人教版八年級(jí)初二上冊(cè)生物《社會(huì)行為PPT課件》

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1、你認(rèn)真觀察過(guò)螞蟻嗎你認(rèn)真觀察過(guò)螞蟻嗎?它們和蜜蜂、它們和蜜蜂、白蟻一樣，都是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。群體白蟻一樣，都是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。像螞蟻這樣營(yíng)群體生活的還有體的生活。像螞蟻這樣營(yíng)群體生活的還有猴、狒狒、鹿等。它們具有一系列的社會(huì)猴、狒狒、鹿等。它們具有一系列的社會(huì)行為。行為。引言引言一、社會(huì)行為的特征一、社會(huì)行為的特征 通過(guò)剛才的錄象，同學(xué)們知道動(dòng)物通過(guò)剛才的錄象，同學(xué)們知道動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特征嗎的社會(huì)行為有什么特征嗎 社會(huì)行為的特征是：具有社會(huì)行為的社會(huì)行為的特征是：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成

2、一定的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織組織，成員之間有明確的成員之間有明確的分工分工，有的群體中還，有的群體中還形成形成等級(jí)等級(jí) 下面我們就螞蟻和狒狒為例來(lái)探究下面我們就螞蟻和狒狒為例來(lái)探究動(dòng)物的社會(huì)行為。動(dòng)物的社會(huì)行為。白蟻群體成員之間白蟻群體成員之間有明顯的分工。有明顯的分工。在在螞蟻的群體中總共螞蟻的群體中總共生活著以下四中類生活著以下四中類型：雌蟻、雄蟻、型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。工蟻、兵蟻。白蟻群體成員的分工白蟻群體成員的分工 同學(xué)們能在圖同學(xué)們能在圖中分辯出哪些是中分辯出哪些是雌雌蟻，哪些是雄蟻，哪些是雄蟻，哪些是工蟻，蟻，哪些是工蟻，哪些是兵蟻哪些是兵蟻嗎嗎雌蟻、雄蟻、工蟻、蟻

3、、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們的工作一兵蟻，它們的工作一樣嗎？樣嗎？不一樣的，不一樣的，工蟻的工蟻的智能是筑巢、喂養(yǎng)雌智能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門(mén)的雌蟻是專門(mén)的“產(chǎn)卵產(chǎn)卵機(jī)器機(jī)器”，也叫后蟻。，也叫后蟻。有時(shí)它的腹部膨脹得有時(shí)它的腹部膨脹得很大，不能移動(dòng)。工很大，不能移動(dòng)。工蟻負(fù)責(zé)移開(kāi)雌蟻產(chǎn)下蟻負(fù)責(zé)移開(kāi)雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。的卵并加以照料。白蟻群體成員的分工白蟻群體成員的分工 有些哺乳動(dòng)物的群體中還存在等級(jí)，如上圖有些哺乳動(dòng)物的群體中還存在等級(jí)，如上圖的狒狒。的狒狒。在一群阿爾卑斯狒狒組成的在一群阿爾卑斯狒狒組成的”等級(jí)等

4、級(jí)社會(huì)社會(huì)”中中,根據(jù)個(gè)體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和根據(jù)個(gè)體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度的不同兇猛程度的不同,排成等級(jí)次序。排成等級(jí)次序。狒狒的群體生活狒狒的群體生活作為作為“首領(lǐng)首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝常勝將軍將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地，其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的筑巢場(chǎng)地，其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的姿態(tài)，對(duì)它的攻擊不敢反擊。姿態(tài)，對(duì)它的攻擊不敢反擊?！笆最I(lǐng)首領(lǐng)”也負(fù)也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄狒狒責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體。共同保衛(wèi)這個(gè)群體。牧羊人只要只要管理好牧羊人只要只

5、要管理好“領(lǐng)頭羊領(lǐng)頭羊”就可以就可以了，羊群中的其它羊會(huì)跟著這只了，羊群中的其它羊會(huì)跟著這只“領(lǐng)頭羊領(lǐng)頭羊”走。走。大家知道牧羊人是大家知道牧羊人是怎么放牧的嗎怎么放牧的嗎 動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢 有些動(dòng)物，他們的本領(lǐng)不足以使自己與其他有些動(dòng)物，他們的本領(lǐng)不足以使自己與其他動(dòng)物有一對(duì)一的抗?fàn)幠芰Γ缓媒柚谌后w的動(dòng)物有一對(duì)一的抗?fàn)幠芰?，只好借助于群體的力量，狼就是這樣一種動(dòng)物。力量，狼就是這樣一種動(dòng)物。集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬(wàn)的聚集在一起，可以相互取暖，常是成千上萬(wàn)的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不

6、得不聯(lián)合起來(lái)以防不測(cè)。又如，猴子們也不得不聯(lián)合起來(lái)以防不測(cè)。集群生活是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)食物、集群生活是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件的適應(yīng)敵害以及生存條件的適應(yīng)。人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等），那么，動(dòng)物是怎樣傳遞信傳真、網(wǎng)絡(luò)等），那么，動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢息的呢二、群體中的信息交流群體中的分工合作要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物群體中的分工合作要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的的動(dòng)作動(dòng)作、聲音聲音和和氣味氣味等都可以起傳遞信息的作等都可以起傳遞信息的作用。動(dòng)物之間常常進(jìn)行用。動(dòng)物之間常常進(jìn)行“通訊通訊”行為。行為。所謂的通訊是指：所謂的通

7、訊是指：“一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體想其他一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體想其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。應(yīng)的現(xiàn)象。接下來(lái)，讓我們一起看一下蜜蜂是如何接下來(lái)，讓我們一起看一下蜜蜂是如何通訊的？通訊的？（蜜蜂的通訊動(dòng)畫(huà)）（蜜蜂的通訊動(dòng)畫(huà)）什么是動(dòng)物的什么是動(dòng)物的 “通訊通訊”行為？行為？人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動(dòng)人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？物是怎樣傳遞信息的呢？下面我們就一起來(lái)看下面我們就一起來(lái)看一下課本上的黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)是如何向同一下課本上的黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)是如何向同伴發(fā)出警報(bào)伴發(fā)出警報(bào)？你

8、能說(shuō)出黑長(zhǎng)尾猴的通你能說(shuō)出黑長(zhǎng)尾猴的通訊方式是什么嗎訊方式是什么嗎?動(dòng)物群體生活有動(dòng)物群體生活有什么意義呢？什么意義呢？群體生活有利群體生活有利于動(dòng)物的取食和于動(dòng)物的取食和防御敵人防御敵人,使動(dòng)物使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境生活環(huán)境,維持個(gè)維持個(gè)體和種族的生存體和種族的生存.有些昆蟲(chóng)靠氣味進(jìn)行通訊，如蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)有些昆蟲(chóng)靠氣味進(jìn)行通訊，如蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)能分泌吸引雄蟲(chóng)的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。能分泌吸引雄蟲(chóng)的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素的氣味后，就會(huì)飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)交配。根據(jù)這

9、種特性人的氣味后，就會(huì)飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)交配。根據(jù)這種特性人們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；有的能吸引害蟲(chóng)前來(lái)，然后捕殺他們；有的能使害蟲(chóng)有的能吸引害蟲(chóng)前來(lái)，然后捕殺他們；有的能使害蟲(chóng)逃避，可以保護(hù)人和動(dòng)物不受蟲(chóng)害。逃避，可以保護(hù)人和動(dòng)物不受蟲(chóng)害。在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜系錯(cuò)綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動(dòng)全身牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才能成為，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。統(tǒng)一的

10、整體。以下知識(shí)你知道嗎以下知識(shí)你知道嗎接下來(lái)，我們將以螞蟻為例來(lái)探究動(dòng)物間接下來(lái)，我們將以螞蟻為例來(lái)探究動(dòng)物間的信息交流。你仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻嗎？他們的的信息交流。你仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？群體生活是如何維系的呢？下面讓我們一起來(lái)探究一下螞蟻的通訊行為下面讓我們一起來(lái)探究一下螞蟻的通訊行為1 1、提出問(wèn)題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)、提出問(wèn)題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的一系列行為，列出探究出螞蟻的一系列行為，列出探究問(wèn)題。（下面幾個(gè)可以讓同學(xué)參問(wèn)題。（下面幾個(gè)可以讓同學(xué)參考）：考）：（）螞蟻是怎樣將信息傳遞給（）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？同伴的？（）螞蟻喜歡甜食嗎？（）螞蟻喜歡甜食嗎？

11、（）螞蟻如何識(shí)別群體成員？（）螞蟻如何識(shí)別群體成員？、作出假設(shè)：對(duì)所選的問(wèn)題作出認(rèn)為合理、作出假設(shè)：對(duì)所選的問(wèn)題作出認(rèn)為合理的解釋。的解釋。、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論：、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論：閱讀教材并結(jié)合老師的探究提示初步擬定計(jì)劃，完閱讀教材并結(jié)合老師的探究提示初步擬定計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)善計(jì)劃，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。（一星期時(shí)間，查閱資料，實(shí)驗(yàn)）交流、研究。（一星期時(shí)間，查閱資料，實(shí)驗(yàn)）一一星期后匯報(bào)結(jié)果。星期后匯報(bào)結(jié)果。、表達(dá)交流：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)、表達(dá)交流：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析，

12、討論反思，撰寫(xiě)探究報(bào)告行分析，討論反思，撰寫(xiě)探究報(bào)告。秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無(wú)數(shù)螞蟻被中央的小丘陵包圍。丘陵上的無(wú)數(shù)螞蟻被熊熊的火勢(shì)逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來(lái)越熊熊的火勢(shì)逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來(lái)越小，此時(shí)的螞蟻已經(jīng)走投無(wú)路。就在這個(gè)小，此時(shí)的螞蟻已經(jīng)走投無(wú)路。就在這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了時(shí)候奇跡發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起螞蟻們迅速聚攏起來(lái)，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很來(lái)，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快滾成一個(gè)黑乎乎

13、的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。的小河。螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會(huì)的一員，班集體以震撼心靈的人生感悟。作為社會(huì)的一員，班集體中的一員。每一個(gè)人有何感觸呢？將團(tuán)結(jié)協(xié)作的精中的一員。每一個(gè)人有何感觸呢？將團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神融入科學(xué)課。神融入科學(xué)課。集體的力量是無(wú)窮集體的力量是無(wú)窮大的，為什么呢？大的，為什么呢？三、本課小結(jié)三、本課小結(jié)、動(dòng)物社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之、動(dòng)物社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，

14、有的群體中還形成等級(jí)間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級(jí)兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級(jí)現(xiàn)象?，F(xiàn)象。、群體中的信息交流：、群體中的信息交流：群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用。氣味等都可以起到信息傳遞的作用。動(dòng)物的通訊是指：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種動(dòng)物的通訊是指：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出

15、某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。動(dòng)物群體生活的意義：群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人動(dòng)物群體生活的意義：群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人,使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個(gè)體和種族的生存。維持個(gè)體和種族的生存。由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜復(fù)雜“牽一發(fā)而動(dòng)全身牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。一、選擇題：一、選擇題：、下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)物的社會(huì)行為的是（）、下列各項(xiàng)中，屬于動(dòng)

16、物的社會(huì)行為的是（）、母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食、山洞中居住著一大群蝙蝠、母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食、山洞中居住著一大群蝙蝠、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)、草原上生活著大批食草動(dòng)物、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)、草原上生活著大批食草動(dòng)物、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（）、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（）、雌蛾分泌性外激素、工蜂跳字型舞蹈、雌蛾分泌性外激素、工蜂跳字型舞蹈、蟑螂晝伏夜出、鳥(niǎo)類的鳴叫、蟑螂晝伏夜出、鳥(niǎo)類的鳴叫、對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有通訊就會(huì)出現(xiàn)下面情況，其中不、對(duì)群體生活的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有通訊就會(huì)出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項(xiàng)是（）正確的一項(xiàng)是（）、動(dòng)物的個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系、覓食和御敵比較困

17、難、動(dòng)物的個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系、覓食和御敵比較困難、不同性別個(gè)體交配繁殖受到影響、立即死亡、不同性別個(gè)體交配繁殖受到影響、立即死亡四、課堂練習(xí)四、課堂練習(xí)CCD二、簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題：二、簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題：“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)一一字，字，一會(huì)兒排成個(gè)一會(huì)兒排成個(gè)人人字。大雁的這種行為是不是社會(huì)字。大雁的這種行為是不是社會(huì)行為？為什么？行為？為什么？五、作業(yè)五、作業(yè) 答：是社會(huì)行為，因?yàn)榇笱阍陲w行時(shí)，有條不紊，答：是社會(huì)行為，因?yàn)榇笱阍陲w行時(shí)，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時(shí)，也有分工合作的行為。秩序井然，大雁在棲息時(shí)，也有分工合作的行為。按小組探究螞蟻的按小組探究螞蟻的社會(huì)行為，寫(xiě)成科技社會(huì)行為，寫(xiě)成科技 小論文，一周后交齊。小論文，一周后交齊。