高考語(yǔ)文（第03期）備考之微測(cè)試 04（含解析）

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微測(cè)試 04 （時(shí)間30分鐘 總分50分） 班級(jí)________ 姓名__________ 分?jǐn)?shù)__________ 一、語(yǔ)言運(yùn)用 1．（2016屆湖北宜昌一中高三上12月考）下圖是法律援助中心的圖標(biāo)，命名為“攜手同心”。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖標(biāo)的構(gòu)圖特點(diǎn)并揭示其寓意。（4分） 【答案】圖標(biāo)由盾牌、一顆心、兩只握在一起的手和“法律援助”四個(gè)字四部分組合而成。寓意是法律援助中心伸出法律援助之手，獻(xiàn)出一片愛(ài)心，突出了法律幫助、親和的一面和愛(ài)心的匯聚。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【技巧點(diǎn)撥】圖文轉(zhuǎn)換答題方法：隨著高考突出對(duì)考生綜合能力的考查，試題內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，圖文轉(zhuǎn)換題在高考中得到重視。但這類(lèi)題由于涉及面很廣，解題技巧不能好好把握，就會(huì)變得手足無(wú)措。為此，了解并掌握這類(lèi)題的解題步驟及技巧就顯得很關(guān)鍵。圖文轉(zhuǎn)換就是將圖表、圖畫(huà)等材料轉(zhuǎn)換為文字表述。圖文轉(zhuǎn)換題是綜合考查考生對(duì)材料的分析能力，要求考生從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)。由于這類(lèi)題涉及的面很寬，如果在解題中不能很好掌握解題技巧，就會(huì)變得手足無(wú)措，讓很多考生不能適應(yīng)。1．圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來(lái)即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見(jiàn)，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。2．設(shè)題方式：第一題往往是對(duì)圖表畫(huà)面內(nèi)容的概述。要求考生要把握重點(diǎn)內(nèi)容，主要信息。第二題往往是對(duì)圖表所蘊(yùn)涵的信息進(jìn)行概括表述。要求考生要注意和圖表直接相關(guān)的內(nèi)容，盡量不要跳過(guò)圖表內(nèi)容，進(jìn)行隨意的推測(cè)。一般表述內(nèi)容是和圖表相關(guān)的最直接的內(nèi)容。3．圖文轉(zhuǎn)換題的題型 （一）從所供材料角度分為：1．表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題；2．圖文轉(zhuǎn)換題；3．（漫）畫(huà)文（字）轉(zhuǎn)換。（二）從表達(dá)角度分為：直接表述圖表信息和對(duì)圖表信息推斷總結(jié)題兩種。如本題分析圖標(biāo)的題目要注意圖表中的抽象的變形圖案，中間的文字，尤其注意漢語(yǔ)拼音、英文額所寫(xiě)，答題時(shí)先概括圖標(biāo)的畫(huà)面內(nèi)容，然后總結(jié)抽象的意義。 2．（2016屆四川成都七中高三上期中）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。（4分） 閱讀經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)細(xì)心領(lǐng)略和體會(huì)作品的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格形成的條件比較復(fù)雜，包括題材、結(jié)構(gòu)、風(fēng)俗描寫(xiě)、人物塑造等等，（1） 。有人說(shuō)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這不無(wú)道理。我們欣賞與把握大師經(jīng)典的風(fēng)格，也可以從語(yǔ)言藝術(shù)入手。比如，可以格外注意其敘事的角度與方式，注意（2） 。閱讀要不時(shí)停下來(lái)，慢慢體會(huì)，琢磨，有時(shí)不妨放聲朗讀。 【答案】（1）但多種因素中有一種特別重要，那就是語(yǔ)言 （2）語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)氣、修辭，乃至句式等等 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些。解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來(lái)確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題的第一空，從后面的“有人說(shuō)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這不無(wú)道理”“也可以從語(yǔ)言藝術(shù)入手”“有時(shí)不妨放聲朗讀”這些內(nèi)容可以知道，前面應(yīng)是概說(shuō)語(yǔ)言要素的重要；第二空，前面說(shuō)“也可以從語(yǔ)言藝術(shù)入手”后面說(shuō)到“閱讀要不時(shí)停下來(lái)，慢慢體會(huì)，琢磨，有時(shí)不妨放聲朗讀”是具有提示性文字，可以總結(jié)為“語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)氣、修辭，乃至句式等等”。 二、（2016屆河北衡水冀州中學(xué)高三上第一次月考）閱讀下面的文字，完成文后各題。 網(wǎng)絡(luò)并不完美 余建斌 今年是中國(guó)全功能接入互聯(lián)網(wǎng)20周年，從互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們工作和生活的普及程度看，全球互聯(lián)網(wǎng)也就走過(guò)二三十年。互聯(lián)網(wǎng)從最初的工具、渠道、平臺(tái)的屬性，變成了一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)空間。這樣一種態(tài)勢(shì)被人認(rèn)同：“當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正以勢(shì)不可擋的力量，掀起一場(chǎng)深刻影響人類(lèi)社會(huì)的偉大變革?！? 作為后來(lái)者的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)，其地位和角色的重要性在世界范圍內(nèi)越來(lái)越凸顯，按市值估算的阿里巴巴已成全球第二的互聯(lián)網(wǎng)公司。全球互聯(lián)網(wǎng)十大巨頭里，中國(guó)占了四席。各種創(chuàng)業(yè)成功案例不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新激情涌動(dòng)，人們能清晰感受到，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和世界互聯(lián)網(wǎng)一起，正在邁入一個(gè)美好時(shí)代。 然而，互聯(lián)網(wǎng)不是只有完美的一面。如同白帽子的網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家和黑帽子的網(wǎng)絡(luò)黑客總是成對(duì)存在、互相對(duì)抗?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展仍然伴隨著“黑色”的另一面：脆弱的網(wǎng)絡(luò)安全，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)病毒的地下制作和交易鏈條，利用網(wǎng)絡(luò)的詐騙活動(dòng)，盜取和利用人們的隱私傷害名譽(yù)或牟利。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的“黑暗”陰影仍有擴(kuò)大的可能。此外，世界上仍有許多人被困于信息的不毛之地，對(duì)美好生活的追求被巨大的信息鴻溝所阻礙。 即便是兩分鐘之內(nèi)網(wǎng)絡(luò)零售成交額能超10億元，社交通信軟件能夠覆蓋幾億用戶(hù)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)也還沒(méi)有到沾沾自喜的時(shí)候。網(wǎng)絡(luò)安全的普遍性難題仍然待解，在網(wǎng)絡(luò)游戲和社交通信工具營(yíng)造的虛擬世界里，利用木馬病毒和各種詐騙手段牟取非法利益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，各種虛假、誤導(dǎo)信息依然層出不窮，凝結(jié)智慧和心血的知識(shí)產(chǎn)權(quán)仍然很難在網(wǎng)絡(luò)世界中得到保護(hù)。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基石上，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模超過(guò)6億，但互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為49%。其中，我國(guó)農(nóng)村非網(wǎng)民人口仍有5億，是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)普及工作的重要方向。 我們要清醒看到，光是有一天幾百億元的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售奇跡還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中摻雜著不少假冒偽劣商品和用戶(hù)的失望乃至投訴；許多的“類(lèi)硅谷”創(chuàng)新仍是拿來(lái)主義，最好的專(zhuān)家仍然需要去美國(guó)硅谷尋找……可見(jiàn)，除了資本、市場(chǎng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，還需要有核心技術(shù)話(huà)語(yǔ)權(quán)上的奇跡，才能在推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)歷史進(jìn)步過(guò)程中創(chuàng)造出互聯(lián)網(wǎng)的最大價(jià)值。 不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)雖不完美，但這恰恰給了人們拓展互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值和不斷向上的空間和契機(jī)，對(duì)于投身互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大潮、用信息技術(shù)改變世界的人來(lái)說(shuō)，是身處美好時(shí)代。 （2014年11月《人民日?qǐng)?bào)》有刪改） （1）下列關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)“黑暗”的表述，不正確的一項(xiàng)是 A．互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)便捷的同時(shí)，也呈現(xiàn)出其不完美的一面。網(wǎng)絡(luò)黑客總是與網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家對(duì)抗，造成互聯(lián)網(wǎng)的不安全。 B．網(wǎng)絡(luò)安全很脆弱，利用木馬病毒和各種詐騙手段牟取非法利益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，各種虛假、誤導(dǎo)信息依然層出不窮。 C．隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的“黑暗”陰影也像它的成就一樣一直在不斷的擴(kuò)大。 D．現(xiàn)在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新力量還不足，即便是有一些凝結(jié)智慧和心血的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也仍然很難在網(wǎng)絡(luò)世界中得到保護(hù)。 （2）下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 A．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為全球互聯(lián)網(wǎng)的后起之秀，其地位和角色的重要性在世界范圍內(nèi)越來(lái)越突出。 B．我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模巨大，但由于仍有5億的農(nóng)村非網(wǎng)民人口，才使得互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為49%，這是未來(lái)工作的重要方向。 C．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，兩分鐘之內(nèi)網(wǎng)絡(luò)零售成交額能超10億元，社交通信軟件能夠覆蓋幾億用戶(hù)。 D．一天幾百億元的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售奇跡的確令人欣喜，但其中摻雜假冒偽劣商品的現(xiàn)象也必須引起大家的重視。 （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A．按照阿里巴巴已擁有的資產(chǎn)看，它已成全球第二的互聯(lián)網(wǎng)公司，創(chuàng)業(yè)成功案例的涌現(xiàn)，創(chuàng)新激情的涌動(dòng)，讓人們能感受到中國(guó)與世界互聯(lián)網(wǎng)一起正在進(jìn)入一個(gè)美好的時(shí)代。 B．如果既能掌握資本、市場(chǎng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，又能擁有核心技術(shù)話(huà)語(yǔ)權(quán)，那么中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)才可能在互聯(lián)網(wǎng)的歷史進(jìn)步過(guò)程中創(chuàng)造出最大的價(jià)值。 C．世界上仍有許多人還不能享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的美好生活，這也給互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展創(chuàng)造了空間和契機(jī)。 D．互聯(lián)網(wǎng)正在掀起一場(chǎng)深刻影響人類(lèi)社會(huì)的偉大變革，對(duì)于投身互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大潮、用信息技術(shù)改變世界的人來(lái)說(shuō)，未來(lái)是美好的。 【答案】 （1）C （2）B （3）A 【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。 【名師點(diǎn)睛】這是一道判斷文本中重要概念含義的題目，題干是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)“黑暗”的表述，不正確的 項(xiàng)，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、 偷換概念、無(wú)中生有、已然未然混淆等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要 概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位， 后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)C．說(shuō)法錯(cuò)誤，原文第3段“互聯(lián)網(wǎng)的“黑暗”陰影仍有擴(kuò)大的可能”，所以 題干中“互聯(lián)網(wǎng)的‘黑暗’陰影也像它的成就一樣一直在不斷的擴(kuò)大?！边@一說(shuō)法明顯錯(cuò)誤。 （2）試題分析：此題要求找出不符合原文意思的一項(xiàng)，需要結(jié)合文本內(nèi)容認(rèn)真分析，作出判斷。B項(xiàng)，因果關(guān)系錯(cuò)，原文第4段“我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模超過(guò)6億，但互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為49%”。 【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】本題題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)B．“但由于仍有5億的農(nóng)村非網(wǎng)民人口，才使得互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為49%，”這一因果性的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，在解答此類(lèi)題目時(shí)，注意有些說(shuō)法是強(qiáng)加因果，所以，不符合原文信息。 （3）試題分析：此題要求根據(jù)原文內(nèi)容，判斷理解和分析不正確的一項(xiàng)，只要認(rèn)真分析選項(xiàng)即可。A項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文第2段“按市值估算的阿里巴巴”。 【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目題干要求是根據(jù)原文內(nèi)容，選出理解和分析不正確的一項(xiàng)。要注意試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式注意是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”、“夸大范圍”等類(lèi)型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)A．屬于擴(kuò)大范圍，原文第2段，原文是說(shuō)，“按市值估算的阿里巴巴”，并不是“按照阿里巴巴已擁有的資產(chǎn)看，它已成全球第二的互聯(lián)網(wǎng)公司”。 三、（2016屆黑龍江大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三考前得分練三）閱讀下面兩詩(shī)，完成小題。（11分） 臨江仙 許庭 不見(jiàn)灞陵原上柳，往來(lái)過(guò)盡蹄輪。朝離南楚暮西秦，不成名利，贏得鬢毛新。 莫怪枝條憔悴損，一生唯苦征塵。兩三煙樹(shù)倚孤村，夕陽(yáng)影里，愁殺宦游人。 登寶意寺①上方舊游 韋應(yīng)物 翠嶺香臺(tái)出半天，萬(wàn)家煙樹(shù)滿(mǎn)晴川。 諸僧近住不相識(shí)，坐聽(tīng)微鐘記往年。 【注】①寶意寺在武功，詩(shī)人曾居此寺。 （1）《臨江仙》一詞中，詩(shī)人為何而愁？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （5分） （2）兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“煙樹(shù)”，這兩處“煙樹(shù)”所營(yíng)造的意境有何不同？（6分） 【答案】 （1）①對(duì)家鄉(xiāng)親友的思念，漂泊在外的艱辛。②奔走求是的辛勞，仕途失意的悲酸。③功業(yè)未成的無(wú)奈，年華漸老的感傷。 （2）①許詩(shī)中，孤村邊，只有稀疏的三兩棵樹(shù)在夕陽(yáng)殘照中立著，似有輕煙籠罩，朦朧落寞。（1分）“煙樹(shù)”渲染出一種凄清惆悵的氛圍，（2分）集中地表現(xiàn)了詩(shī)人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情；（3分）②韋詩(shī)中，“煙樹(shù)”滿(mǎn)晴川，勾勒出一幅樹(shù)木蓊郁、堆煙疊翠的美景，（1分）營(yíng)造出明快清麗的氛圍，（1分）寄托作者遠(yuǎn)眺時(shí)的心曠神怡，同時(shí)也出淡淡悵惘。（1分） 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【技巧點(diǎn)撥】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題注意抓住句中“愁殺宦游人”“一生唯苦征塵”“不成名利，贏得鬢毛新”帶有的情感色彩來(lái)分析。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【名師點(diǎn)睛】景物形象：詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。景物類(lèi)型：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。試題類(lèi)型：1．詩(shī)中賞畫(huà)：看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜等概括意境描繪圖景。2．畫(huà)中品詩(shī)：由形象畫(huà)面的色調(diào)，剖析作者情感思想。首先考生應(yīng)明白答題的步驟：第一步：總結(jié)并概括詩(shī)中選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面。 第二步：這幅畫(huà)面是怎樣組合而成的？從色彩、動(dòng)靜上下左右遠(yuǎn)近高低等角度展開(kāi)分析。第三步：概括作者在景物中蘊(yùn)含的思想感情。詩(shī)中賞畫(huà)，就要看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)歌的畫(huà)面美。古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式（上下左右遠(yuǎn)近高低等角度）；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。如許詩(shī)中“兩三煙樹(shù)倚孤村”朦朧落寞二是用一句簡(jiǎn)練的話(huà)概括景物所營(yíng)造的意境的氛圍特點(diǎn)（或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美），注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)；“煙樹(shù)”渲染出一種凄清惆悵的氛圍。三是根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的感情。詩(shī)人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。 四、（2016屆寧夏石嘴山三中高三下二模）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 金岳霖：大先生也挺逗 西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話(huà)總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)?。? 因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來(lái)配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來(lái)在美國(guó)講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒(méi)有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長(zhǎng)的駝色的羊絨圍巾。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個(gè)人。他的眼睛即使是到美國(guó)治了后也還是不大好，走起路來(lái)有點(diǎn)深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。 金先生教邏輯。邏輯是西南聯(lián)大規(guī)定文學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的必修課，班上學(xué)生很多，上課在大教室，坐得滿(mǎn)滿(mǎn)的。在中學(xué)里沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有邏輯這門(mén)學(xué)問(wèn)，大一的學(xué)生對(duì)這課很有興趣。金先生上課有時(shí)要提問(wèn)，那么多的學(xué)生，他不能都叫得上名字來(lái)，——聯(lián)大是沒(méi)有點(diǎn)名冊(cè)的，他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。”于是所有穿紅衣的女同學(xué)就都有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)興奮。金先生很注意地聽(tīng)著，完了，說(shuō)：“Yes！請(qǐng)坐！” 學(xué)生也可以提出問(wèn)題，請(qǐng)金先生解答。學(xué)生提的問(wèn)題深淺不一，金先生有問(wèn)必答，很耐心。有一個(gè)華僑同學(xué)叫林國(guó)達(dá)，操?gòu)V東普通話(huà)，最?lèi)?ài)提問(wèn)題，問(wèn)題大都奇奇怪怪。林國(guó)達(dá)游泳淹死了。金先生上課，說(shuō)：“林國(guó)達(dá)死了，很不幸?！边@一堂課，金先生一直沒(méi)有笑容。 有一個(gè)同學(xué)，曾問(wèn)過(guò)金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號(hào)，簡(jiǎn)直像高等數(shù)學(xué)。她的意思是：這種學(xué)問(wèn)多么枯燥！金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩。” 除了文學(xué)院大一學(xué)生必修邏輯，金先生還開(kāi)了一門(mén)“符號(hào)邏輯”，是選修課。這門(mén)學(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天書(shū)。選這門(mén)課的人很少，教室里只有幾個(gè)人。學(xué)生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時(shí)會(huì)停下來(lái)，問(wèn)：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對(duì)話(huà)。王浩現(xiàn)在在美國(guó)。前些年寫(xiě)了一篇關(guān)于金先生的較長(zhǎng)的文章，大概是論金先生之學(xué)的，王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個(gè)光頭——聯(lián)大同學(xué)剪光頭的很少，說(shuō)話(huà)帶山東口音。他現(xiàn)在成了洋人——美籍華人，國(guó)際知名的學(xué)者，王浩的學(xué)問(wèn)，原來(lái)是師承金先生的。一個(gè)人一生哪怕只教出一個(gè)好學(xué)生，也值得了。當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個(gè)人。 金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說(shuō)。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽(tīng)說(shuō)他很愛(ài)看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個(gè)聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，樓上有一間小客廳。沈叢文先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛(ài)好文學(xué)、寫(xiě)寫(xiě)東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。有人問(wèn)：那么《紅樓夢(mèng)》呢？金先生說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來(lái)：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。 金先生是個(gè)單身漢，無(wú)兒無(wú)女，但是過(guò)得自得其樂(lè)。他養(yǎng)了一只很大的斗雞。這只斗雞能把脖子伸上來(lái)，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買(mǎi)。 金先生晚年深居簡(jiǎn)出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你要接觸接觸社會(huì)?！苯鹣壬呀?jīng)八十歲了，怎么接觸社會(huì)呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪車(chē)的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。想象一下金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。王府井人擠人，熙熙攘攘，誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。 （選自汪曾祺《金岳霖先生》） （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分） A．邏輯這門(mén)學(xué)科很枯燥，金先生因?yàn)橛X(jué)得好玩才研究它，是從感情的好惡出發(fā)來(lái)對(duì)待這門(mén)學(xué)問(wèn)。 B．本文語(yǔ)言平實(shí)而飄逸、語(yǔ)句精粹而短、自然流暢而有趣味。 C．一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)溺亡不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容，表現(xiàn)了他重情的一面。 D．金岳霖先生雖然學(xué)問(wèn)淵博但不是一個(gè)老學(xué)究，他能和心愛(ài)的斗雞一個(gè)桌子吃飯，能和小孩子比賽誰(shuí)的水果大，率真可愛(ài)，充滿(mǎn)孩子氣。 E．本文對(duì)金岳霖先生的描寫(xiě)細(xì)致入微，既有直接的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫(xiě)，又有漫畫(huà)式的描寫(xiě)。讓讀者看到了一個(gè)可親、可敬又可愛(ài)的大師形象。 （2）金先生的“有趣“表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)了金先生怎樣性格特點(diǎn)？（6分） （3）文章旨在寫(xiě)金岳霖先生，卻用了不少筆墨介紹王浩，為什么這樣寫(xiě)？（6分） （4）像金岳霖這樣的大師在我們這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不多了，結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為我們現(xiàn)在需要什么樣的大師。（8分） 【答案】 （1）CD（C3分．D2分．E1分） （2）①穿戴有趣；②教的邏輯課有趣；③上課有趣；④單身生活有趣；⑤晚年接觸社會(huì)的方式有趣。表現(xiàn)了金先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，為人師者的循循善誘，及其性格的可愛(ài)。（每點(diǎn)2分） （3）①說(shuō)明王浩是個(gè)好學(xué)生，不畏艱難、有探索精神，是因?yàn)榈玫浇鹪懒叵壬奶貏e照顧；②寫(xiě)王浩是世界知名的大學(xué)者，是金先生的得意弟子，寫(xiě)王浩的成就含蓄地寫(xiě)出了金先生的教學(xué)成就，借王浩的成就襯托金先生，是一種側(cè)面描寫(xiě)。 （4）①需要像金岳霖先生這樣學(xué)識(shí)淵博，德才兼?zhèn)涞拇髱煟虎趯?zhuān)心致志搞學(xué)問(wèn)，不嘩眾取寵，不裝神弄鬼欺騙人，不欺世盜名的大師。③個(gè)性鮮明，率真重情的大師。④在某一領(lǐng)域有卓越成就或廣泛影響的大師。 【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 【技巧點(diǎn)撥】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等等多方面，試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無(wú)中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)等。答題時(shí)應(yīng)仔細(xì)注意題干內(nèi)容，在回到原文中，與原文內(nèi)容仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別，并分析判斷。注意選項(xiàng)中那些絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征的方面。如A項(xiàng)中的混淆文意。 （2）試題分析：該題考查篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，解答此題要從人物的語(yǔ)言、行為、外貌等方面去把握“有趣”的表現(xiàn)，如金岳霖先生的穿戴，上課的特點(diǎn)，平時(shí)的生活等等，據(jù)此組織答案即可。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C 【技巧點(diǎn)撥】去粗取精?；疽c(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫(xiě)作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。點(diǎn)面結(jié)合。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 （3）試題分析：該題考察歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。緊抓題干中的要求“文章旨在寫(xiě)金岳霖先生，卻用了不少筆墨介紹王浩”的作用，解答此題要注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【技巧點(diǎn)撥】人物傳記中次要人物的作用： 一、對(duì)傳主“金岳霖先生”：間接（或直接）突出（說(shuō)明、 寫(xiě)出、反映）傳主的形象（貢獻(xiàn)、成就等）。 二、對(duì)結(jié)構(gòu)：是否點(diǎn)題（照應(yīng)題目），照應(yīng)（呼應(yīng)）前文，引出下文或推動(dòng)故事發(fā)展。如該題中對(duì)次要人物“王浩”的考核，主要在于對(duì)“傳主”的作用。 【名師點(diǎn)睛】通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））。掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：①時(shí)間變化，②地點(diǎn)變化，③職位（工作）變化，③注意關(guān)鍵句子提示（過(guò)渡句），④注意題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制），篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：①?gòu)氖录ㄈ宋锏难孕校┲懈爬▊髦鞯男愿瘛＂谧⒁庾髡邔?duì)傳主的議論性描述。③注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。④關(guān)注文章的過(guò)渡句。如該題“現(xiàn)在需要什么樣的大師”。