湘教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè).doc

.可編輯修改，可打印別找了你想要的都有！ 精品教育資料全冊(cè)教案，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式課題：說給祖國(guó)媽媽的悄悄話 第 一 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型：講讀課 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個(gè)生字。2）指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。3）理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。2、過程與方法1）在初讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會(huì)。教師以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過多種形式的朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩句；同時(shí)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。讓學(xué)生課前先從課外收集一些關(guān)于方志敏的遺著可愛的中國(guó)文章節(jié)選，以幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌富含的情感。2）放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法邊讀邊想，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高自學(xué)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語言的同時(shí)，感受作者的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩作為本課教學(xué)。難點(diǎn)：以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語言，體會(huì)詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。課時(shí)安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（一）談話引入，揭示課題1、（課件播放背景音樂）教師與學(xué)生輕松地談話，引入課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共同的媽媽祖國(guó)媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩說給祖國(guó)*的悄悄話。板書課題：1、說給祖國(guó)*的悄悄話2、課題質(zhì)疑：“你們猜猜作者要給祖國(guó)媽媽說些什么悄悄話呢？”學(xué)生針對(duì)課題提出的疑問，自由思考自由發(fā)揮，揣測(cè)文章內(nèi)容。（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知1、（課件出示全詩）教師有表情地朗讀課文。2、課件出示要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容：、讀生字，記字形。、聯(lián)系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。、輕聲讀課文，思考作者到底對(duì)祖國(guó)媽媽說了什么悄悄話？（讓學(xué)生利用35分鐘的時(shí)間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭(zhēng)取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。）3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義：親昵：十分親密。德高望重：品德高尚，聲譽(yù)顯著。遺著：死者生前流下來的著作。沐?。涸赶丛?，比喻受潤(rùn)澤。4、學(xué)生齊讀課文。教師提出疑問：作者到底跟祖國(guó)媽媽說了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄話”？讓學(xué)生自由回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師將其概括為三個(gè)方面并板書：稱呼年齡畫像課題：說給祖國(guó)媽媽的悄悄話 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型：講讀課 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩。1）教師朗讀稱呼這首小詩，并質(zhì)疑：稱呼前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？學(xué)生自學(xué)前三句，用“-”畫出課文中提到的稱呼。小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問題。交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國(guó)為“母親”，祖國(guó)母親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使祖國(guó)更加形象化了。板書：稱呼祖國(guó)媽媽2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。教師點(diǎn)撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應(yīng)該讀出兒童的天真和稚氣。3）讓男生讀一讀。4）體會(huì)第四句。“??！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀呢？學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來。教師點(diǎn)撥：這句話要讀出激動(dòng)的語氣。5）最后一句話是以什么身份來寫？學(xué)生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮?！?）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來讀讀，評(píng)出讀得最好的，總結(jié)這句話應(yīng)該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現(xiàn)出愛國(guó)之情。8）學(xué)生有感情地朗讀稱呼全文并體會(huì)情感。2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩。學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問題：1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個(gè)詞，找出這句話中運(yùn)用的寫作手法。學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖國(guó)母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。2）學(xué)習(xí)第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。學(xué)生說說課前收集的關(guān)于方志敏的遺著可愛的中國(guó)的有關(guān)資料。教師課件出示補(bǔ)充資料：方志敏（1899-1935）中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西戈陽人。1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來在江西懷玉山遭國(guó)民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有可愛的中國(guó)獄中紀(jì)實(shí)等。讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^去的中國(guó)和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說起。教師相機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。并板書：年齡越活越年輕3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。教師點(diǎn)評(píng)：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。4）分析全詩后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文年齡。3、探討交流第三首小詩。指名學(xué)生朗讀畫像，邊聽邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫的一句話，并劃上“。1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。2）在正要描畫的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問題。同桌互相討論。學(xué)生匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國(guó)，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光大的意愿！板書：畫像長(zhǎng)得像媽3）學(xué)生以自己的理解朗誦畫像小詩。二、總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文。學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩中表達(dá)的思想感情：祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國(guó)，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)更加美好的明天而努力奮斗。板書：熱愛祖國(guó) 2、拓展延伸。（課件出示）、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰能背誦得又快又好！、作者有這么多話要跟祖國(guó)媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩人，表達(dá)自己的愛國(guó)之情。（學(xué)生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）三、激情結(jié)語附：板書設(shè)計(jì)1、說給祖國(guó)媽媽的悄悄話熱稱呼祖國(guó)媽媽愛年齡越活越年輕祖畫像長(zhǎng)得像媽媽國(guó)課題：香港有棵老榕樹 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個(gè)生字. 2.理解課文內(nèi)容,通過對(duì)老榕樹的了解來感受香港社會(huì)的繁榮,進(jìn)步. 3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義. 重點(diǎn)難點(diǎn)1 掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容. 2 通過對(duì)老榕樹的了解和對(duì)課文最后一段的理解來認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步. 教學(xué)準(zhǔn)備收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程：(一)放談香港,引出課題1.今天,老師想做個(gè)統(tǒng)計(jì),請(qǐng)97年出生的同學(xué)舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國(guó)的特別行政區(qū),著名的國(guó)際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對(duì)這座城市更多的了解嗎?請(qǐng)你們來談?wù)? 2.不錯(cuò),香港不愧與"東方明珠"的美譽(yù).今天我們不談它的繁榮,而是走進(jìn)這個(gè)國(guó)際大都市看榕樹. 3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進(jìn)文本. (二)初讀課文,了解大意1.默讀課文,師生互相解答疑問. 2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說) (三)鞏固識(shí)字,書寫難字自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.標(biāo)出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認(rèn)讀生字,新詞和句子. 1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽.讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了嗎? 2.集體評(píng)議.把問題字強(qiáng)化讀. 3.說說課文主要講了什么? 4.出示課后生字,你認(rèn)為在字音和字形上應(yīng)該注意些什么? 5.小組開火車口頭組詞. 6.出示"港,商,贏"三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提醒書寫時(shí)要注意什么. 7.學(xué)生練寫,同桌交換評(píng)議. (四)再讀課文,加深理解1.男女配合讀2.默讀,交流文中不理解的詞3.學(xué)生自由讀課文,談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵(lì))教學(xué)后記：課題：香港有棵老榕樹 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)要求 1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個(gè)生字. 2.理解課文內(nèi)容,通過對(duì)老榕樹的了解來感受香港社會(huì)的繁榮,進(jìn)步. 3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義. 重點(diǎn)難點(diǎn)1 掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容. 2 通過對(duì)老榕樹的了解和對(duì)課文最后一段的理解來認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步. 教學(xué)準(zhǔn)備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：(一)課件導(dǎo)入,整體感悟1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對(duì)照?qǐng)D片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時(shí)板書課題. 2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.(二)理清思路,品析詞句1 用一個(gè)詞來概括老榕樹的特別.(昂貴) 2 提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí). (1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費(fèi)巨資保護(hù)老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.(2)用自己的話說說第2-6自然段的意思. "樹,活的樹.又不賣,何其言貴?" 教師點(diǎn)撥, 3 圍繞畫記的關(guān)鍵句段,討論交流.4 (出示大榕樹與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會(huì)有這么一棵老榕樹,你有何感受?(用感嘆.驚訝.語氣讀第8自然段)不惜重金保護(hù)一棵大樹,這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見.難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹生長(zhǎng)在大廈之上么?從大榕樹身上我們還看到了什么?教師點(diǎn)撥,香港人對(duì)植物的珍愛,對(duì)環(huán)境的重視!這是一種社會(huì)的進(jìn)步.5 以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段.(1)用肯定的語氣讀第9自然段. (2)用"必須".必須.必須."練習(xí)說話.6 默讀課文第10-11段,討論交流.(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動(dòng),植物的和諧相處的場(chǎng)景.(2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納.7 由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文12-13自然段.(1)同桌交流,討論,理解"國(guó)門第一樹"與作后一自然段的含義.引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值,創(chuàng)造奇跡"之間的關(guān)系去理解文本.(2)師生合讀第11自然段.了解省略號(hào)的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對(duì)大榕樹的愿望大膽表達(dá)出來.(3)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段.(三)拓展延伸選擇一個(gè)有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會(huì),使學(xué)生對(duì)香港有更多的了解.課題：走遍天下書為侶 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片.2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào). 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關(guān)鍵句子： a“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.” b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：真想不到你懂這個(gè)! ” c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.課題：走遍天下書為侶 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片.2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.教學(xué)過程：一、激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第16自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說. 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動(dòng) 1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來. 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.四、布置作業(yè) 1.背誦第7自然段. 2.抄寫生字詞. 3.完成課后“小練筆”. 課題： 口語交際 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言. 3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.二、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷. 2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.三、開展辯論.啟迪思維 1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!課題： 習(xí)作 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動(dòng).三、試寫初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改. 3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、謄寫作文，制作小報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上. 2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào). 課題：語文活動(dòng) 一 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過程一、回顧“詞語盤點(diǎn)” 1.學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語. 2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.二、交流平臺(tái) 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì). 2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三、日積月累 1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人. 2.出示日積月累中的句子. a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音. b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.(英)莎士比亞 書籍是人類進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒至樂無如讀書.鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.課題：留住今天的太陽 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字2、正確、流利地朗讀課文3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。2、出示課題二、初讀課文1、交流預(yù)習(xí)情況。2、自讀課文你讀懂了什么三、再讀理解課文1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？2、小組合作學(xué)習(xí)3、全班交流A：理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。B：結(jié)尾句：“我知道”說說你是怎么樣理解的？理解課題含義四、說話訓(xùn)練說一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽”的故事。五、課外拓展閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。課題：留住今天的太陽 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1、板書課題，導(dǎo)入新課。2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？3、檢查。(1) 詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）二、初讀課文，了解文中大意。1、自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？2、每次我想“留住今天的太陽”時(shí)，外婆是怎樣說的？（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）三、合作學(xué)習(xí)，并交流。1、外婆一共說過幾句話？2、分別在什么情況下說的？3、為什么這樣說？4、集體交流。5、總結(jié)。四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大?！闭f說你是怎么理解的？3、交流、朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。六、拓展、延伸1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。）（設(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）課題：我的“長(zhǎng)生果" 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào). 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的長(zhǎng)生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.三、細(xì)讀課文.感悟體會(huì) 1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”.) 2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段. b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語. 3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫? 4.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.) 為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)四、積累語言.交流感受 1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì). 2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.課題：一棵大樹 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹和男孩的形象，體會(huì)大樹無私奉獻(xiàn)。3、了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟男孩和樹的形象，體會(huì)大樹的無私奉獻(xiàn)。教學(xué)過程：一、圖文欣賞，揭示課題。二、初讀課文，感知大意。自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？三、 品讀對(duì)話，感悟形象。1、男孩的語言請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？你從哪些字詞體會(huì)到？朗讀體會(huì)。2、大樹的語言一讀：大樹的哪些言語打動(dòng)了你？二讀：大樹的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震？三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。3、大樹的招呼大樹心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？四、提煉主題，體會(huì)無私。這棵大樹奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說。（交流匯報(bào)）五、提升主題，抒發(fā)情意。這棵樹就是_。課題：一棵大樹 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感受“大樹”無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。教學(xué)難點(diǎn)：大樹是我們這些農(nóng)村孩子們天天能看見、接觸的，但孩子們與大樹能發(fā)生什么事呢？我估計(jì)孩子們也沒有仔細(xì)、認(rèn)真地觀察、記錄。懂得了人類與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：1引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)。2引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行品讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1聽寫詞語。孤獨(dú)    需要    抱歉    鋸刀爽快    無私    顫抖    欣慰2分角色朗讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1學(xué)生自讀課文，思考問題：（出示小黑板）  男孩子與大樹有幾次會(huì)面？  男孩子與大樹的每次會(huì)面的情景是怎樣的？  大樹的心情有什么變化？  怎樣去朗讀？  大樹、男孩子留給我們什么樣的印象？2小組討論，推薦班內(nèi)匯報(bào)。3匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。（出示幻燈片）板書如下：4一棵大樹會(huì)面男孩年齡大樹大樹的心情第一次要錢少年采果子賣錢孤獨(dú)   幸福第二次要屋子成年砍樹枝做屋子高興 第三次要船成年鋸下樹干做船興奮   欣慰   難過第四次需要休息老年坐在老樹墩了抱歉   爽快男孩子不斷索取，后有悔意大樹無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，奉獻(xiàn)愛心三、拓展延伸。1學(xué)生討論：生活中，有像大樹這樣的人嗎？請(qǐng)你說一說。你覺得大樹這樣無私的奉獻(xiàn)到底是好還是不好？請(qǐng)說說你的理由。2活動(dòng)：讓我們用自己的行動(dòng)向幫助過我們的人表示感謝。四、課堂小結(jié)。這篇文章，讓我們傾聽了一個(gè)動(dòng)人故事，感受了“大樹”無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德；讓我們明白了，在被愛的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛。同學(xué)們好好總結(jié)總結(jié)吧！課題： 遇難者的第三個(gè)電話 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，3把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。教學(xué)過程一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣1電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？(四人小組交流)(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛)2揭題。在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文遇難者的第三個(gè)電話。(齊讀課題)3看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？遇難者打了三個(gè)電話 二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。2檢查初讀情況。(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)(2)分小組分部分讀課文。三、細(xì)讀課文，感悟深情1學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。2課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。(1)情況危急。什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。(2)情感對(duì)比。你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機(jī)板書：母親)想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢？(學(xué)生討論并作答)愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個(gè)人的“生命留言”？師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句 看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你！(生命留言)朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。3反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？4學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞“第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)四、學(xué)習(xí)生字及詞語抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。五、小結(jié)本課1在這篇課文中，你知道了什么？2你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。六、拓展閱讀，交流資料1人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題？ (愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)2學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。3說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?。課題： 口語交際 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備：1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)過程：一、黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.二、小組交流討論 明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo). 小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧. 三、展示活動(dòng)方案 以小組為單位展示活動(dòng)方案. 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流. 師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.四、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.課題： 習(xí)作 二 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備：1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 二、大膽想象 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. 想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的. 想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.四、小組互說.打開思路 五、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.六、試寫初稿.自行修改 回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用. 要求書寫工整，語句通順.七、小組評(píng)議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改. 八、佳作賞評(píng) 每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.課題： 語文活動(dòng) 二 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容 “望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感? 這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧·拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情 讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句. “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.” “我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.” “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.” 這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.) 過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見 回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注. 你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言. 全班交流.小組派代表發(fā)言. a課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句. b課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句. 小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣. 平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)三、詩文鏈接，內(nèi)化積累 回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? 表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.) 你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)四、趣味語文.激發(fā)興趣 學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典. 同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題. 全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.課題： 8.憶秦娥 婁山關(guān) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1學(xué)習(xí)詩詞中的生字詞語，理解詩詞含義。2練習(xí)有感情朗讀詩詞，再現(xiàn)偉人的心境。3學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1體