湘教版五年級上冊語文教案全冊.doc

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　　6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！” 　　7）表達出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產生共鳴？ 　　學生自讀并體會，并指名幾個同學來讀讀，評出讀得最好的，總結這句話應該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現(xiàn)出愛國之情。 　　8）學生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。 　　2、學習感悟第二首小詩。 　　學生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題： 　　1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖國母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。 　　2）學習第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。 　?、賹W生說說課前收集的關于方志敏的遺著《可愛的中國》的有關資料。 　?、诮處熣n件出示補充資料： 　　方志敏（1899-1935）中國無產階級革命家、軍事家。江西戈陽人。1924年加入中國共產黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國臨時中央政府執(zhí)行委員、主席團委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。 ③讓學生從了解到的資料中談談過去的中國和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學生從身邊的小事說起。教師相機引導和激發(fā)學生建設祖國的決心、信心。 并板書： 　　年齡——越活越年輕 　　3）指名學生朗讀體會。 　　教師點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。 　　4）分析全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。 　　3、探討交流第三首小詩。 　　指名學生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“――“。 　　1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？ 　　教師和學生一起談談他們的優(yōu)秀品格。 　　2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想感情？ 　　①學生反復讀課文并思考教師提出的問題。 　?、谕阑ハ嘤懻摗? 　?、蹖W生匯報交流情況。 　　教師相機點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質的發(fā)揚光大的意愿！ 　　板書： 　　畫像——長得像媽 　　3）學生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。 　　二、總結全文，拓展延伸 　　　1、總結全文。 　　學生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的思想感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚光大，努力建設祖國，為祖國更加美好的明天而努力奮斗。 　　板書：熱愛祖國 　 2、拓展延伸。（課件出示） 　?、佟⑦x自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好！ 　　②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎？請學做小詩人，表達自己的愛國之情。 　　（學生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。） 　　三、激情結語 　　附：板書設計 　　　　　　　1、說給祖國媽媽的悄悄話 　　　　　　　熱　　稱呼——祖國媽媽 　　　　　　　愛　　年齡——越活越年輕 　　　　　　　祖　　畫像——長得像媽媽 　　　　　　　國 課題：香港有棵老榕樹 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學要求 　　1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字. 　　2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步. 　　3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義. 重點難點 　　1 掌握生字的音.形.義.理解課文內容. 　　2 通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步. 教學準備 　　收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件 課時安排 　　2課時 教學過程： 　　(一)放談香港,引出課題 　　　1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請97年出生的同學舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),著名的國際金融中心,貿易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談. 　　　2.不錯,香港不愧與"東方明珠"的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹. 　　　3.讀題質疑.師生共同走進文本. 　　(二)初讀課文,了解大意 　　　1.默讀課文,師生互相解答疑問. 　　　2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說) 　　(三)鞏固識字,書寫難字 　　自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子. 　　1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽.讀準了嗎?讀通順了嗎? 　　2.集體評議.把問題字強化讀. 　　3.說說課文主要講了什么? 　　4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應該注意些什么? 　　5.小組開火車口頭組詞. 　　6.出示"港,商,贏"三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什么. 　　7.學生練寫,同桌交換評議. 　　(四)再讀課文,加深理解 　　1.男女配合讀 　　2.默讀,交流文中不理解的詞 　　3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵) 　　教學后記： 課題：香港有棵老榕樹 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日　　教學要求 　 1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字. 　　2.理解課文內容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步. 　　3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義. 重點難點 　　1 掌握生字的音.形.義.理解課文內容. 　　2 通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步. 教學準備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件 課時安排：2課時 教學過程： 　　(一)課件導入,整體感悟 　　1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題. 　　2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事. 　　(二)理清思路,品析詞句 　　1 用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴) 　　2 提出學習要求,小組合作學習. 　　(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子. 　　(2)用自己的話說說第2-6自然段的意思. "樹,活的樹.又不賣,何其言貴?" 教師點撥, 　　3 圍繞畫記的關鍵句段,討論交流. 　　4 (出示大榕樹與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會有這么一棵老榕樹,你有何感受?(用感嘆.驚訝...語氣讀第8自然段)不惜重金保護一棵大樹,這確實是一種明智的遠見.難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹生長在大廈之上么?從大榕樹身上我們還看到了什么? 　　教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步. 　　5 以讀代講學習第9自然段. 　　(1)用肯定的語氣讀第9自然段. 　　(2)用"必須"...必須...必須..."練習說話. 　　6 默讀課文第10-11段,討論交流. 　　(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么? 　　引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景. 　　(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港. 　　引導學生鉆研文本,理解,歸納. 　　7 由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文12-13自然段. 　　(1)同桌交流,討論,理解"國門第一樹"與作后一自然段的含義. 　　引導學生從理順"珍愛植物.領悟人生價值,創(chuàng)造奇跡"之間的關系去理解文本. 　　(2)師生合讀第11自然段. 　　了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來. 　　(3)有感情的朗讀這兩個自然段. 　　(三)拓展延伸 　　選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解. 課題：走遍天下書為侶 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法. 課前準備： 1、生字詞卡片. 2、抄有重點詞句的小黑板. 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話說說課題的意思. 二、朗讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號. 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解. 4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關鍵句子： a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.” b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’” c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 課題：走遍天下書為侶 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法. 課前準備： 1、生字詞卡片. 2、抄有重點詞句的小黑板. 教學過程： 一、激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第1～6自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說. 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個自然段. 二、積累運用，升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受. 2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 三、拓展活動 1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來. 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因. 四、布置作業(yè) 1.背誦第7自然段. 2.抄寫生字詞. 3.完成課后“小練筆”. 課題： 口語交際 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣. 2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作. 課前準備： 自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂. 教學過程： 一、激發(fā)興趣，明確目標 在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下. 組內討論，人人參與 1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流. 2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言. 3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩. 二、全班互動，交流評價 1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷. 2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂. 三、開展辯論.啟迪思維 1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論. 2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥. 3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧! 課題： 習作 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣. 2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作. 課前準備： 自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂. 教學過程： 一、談話導入.激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內 容寫下來吧! 二、閱讀提示.明確要求 投影出示習作內容： 讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動. 三、試寫初稿，反復修改 1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導. 2.學生完成初稿后，自己認真進行修改. 3.組內互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作. 朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析. 四、謄寫作文，制作小報 1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上. 2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報. 課題：語文活動 一 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 學習目標 1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法. 2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法. 課前準備 查找有關介紹讀書方法的資料. 教學過程 一、回顧“詞語盤點” 1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語. 2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語. 二、交流平臺 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會. 2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示. 三、日積月累 1.激情導人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人. 2.出示日積月累中的句子. a．學生自由誦讀，注意讀準字音. b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背. ◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞 ◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基 ◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書.——鄭成功 ◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮 5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽. 課題：留住今天的太陽 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日　　教學目標： 　　1、能借助字典認識生字 　　2、正確、流利地朗讀課文 　　3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的 教學時間：1課時 教學過程： 　　一、導入 　　1、交流有關珍惜時間的名言。 　　2、出示課題 　　二、初讀課文 　　1、交流預習情況。 　　2、自讀課文你讀懂了什么 　　三、再讀理解課文 　　1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？ 　　2、小組合作學習 　　3、全班交流 　　A：理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。 　　領會當時急切、悲愴的情懷。 　　B：結尾句：“我知道……” 　　①說說你是怎么樣理解的？ 　?、诶斫庹n題含義 　　四、說話訓練 　　說一個自己（或者別人）“留住太陽”的故事。 　　五、課外拓展 　　閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。 課題：留住今天的太陽 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 　　1、能借助字典認識生字。 　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的。 教學重點、難點： 　　感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。 教學準備： 　　收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。 教學過程： 　　一、導入，檢查預習。 　　1、板書課題，導入新課。 　　2、小組合作學習，交流課前預習。要求：先交流自己學會的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？ 　　3、檢查。 　　(1) 詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。) 　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣及合作交流的習慣。） 　　二、初讀課文，了解文中大意。 　　1、自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？ 　　2、每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？ 　?。ㄔO計意圖：抓住課題，理清脈絡，從外婆的話中感受如何珍惜時間。） 　　三、合作學習，并交流。 　　1、外婆一共說過幾句話？ 　　2、分別在什么情況下說的？ 　　3、為什么這樣說？ 　　4、集體交流。 　　5、總結。 　　四、進一步理解重點句子。 　　1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”（領會“我”當時的急切、悲愴的情懷。） 　　2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”說說你是怎么理解的？ 　　3、交流、朗讀。 　?。ㄔO計意圖：在反復朗讀中感悟，交流，然后導出如何珍惜時間。） 　　五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。 　　六、拓展、延伸 　　1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。 　　2、珍惜時間是中華民族傳承下來的好習慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎？ 　?。ɡ畎椎摹爸灰し蛏?，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤與時間賽跑的故事等。） 　?。ㄔO計意圖：通過交流讓學生懂得如何珍惜寶貴的時間并積累更多有關珍惜時間的名言。） 課題：我的“長生果" 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 1、認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音. 2、朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句. 課前準備： 學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典. 教學過程： 一、談話導入 1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文. 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來. 三、細讀課文.感悟體會 1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.) 2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.) (2)指導朗讀相關的句段. b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語. 3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解. 4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.) 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.) 四、積累語言.交流感受 1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會. 2.課外積累有關讀書的格言警句. 課題：一棵大樹 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。 　　3、了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。 學習重、難點： 　　感悟男孩和樹的形象，體會大樹的無私奉獻。 教學過程： 　　一、圖文欣賞，揭示課題。 　　二、初讀課文，感知大意。 　　　　自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ 　　三、 品讀對話，感悟形象。 　　1、男孩的語言 　　請你自由地讀讀，你認為這是一個怎樣的男孩？你從哪些字詞體會到？朗讀體會。 　　2、大樹的語言 　　一讀：大樹的哪些言語打動了你？ 　　二讀：大樹的哪些舉動讓你的心為之一震？ 　　三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻不圖回報。 　　3、大樹的招呼 　　大樹心底一直有個小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？ 　　四、提煉主題，體會無私。 　　這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯(lián)系課文內容來說一說。（交流匯報） 　　五、提升主題，抒發(fā)情意。 　　　　這棵樹就是_____________。 課題：一棵大樹 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 1．認識、會寫“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，感受“大樹”無私奉獻、不求回報的美德。 教學難點： 大樹是我們這些農村孩子們天天能看見、接觸的，但孩子們與大樹能發(fā)生什么事呢？我估計孩子們也沒有仔細、認真地觀察、記錄。懂得了人類與自然的關系，學會感恩，學會關愛就成了本課的教學難點。 設計理念： 1．引導學生分角色朗讀，在朗讀中體會。 2．引導學生抓重點語句、段落進行品讀，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。 教學準備： 幻燈片、小黑板 課時安排： 一課時 教學過程： 一、復習導入。 1．聽寫詞語。 孤獨??? 需要??? 抱歉??? 鋸刀 爽快??? 無私??? 顫抖??? 欣慰 2．分角色朗讀課文。 二、自主學習，合作探究。 1．學生自讀課文，思考問題：（出示小黑板） ①? 男孩子與大樹有幾次會面？ ②? 男孩子與大樹的每次會面的情景是怎樣的？ ③? 大樹的心情有什么變化？ ④? 怎樣去朗讀？ ⑤? 大樹、男孩子留給我們什么樣的印象？ 2．小組討論，推薦班內匯報。 3．匯報交流，教師點撥。（出示幻燈片）板書如下： 4．一棵大樹 會面 男孩 年齡 大樹 大樹的心情 第一次 要錢 少年 采果子賣錢 孤獨?? 幸福 第二次 要屋子 成年 砍樹枝做屋子 高興 第三次 要船 成年 鋸下樹干做船 興奮?? 欣慰?? 難過 第四次 需要休息 老年 坐在老樹墩了 抱歉?? 爽快 男孩子不斷索取，后有悔意 大樹無私奉獻，不求回報，奉獻愛心 三、拓展延伸。 1．學生討論：生活中，有像大樹這樣的人嗎？請你說一說。 你覺得大樹這樣無私的奉獻到底是好還是不好？請說說你的理由。 2．活動：讓我們用自己的行動向幫助過我們的人表示感謝。 四、課堂小結。 這篇文章，讓我們傾聽了一個動人故事，感受了“大樹”無私奉獻、不求回報的美德；讓我們明白了，在被愛的同時要學會感恩，學會關愛。同學們好好總結總結吧！ 課題： 遇難者的第三個電話 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 　　1．學會本課生字，理解本課的新詞。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛， 　　3．把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點。 教學重、難點 　　重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。 　　難點：感知課文在表達上的特點。 教學準備 　　教師：搜集關于“9.11”事件的相關資料。 　　學生：搜集寫親情的名言或名篇。 教學過程 一、質疑引入，激發(fā)興趣 　　1．電腦情景導入(2001年“9.11”事件)，教師向學生講述關于“9.11”事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流) 　　(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛……) 　　2．揭題。 　　在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題) 　　3．看題質疑，導入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個電話…… 二、初讀課文，感知內容 　　1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。 　　2．檢查初讀情況。 　　(1)交流識字、學詞情況，重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。) 　　(2)分小組分部分讀課文。 三、細讀課文，感悟深情 　　1．學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。 　　2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？ 　　教師根據學生的回答，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。 　　(1)情況危急。 　　①什么是“生死關頭”？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。 　?、谛〗M討論：生死關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？ 　?、弁ㄟ^朗讀讓學生感受生死關頭的危急。 　　(2)情感對比。 　?、倌阌X得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產) 　?、谌欢谶@生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親) 　?、巯胂笠幌拢赡軙陔娫捓锝o他的母親說些什么呢？(學生討論并作答) 　　④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。) 　　⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？ 　　師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句 看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。 相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言) 　?、蘩首x使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。 　　3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？ 　　4．學生質疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后？作用是什么？(設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。) 　　文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。) 　　教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內容是什么而展開，并層層設懸念。) 四、學習生字及詞語 　　抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。 五、小結本課 　　1．在這篇課文中，你知道了什么？ 　　2．你能說出你們關于生命的看法嗎？小組交流。 六、拓展閱讀，交流資料 　　1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？ 　 (愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。) 　　2．學習小組交流匯報，閱讀課外資料。 　　你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。 　　3．說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。 課題： 口語交際 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 學習目標： 1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排. 2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識. 3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 課前準備： 1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等. 2、了解班級同學的特長，以便策劃活動. 3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗. 教學過程： 一、黧談話導入.激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 二、小組交流討論 ◆明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. ◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導. ◆小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧. 三、展示活動方案 ◆以小組為單位展示活動方案. ◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流. ◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案. 四、總結 同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功. 課題： 習作 二 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 學習目標： 1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排. 2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識. 3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 課前準備： 1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等. 2、了解班級同學的特長，以便策劃活動. 3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗. 教學過程： 一、談話導課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 二、大膽想象 ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. ◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的. ◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨. 三、閱讀提示，明確要求 學生默讀提示，明確習作要求及內容. 四、小組互說.打開思路 五、全班交流，教師適時點撥. 六、試寫初稿.自行修改 ◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用. ◆要求書寫工整，語句通順. 七、小組評議，互改 ◆小組內互讀互改，提出修改建議. ◆根據同學的建議再次進行修改. 八、佳作賞評 每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷. 課題： 語文活動 二 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日學習目標 ◆回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情. 教學過程 一、談話導入，明確內容 ◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感? ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧·拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情 ◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句. “春風又綠江南岸，明月何時照我還.” “我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.” “夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.” ◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.) 過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的? 二、互相交流，各抒己見 ◆回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，邊讀邊批注. ◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言. ◆全班交流.小組派代表發(fā)言. a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句. b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句. ◆小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣. ◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.) 三、詩文鏈接，內化積累 ◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物 或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? ◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.) ◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.) 四、趣味語文.激發(fā)興趣 ◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典. ◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題. ◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例. 課題： 8.憶秦娥 婁山關 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 知識與能力： 1．學習詩詞中的生字詞語，理解詩詞含義。 2．練習有感情朗讀詩詞，再現(xiàn)偉人的心境。 3．學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀目標： 1．體