式，它是下文表述的基礎(chǔ)；講實施循環(huán)經(jīng)濟所帶來的好處；則在此基礎(chǔ)上進一步談實施循環(huán)經(jīng)濟的重要意義。 答案：C,鎖定考向 一、考綱在線 語言表達連貫，就是指詞句之間的連接自然、合理、緊密，形成語流，是高考語文的一個重要知識點。本考點綜合考查考生的語言運用能力和

5、思維能力?！斑B貫”在高考中常常從被充語段中留出部分的語句的角度設(shè)置客觀題。,二、命題分析 1命題形式 仍以主觀題為主，與修辭手法結(jié)合起來考查，但出現(xiàn)客觀題的可能性也極大。近年來出現(xiàn)了與語病考查結(jié)合的命題，或在“仿用”“句式變換”的題中出現(xiàn)“語言簡明”的要求等；“連貫”可能多考查語句銜接，句子順序調(diào)整會向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查可能多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實用的特點，如創(chuàng)作宣傳語、寫廣告語、情景對話等。 2命題材料 語言材料選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式以主觀題為主。,如何做到“連貫”(含選用句式),所謂“連貫”，即

6、上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對象要盡可能保持一致，句序要保持合理，句子的組合與銜接、呼應(yīng)要自然。連貫是語言表達的基本要求，也是高考的?？键c，其考查題型也較多，一般涵蓋兩大方面：一是排列句序題，二是擇句復(fù)位題。 這種題型是給出一組打亂順序的句子，要求組成語意連貫的語段，一般有三種形式：嵌入式排序、銜接式排序、無語境式排序。高考有時采用客觀選擇題的形式，有時采用主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。,排列句序題,例1 (2012遼寧高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分) ( ) 過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓裝入他頭腦中，就以

7、為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實在極少。我們出版這個兒童世界的宗旨就在于彌補這個缺憾。,教師教一課，他們就讀一課 刻板莊嚴的教科書，就是兒童的唯一讀物 我們雖知道之前的不對 然而小學校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣 A B C D,解析：本題考查語言表達連貫的能力。解答本題要著眼于話題“兒童教育”，圍繞“注入式教育”的缺點分別從不同方面來解說，然后考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。橫線前面的內(nèi)容指出了“注入式教育”的缺點，第句“不對”與之照應(yīng)，故首排第句；第句是認識到錯誤后的行動，緊接第句；第句“然而”一轉(zhuǎn)，指出

8、現(xiàn)在仍舊存在的問題；第句進一步說明錯誤所在，緊承第句；第句和第句分別從教科書和教學方法兩方面進一步指出弊端，可接后面“兒童自由的讀物，實在極少”一句。,答案：B,一、前掛后聯(lián)，排列句序 1通讀文句，大體把握 對命題人所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握：大體把握文句說了什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象；大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。如例1語境是圍繞“注入式教育”話題來闡述其缺點，提供的語句打亂了原有的邏輯關(guān)系，但不難確定其論述的思路。 2根據(jù)印象，回頭審視 在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細審視文句，把能確定的東西確定下來。,3找過渡句

9、，上掛下聯(lián) 如果排序比較復(fù)雜，則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進一步審視。承上啟下的過渡句不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由7個句子組成的語段的脈絡(luò)就基本清楚了。另外，找關(guān)聯(lián)詞也是解決問題的一種途徑。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個分句應(yīng)該在前，哪個分句應(yīng)該在后。如通過例1中的“雖”“也”“然而”“仍舊”“而且”等關(guān)聯(lián)詞可確定和、和應(yīng)該排在一起。 4先易后難，先分后合 把容易確定順序的句子先排好前后順序，然后再分析小板塊之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個句子在文段中的位置。,二、語意連貫“六一致” 1句式一致 指在同一層次的表達中，根據(jù)其上

10、句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上的對稱性，力求表達形式(修辭手法等)和語言結(jié)構(gòu)(短語類型等)一致。 2對象一致 指陳述對象或敘述角度的一致，幾個分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對象(主語、敘述角度等)要保持統(tǒng)一。,3意境一致 指作者通過形象描寫營造的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致。 4韻律一致 指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即要做到句式對稱和上下文押韻。,5邏輯一致 指幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，要按照一定的順序。語句排列或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到

11、右等；或以事情發(fā)展的客觀過程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠、近、動、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。 6主旨一致 指一個語段只能表達一個主旨，選用的句子應(yīng)能保持整個語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。,擇句復(fù)位題,擇句復(fù)位指根據(jù)所提供的語境選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。擇句復(fù)位題與選用句式題有交叉，一般都是定位選句，且大多采用選擇題的形式，同時也是考查語句連貫的熱點題型，故此處將二者結(jié)合并講。 例2 (2011北京高考)在文中橫線上填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁?/p>

12、是(3分) ( ) 金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城，_，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個多小時，古城出現(xiàn)在前面。_，上面鐫刻著“寶山石頭城”五個大字。,解析：解答本題要認真分析題干所給的語境，特別是兩空所在的語句。首先，要考慮語意與語勢上的連貫性，處所選語句要和前面的語句形成語勢上的銜接，即與“古城”一詞構(gòu)成頂真之勢；處所選語句要和后面的句子在語勢上構(gòu)成銜接，其次，要考慮陳述對象的一致性，處所選語句要和后面的句子保持陳述對象的一致。,答案：D,例3 在文中、橫線處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分) ( ) 此時，夕陽落于嶺上，一鴉掠空，_。寺內(nèi)無人。唯有梅花兩三株，狀如飛雪

13、，立于黃昏之中。徘徊良久，仰望天空，古鐘樓上，_。 A群山蒼蒼，暮色冥冥 夕月一彎，淡若清夢 B暮色冥冥，群山蒼蒼 皓月一彎，惠風和暢 C群山蒼蒼，暮色冥冥 皓月一彎，惠風和暢 D暮色冥冥，群山蒼蒼 夕月一彎，淡若清夢,解析：本題考查考生選用句式的能力。處前面的語句所描述的畫面背景漸漸拉大，視角由近及遠，故處應(yīng)先講群山，再講暮色；處前的語句營造了一種寧靜、和諧的氛圍，故處應(yīng)為“夕月一彎，淡若清夢”。,答案：A,合理判斷，擇句復(fù)位 1要保持陳述對象的一致性 一個句子或句群，只有做到陳述對象一致，才能保證語意貫通。如果中間調(diào)換了陳述對象，就會影響到句意的連貫。如： 填入下面橫線處的兩句話，與上下文

14、銜接最恰當?shù)囊豁検?( ) 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，距今已有六百余年。_：“門辟九霄仰步二天勝跡；階崇萬級俯臨千嶂奇觀。”,A元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁 B門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”，門兩旁有石刻對聯(lián)一副 C元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)，門兩旁有石刻對聯(lián)一副 D門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁 解析 這道題是從陳述對象是否一致的角度來考查語言連貫的。不難看出，整個文段要描述的是南天門景象，因此，陳述對象自然就是南天門了。既然上文談的是“門”，那么，下文只有以“門”起首的句子才能與之銜接。因此，可先排除A、C兩項。既然文末寫的是對聯(lián)內(nèi)容

15、，那么，上文只有以“對聯(lián)一副”作結(jié)才能與之銜接。這樣就能判定B項為正確答案了。,答案B,2要做到前后照應(yīng) 一個句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，要注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)。 3要注意特定的情境氛圍 一般來說，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺，這些特定的氛圍常常是連接和組合語句的重要因素。 4要注意句式結(jié)構(gòu)前后相同 連貫題有時還涉及詞語或句子的結(jié)構(gòu)問題，如動賓式、主謂式、偏正式等。與前后文的結(jié)構(gòu)和諧一致，才會有更強的連貫性。,5要注意事情的先后次序 事情的敘述必須有一定的順序，如時間、空間、邏輯等。否則，就破壞了分句間的邏輯

16、關(guān)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影響句意的連貫。如： 填入下面橫線處的幾句話，排列恰當?shù)囊豁検?( ) 國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排入污水，可這個工廠的領(lǐng)導卻一直置若罔聞，拖延推諉，_。,A既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管 B既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管 C既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 D既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重,解析 解答此題，首先要弄清幾個選項在表達次序上的排列順序。從題中看，無疑是先傳達

17、上級指示，再考慮購置污水處理設(shè)備問題，這樣，就排除了B、D兩項。余下兩項的關(guān)鍵是“環(huán)保工作沒人管”一句，只要知道它是污染產(chǎn)生的原因，就能夠?qū)⑵渑帕性谇傲恕?答案 C,題組一 排列句序題 1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 (3分) ( ) 如何彌合社會信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實問題。_。_，_。_，_。_，于是，在這個時期，社會化的手段就成為治理微博亂象的“次優(yōu)選擇”。,從現(xiàn)實情況看，市場化的手段在重塑微博公信力上是不得力的 人們寄希望于制度建設(shè)的得力 可供選擇的力量無外乎三種政府、市場和社會 于是人們便將目光聚焦在政府和社會上，而政府理所當然成為了首選 然而，制度建設(shè)

18、始終跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的飛速發(fā)展 呼吁加強法制和信息認證機制建設(shè)，完善微博的管理辦法 A B C D 解析：總說，先說“市場”，說“政府”“社會”，承接“政府”談“制度建設(shè)”，進一步解釋，由“制度”轉(zhuǎn)折。,答案:B,2(2013錦州模擬)把下面句子組成意思完整、前后銜接、語序 恰當?shù)囊欢卧挘顪蚀_的一項是(3分) ( ) 但是，沒有人會喜歡只有灰色的世界。_灰色提升著品位，而多彩保證了活力。這也就是和諧。 這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬類霜天競自由。 灰色也只有在和其他色彩搭配時，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。 也正因為有了思想的高貴純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。

19、正因為有了生活的五彩繽紛，理論的灰色才不顯得死寂。 因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。,A B C D 解析：有關(guān)聯(lián)詞“也只有”與首句中的“只有”照應(yīng)，闡述灰色對其他色彩的依存，內(nèi)容上緊承首句，因此先排；是的原因，根據(jù)“因此”判斷緊承；的“這世界”緊承的“多彩的世界”而來；在指出了世界多彩的特點后，闡述灰色理論與多彩世界的依存關(guān)系，根據(jù)“正因為”和“也正因為”判斷，應(yīng)該在前面。,答案：A,3(2013臨川調(diào)研)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜 接最恰當?shù)囊唤M是(3分) ( ) 同父親的關(guān)系則完全不同。_。_。_。_：_。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵

20、源 即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀律等事物的世界 父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個極端 母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋 在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒有什么聯(lián)系，在這個階段父親的作用幾乎無法同母親相比,A B C D 解析：整段文字都在談父親教育的職責，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號連綴，是對的解說。 答案：C,題組二 擇句復(fù)位題 4(2012北京高考)在文中橫線處填入下列語句，銜接恰當?shù)囊?項是(3分) ( ) 如果有黑洞撞向地球，那么_。當然，你聽到的不是聲波，而是引力波，因為_。當黑洞靠近時，引力波會“擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機閃

21、光燈充電時發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學家認為，_，但正常情況下，_，因為引力波在廣袤的宇宙中經(jīng)過長途跋涉，抵達地球時強度已大大減弱。,引力波每時每刻都在影響著我們 你會聽到它悄然逼近的聲音 引力波是聽不到的 聲波在真空中無法傳播 A B C D 解析：本題考查嵌入排序式題的表達連貫?！澳懵牭降牟皇锹暡ǎ且Σā币痪?，既承接第一空中聽到的聲音，又是第二空的結(jié)果，只有是說明“聽到的聲音”，故第一空填。第二空可以填兩句，但第句與“而是引力波”矛盾，只能填。后兩空主要是確定第句的位置，如果填在前面，就與前一句矛盾，而第四空前“正常情況下”可以與“當黑洞靠近時”區(qū)別開來，所以填在最后一空中。,答案：B,

22、5填入下面橫線處的語句，銜接最緊密的一項是(3分)( ) _崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩 的屏障。 B沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這 一帶十分瘦削。 C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一 道巨大的屏障矗立在江對岸。 D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一 道陽光射在對岸的峭壁上。,解析：所給四個選項內(nèi)容不同，風格各異，所展示出來的氛圍也不盡相同。A項“五彩的屏障”和C項中夕陽的落照都是暖色調(diào)，展示出來的氛圍清新、明快，D項“透明的羽翼”也展示出明朗、歡快的氛圍。從題干看，描寫的是“崖壁下有幾處墳地”，氛圍基調(diào)冷寂荒涼，從這個角度看，再聯(lián)系句子的連貫，B項最為恰當。,答案：B,點擊此處進入 （習題講評課時10）,