《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)匯報(bào)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)匯報(bào)（58頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福州 楊 平 一、專業(yè)定位 二、人才培養(yǎng)框架 三、專業(yè)特征分析 四、課程體系建立 五、教學(xué)進(jìn)程安排 六、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建 七、師資建設(shè)與管理 八、校本教材建設(shè) 九、實(shí)施過程的控制 十、成效與問題思考 目 錄 一、專業(yè)定位 本專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案立足機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展前沿，以及機(jī)電一體化與工業(yè)自動化控制技術(shù)在行業(yè)企業(yè)最新應(yīng)用動態(tài)，專業(yè)建設(shè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)發(fā)展力求保持同步。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，突出特色培養(yǎng)，為福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供機(jī)械機(jī)電一體技術(shù)人才支持。 專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，針對福建地區(qū)的企業(yè)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，面向我省機(jī)電行業(yè)中
2、小企業(yè)，生產(chǎn)現(xiàn)場一線技術(shù)崗位，側(cè)重機(jī)電一體化設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門技術(shù)能力的人才培養(yǎng) 。 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過工學(xué)結(jié)合，校企合作，將職業(yè)能力訓(xùn)練融入到整個(gè)教學(xué)過程中去，深化教學(xué)改革。 改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法， 積極改革以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價(jià)方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)，技能操作與綜合素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來，以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。 改變以課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式， 將先理論后實(shí)踐改變?yōu)閺膶?shí)踐到理論再到實(shí)踐交替穿插的培養(yǎng)模式，并且淡化實(shí)踐與理論的界線，將兩者相互融合、相互滲透，推進(jìn)一體化教學(xué)在核心課程中的實(shí)施
3、；將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入到課程體系中，倡導(dǎo)理論與實(shí)驗(yàn)合一，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合，實(shí)習(xí)與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境融通，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 。 二、建立人才培養(yǎng)框架 企業(yè)調(diào)研 方案 企業(yè)層次 企業(yè)規(guī)模 企業(yè)類型 崗位 1 崗位 2 崗位 3 崗位 4 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員 機(jī)電設(shè)備銷售與售后服務(wù)技術(shù)人員 制造類企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理人員 機(jī)電一體化設(shè)備現(xiàn)場技術(shù)人員 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員 機(jī)電設(shè)備銷售與售后服務(wù)人員 制造類企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理人員 1機(jī)械零件測繪 2零件加工工藝編制 3使用工具或設(shè)備加工機(jī)械零件 4電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試 5機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試 6機(jī)電設(shè)備故障檢修 7電氣線路檢查與維護(hù) 8機(jī)
4、電一體化控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試 9對設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級 機(jī)電一體化設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)人員 典型工作任務(wù) 二、建立人才培養(yǎng)框架 崗 位 分 析崗 位 工 作 任 務(wù) 分 析專 門 技 術(shù) 能 力學(xué) 習(xí) 能 力 、 社會 能 力歸 納 行 動 領(lǐng) 域 ( 典 型 工 作 任 務(wù) )依 據(jù) 課 程 性 質(zhì) 與 教 學(xué)條 件 進(jìn) 行 學(xué) 做 一 體 化教 學(xué) 單 元 課 程 開 發(fā)形 成 若 干 個(gè) 學(xué) 習(xí)領(lǐng) 域 ， 進(jìn) 行 課 程設(shè) 計(jì)選 3 5 個(gè) 核 心 學(xué) 習(xí)領(lǐng) 域 進(jìn) 行 情 境 教 學(xué)的 開 發(fā)依 據(jù) 認(rèn) 知 規(guī) 律 建 立 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 ，對 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 按 能 力 模 塊 進(jìn)
5、行 排 序 并 進(jìn) 行 課 程 設(shè) 計(jì)企 業(yè) 調(diào) 研 三、分析專業(yè)類型特點(diǎn) 主要為單一技術(shù)崗位 主要為管理服務(wù)崗位 主要為復(fù)合交叉技術(shù)崗位 管理技能 技術(shù)技能 復(fù)合技能 技能類型 “機(jī)電一體化技術(shù)”是 機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動控制及信息處理技術(shù)、系統(tǒng)工程、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動技術(shù)等有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù) ,它代表著機(jī)械工程技術(shù)革命的前沿方向，具有強(qiáng)大的應(yīng)用發(fā)展?jié)摿?。隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展，需要一大批掌握這一技術(shù)的復(fù)合技能型人才，它不同于一般的技術(shù)技能型人才。復(fù)合技能型人才是知識技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物，主要指在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中 掌握一門以上技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，具有掌
6、握交叉技術(shù)知識解決生產(chǎn)操作難題的綜合技能者 技能類型 復(fù)合技能型人才是一種綜合性人才，其核心能力特點(diǎn)在于 一是具有較寬的理論和專業(yè)知識基礎(chǔ)； 二是具有嫻熟的操作能力和一定的解決問題能力； 三是能夠勝任多重復(fù)雜性工作 。 復(fù)合技能型人才 的培養(yǎng)首先應(yīng) 適當(dāng)加寬基礎(chǔ)理論知識的訓(xùn)練，以能夠用一種綜合性思維和寬闊的視角來熟練地掌握多種交叉知識技能； 注重技術(shù)一體化技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以真正具備運(yùn)用交叉技術(shù)知識解決綜合技術(shù)難題的能力。 復(fù)合技能型人才，知識面寬，工作任務(wù)多重復(fù)雜。 專業(yè)特點(diǎn) 行業(yè)跨度大，面向范圍廣，就業(yè)面較寬，多工種、多崗位。 基礎(chǔ)相對要寬，知識技能交叉融合 四、課程體系建立 崗位 工作
7、任務(wù) 分析 能力 分析 行動 領(lǐng)域 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 課程開發(fā)框架 四、課程體系建立 設(shè)備的拆裝與測繪能力 金屬加工工藝編制能力 機(jī)械設(shè)備的操作技能 學(xué)習(xí)能力 社會能力 機(jī)械基礎(chǔ)模塊 機(jī)械設(shè)備運(yùn)用技術(shù)模塊 能力分析 典型工作 任務(wù) 課程模塊 崗位分析 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場操作人員 技術(shù)能力 機(jī)械產(chǎn)品的測繪與加工能力 機(jī)電設(shè)備安裝與運(yùn)用能力 電氣控制系統(tǒng)的組裝與調(diào)試能力 機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試、維修與管理能力 學(xué)習(xí)能力 收集處理信息的能力 獲取新知識的能力 學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 提出多種解決問題的思路 社會能力 團(tuán)隊(duì)合作的能力 安全、質(zhì)量意識 具有良好的公民道德與職業(yè)道德，社
8、會責(zé)任感 具有合格的政治素養(yǎng) 健康的身心素質(zhì) 具有一定的人文、科學(xué)素養(yǎng) 工作任務(wù) 行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)） 課程模塊 機(jī)械零部件的測量與繪圖 產(chǎn)品加工工藝編制 機(jī)械零件的測繪與加工 機(jī)械設(shè)備的檢驗(yàn) 機(jī)械設(shè)備的裝配與調(diào)試 液壓傳動系統(tǒng)的使用與維護(hù) 氣壓傳動系統(tǒng)的使用與維護(hù) 生產(chǎn)設(shè)備的操作 繪制電氣結(jié)構(gòu)圖 電器部件的選擇與采購 電子元器件的裝配 通用變頻器的參數(shù)設(shè)置、運(yùn)行調(diào)節(jié)及維護(hù)保養(yǎng) 電氣設(shè)備數(shù)字化控制系統(tǒng)調(diào)試 機(jī)電設(shè)備銷售 機(jī)電設(shè)備售后服務(wù) 機(jī)電設(shè)備的檢測與維修 自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試 設(shè)備班組管理 生產(chǎn)設(shè)備的制造 設(shè)備的更新與改造 機(jī)械零件的測繪與加工 機(jī)械基礎(chǔ)模塊 （機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識圖 金
9、屬零件成型與加工工藝實(shí)施） 數(shù)控設(shè)備的的操作 機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試 液壓傳動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù) 氣壓傳動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù) 機(jī)械設(shè)備運(yùn)用模塊 （ 典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用、 簡單機(jī)械傳動系統(tǒng)的組建、 液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試） 電氣元器件的裝接與調(diào)試 機(jī)床電氣的安裝與調(diào)試 試與維護(hù) 繼電器電路的 電氣基礎(chǔ)模塊 （ 電工操作與工藝實(shí)施 電子產(chǎn)品的組裝及測試 機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù) 生產(chǎn)設(shè)備 單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作） 自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試與維護(hù) 機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理 機(jī)電設(shè)備的維修與維護(hù) 機(jī)電一體化系統(tǒng)模塊 （ 機(jī)電一體化系統(tǒng)組建 機(jī)電設(shè)備故障診斷與排除 機(jī)電設(shè)備管理 自動化生產(chǎn)
10、線的調(diào)試與維護(hù)） 機(jī)械基礎(chǔ)模塊 機(jī)械基礎(chǔ)知識能力 知識：機(jī)械制圖；互換性和公差測量；機(jī)械基礎(chǔ)； 實(shí)踐技能：設(shè)備零部件的拆裝與測繪能力 。 上述四個(gè)模塊 ， 可分別或組合擴(kuò)展到其它項(xiàng)目模塊 電氣基礎(chǔ)知識能力 機(jī)電一體化系統(tǒng)運(yùn)用能力（ 復(fù)合技能 ） 機(jī)械設(shè)備 運(yùn)用技術(shù)模塊 電氣控制 知識模塊 電子應(yīng)用 技術(shù)模塊 機(jī)電一體化 設(shè)備應(yīng)用模塊 機(jī)電設(shè)備 維修模塊 自動化生產(chǎn)線 應(yīng)用模塊 知識：通用設(shè)備結(jié)構(gòu)原理；生產(chǎn)設(shè)備的操作與維護(hù)；機(jī)械制造技術(shù)； 液壓與氣壓傳動 實(shí)踐技能：普通機(jī)械設(shè)備的運(yùn)用 知識：電工技術(shù)基礎(chǔ)；機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)； 實(shí)踐技能：電氣線路安裝調(diào)試與維護(hù) 知識：電子技術(shù)；單片機(jī)與嵌入式系
11、統(tǒng)產(chǎn)品制作； 實(shí)踐技能：電子產(chǎn)品裝配與測試 知識：數(shù)控機(jī)床的運(yùn)用與維護(hù)；機(jī)器人的制作與調(diào)試；機(jī)電一體化系統(tǒng)功能分析； 實(shí)踐技能：數(shù)控機(jī)床操作；機(jī)器人的組裝 知識：設(shè)備的安裝與調(diào)試；設(shè)備故障診斷與排除；機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理 實(shí)踐技能：機(jī)電系統(tǒng)的維護(hù)；維修與管理 知識：電子技術(shù)；單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作； 實(shí)踐技能：電子產(chǎn)品裝配與測試 該體系按崗位工作領(lǐng)域分析典型工作任務(wù)，確定符合相應(yīng)能力課程模塊單元，再由課程模塊單元對應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域（即課程）。具有以下特點(diǎn)： 對復(fù)合交叉技能的培養(yǎng)有較好適應(yīng)性和可操作性。 體系中三個(gè)系統(tǒng)能力模塊既有獨(dú)立，又相互聯(lián)系。對我省機(jī)電產(chǎn)品的應(yīng)用行業(yè)規(guī)模小，分散，門類多具有較
12、好的適應(yīng)性 充分體現(xiàn)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，具有教學(xué)資源的共享性，有利于教師資源的優(yōu)化組合。 有利于專業(yè)群的共享平臺的構(gòu)建，其中機(jī)械模塊與電氣模塊可以為其他相關(guān)專業(yè)靈活組合。并能夠根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的需求，開發(fā)出更多的相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)模塊，具有較好的社會適應(yīng)性。另外也為全校相關(guān)專業(yè)建立了一個(gè)共享的公共實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺。 課程與課程模塊對應(yīng)表 課程 課程模塊 1機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識圖 機(jī)械基礎(chǔ)模塊（相關(guān)專業(yè)群共享） 2金屬零件成型與加工工藝實(shí)施 6液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào)試 3簡單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì) 4電工操作與工藝實(shí)施 電子應(yīng)用模塊（相關(guān)專業(yè)群共享） 5電子產(chǎn)品的組裝及測試（電子產(chǎn)品裝接、規(guī)劃與實(shí)施） 8
13、機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)（中級電工技能訓(xùn)練） 電氣控制技術(shù)模塊 9生產(chǎn)設(shè)備 10單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作 11機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析（組建） 機(jī)電一體化系統(tǒng)模塊 7典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用 12設(shè)備故障診斷與排除 13機(jī)電設(shè)備管理 (設(shè)備技術(shù)管理、設(shè)備性能檢測與評價(jià) ) 14自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù) 機(jī)電一體化功能關(guān)系的建立 創(chuàng)新與開發(fā) 機(jī)電液一體化設(shè)備結(jié)構(gòu)關(guān)系與應(yīng)用 復(fù)合交叉技術(shù)的綜合與協(xié)調(diào) 機(jī)電一體化 系統(tǒng)功能 關(guān)系分析 典型生產(chǎn)設(shè)備 的操作與運(yùn)用 機(jī)床電氣設(shè)備 運(yùn)行與維護(hù) 自動化生產(chǎn)線 的調(diào)試與維護(hù) 生產(chǎn)設(shè)備 制的實(shí)施 序號 學(xué)習(xí)單元 （課程） 學(xué)分 總學(xué) 時(shí) 學(xué)期 /課時(shí)安排 難度
14、 梯度 1 2 3 4 5 6 1 機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析 2 40 40 基本知識 技能 相對簡單單一 2 機(jī)械產(chǎn)品的測繪與識圖 6 90 90 3 電工操作與工藝實(shí)施 0 80 4 金屬零件成型與加工工藝實(shí)施 7 160 160 5 電子產(chǎn)品的組裝及測試（電子產(chǎn)品裝 接、規(guī)劃與實(shí)施） 6 110 110 6 簡單機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì) 5 90 90 專項(xiàng) 技術(shù) 較復(fù)雜 對應(yīng)維修電工中級資格證書 7 *機(jī)床電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)（中級電 工技能訓(xùn)練） 5 80 80 8 *液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的組裝與調(diào) 試 3 50 50 9 *典型生產(chǎn)設(shè)備的操作與運(yùn)用 5 90 90 10 *生產(chǎn)設(shè)備 7
15、 120 120 11 單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品制作 6 100 100 12 *設(shè)備故障診斷與排除 5 90 90 交叉 復(fù)合技術(shù) 復(fù)雜 對應(yīng)高級證書 13 機(jī)電設(shè)備管理 3 50 50 14 *自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù) 5 80 80 課程開發(fā) 基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ) 專業(yè)課 綜合課 基于工作過程 理實(shí)一體化 多媒體組合 傳統(tǒng)教學(xué) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (課程 )設(shè)計(jì) 課程描述 學(xué)習(xí)單域 14 自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù) 學(xué)期安排： 第五學(xué)期 參考學(xué)時(shí)： 80學(xué)時(shí) 職業(yè)行動領(lǐng)域描述（對典型工作過程的描述） 生產(chǎn)者能夠在機(jī)械、電子、印刷、輕工、食品、醫(yī)藥、玩具、鐘表、汽車等行業(yè)的自動化生產(chǎn)線從事安裝、調(diào)試、維護(hù)、
16、操作、管理及簡易自動化生產(chǎn)設(shè)備的輔助開發(fā)與設(shè)計(jì)工作；或能夠從事自動化設(shè)備及零部件的營銷和技術(shù)服務(wù)工作。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 該學(xué)習(xí)單元主要學(xué)習(xí)工業(yè)模型及控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、氣壓傳動控制技術(shù)、動力傳輸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、智能設(shè)備及控制技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等內(nèi)容。貫徹機(jī)電液氣理論與實(shí)踐相結(jié)合、安裝調(diào)試與使用維護(hù)的相結(jié)合的原則，使學(xué)生具備從事機(jī)電技術(shù)應(yīng)用工作所必需的自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)的基本能力。 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容 工作對象 /題材 準(zhǔn)、及相關(guān)資料 工具及工作內(nèi)容 產(chǎn)說明 作規(guī)程、手冊、數(shù)據(jù)載體（如事故保護(hù)、測試計(jì)劃） 報(bào)與顯示系統(tǒng) 劃（如技術(shù)圖紙） 方法 據(jù)保護(hù) 物品進(jìn)貨檢查、工
17、具檢查等 動裝置與程序的運(yùn)行 運(yùn)行 組織 作）組織（安排、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)） 要求 （ 3社會能力） 試與檢查工具的使用 作車間準(zhǔn)則） 動安全和環(huán)境安全規(guī)章 術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（例如 學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì) 課程描述 學(xué)習(xí)情境 2 搬運(yùn)站的調(diào)試與維護(hù) （ 12學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)情境 1 上料檢測站的調(diào)試與維護(hù) （ 16學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)情境 3 加工檢測站的調(diào)試與維護(hù) （ 12學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)情境 4 操作手站的調(diào)試與維護(hù) （ 12學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)情境 5 分類存儲站的調(diào)試與維護(hù) （ 12學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)情境 6 自動線整體調(diào)試與組態(tài)監(jiān)控 （ 16學(xué)時(shí)） 自動化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù) 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 載體：模塊化生產(chǎn)系統(tǒng)（任務(wù)） 5. 學(xué)習(xí)情境
18、的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境 2： 搬運(yùn)站的調(diào)試與維護(hù) 資訊 決策 計(jì)劃 實(shí)施 檢查 評價(jià) 行 動 導(dǎo) 向 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 掌握電氣控制原理； 掌握氣動元件、電磁閥、傳感器的原理。 站點(diǎn)輸入輸出元件和 I/0表； 按任務(wù)單要求編程調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。 技術(shù)能力目標(biāo) 提高電氣控制圖和機(jī)械安裝圖的讀圖能力； 學(xué)會程序的編制； 能夠根據(jù)現(xiàn)象調(diào)試程序，實(shí)現(xiàn)控制要求。 方法能力目標(biāo) 掌握電氣線路的安全檢測方法； 掌握經(jīng)驗(yàn)編程法； 掌握順序編程法（ 3種）。 社會能力目標(biāo) 培養(yǎng)人際溝通能力； 培養(yǎng)積極進(jìn)取、吃苦耐勞、繼續(xù)學(xué)習(xí)等能力。 規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。 學(xué)會與本組成員間的能力協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識；
19、 能夠安全操作、了解角色定位。 教學(xué)內(nèi)容 1、認(rèn)識自動化生產(chǎn)線搬運(yùn)站中的各個(gè)元器件； 2、讀懂電氣控制板和執(zhí)行面板的各張?jiān)韴D； 3、 磁閥、傳感器及各種元器件的接線； 4、氣缸、傳感器的安裝及調(diào)試； 5、學(xué)會簡單的電氣安全檢測； 6、運(yùn)用三菱 終實(shí)現(xiàn)規(guī)定動作。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、電氣控制板原理； 2、氣缸傳感器和接近開關(guān)的安裝和調(diào)試； 3、電磁閥的接線、氣管安裝及氣缸執(zhí)行動作的調(diào)試、 4、電氣線路的接線； 5、電氣線路的安全測試 6、各種氣缸的結(jié)構(gòu)及機(jī)械安裝 難點(diǎn)： 1、氣缸傳感器和接近開關(guān)的安裝和調(diào)試； 2、電磁閥的接線、氣管安裝及氣缸執(zhí)行動作的調(diào)試、 3、電氣線路的安全測試 4
20、、按任務(wù)單要求編程，根據(jù)現(xiàn)象調(diào)試程序，實(shí)現(xiàn)控制要求。 學(xué)習(xí) 情境 2： 搬運(yùn)站的調(diào)試與維護(hù) 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 宏 觀 理實(shí)一體化、項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動 微 觀 講授、演示、小組討論、頭腦風(fēng)暴 教學(xué)手段 多媒體、理實(shí)一體化 教學(xué)條件 1、裝有 有 2、 菱 臺。 3、 4、自動化教學(xué)設(shè)備中的搬運(yùn)站 教學(xué)資料 教材、教參、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)課件、搬運(yùn)站的電氣控制板和執(zhí)行面板的各張?jiān)韴D。 學(xué)情分析 學(xué)生有一定 械、電子、電機(jī)、傳感器、氣動知識和能力； 缺少 學(xué)生喜歡動手操作，不喜歡理論枯燥講解。 考核與評價(jià) 方法：自評、互評、教師評價(jià)； 方式：實(shí)訓(xùn)報(bào)告、工作表現(xiàn)、任務(wù)完成結(jié)果 教學(xué)過
21、程 資訊 決策 計(jì)劃 實(shí)施 檢查 評估 學(xué)習(xí) 情境 2： 搬運(yùn)站的調(diào)試與維護(hù) 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容 備注 1、搬運(yùn)站整體結(jié)構(gòu)的現(xiàn)場介紹 包括：電氣控制板、控制面板、執(zhí)行面板的各個(gè)元器件和結(jié)構(gòu)。 2、電氣控制板的原理圖 （ 1）搬運(yùn)站電氣控制板元器件分布圖； （ 2）搬運(yùn)站電氣控制急停線路原理圖； （ 3）搬運(yùn)站控制面板連線圖； （ 4）端子排連線圖和 3、執(zhí)行面板的原理圖 （ 1）搬運(yùn)站氣動回路原理圖；（ 2）搬運(yùn)站傳感器線路原理圖； （ 3）搬運(yùn)站電磁閥回路原理圖；（ 4）搬運(yùn)站機(jī)械安裝圖。 4、移位指令 5、功能圖法編程 根據(jù)工藝流程圖，以步為核心，從首步開始，一步一步設(shè)計(jì)下去，直至完
22、成整個(gè)程序?yàn)橹埂?第 1部分 由教師通過多媒體課件和現(xiàn)場實(shí)物進(jìn)行講述講解，學(xué)生質(zhì)疑。 第 2、 3、 4、 5部分 由學(xué)生根據(jù)資訊材料分小組自主學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用。 資訊 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容 備注 學(xué)生制定計(jì)劃，老師確認(rèn)。 （ 1） 小組根據(jù)資訊獲取的信息和老師的任務(wù)要求制訂工作實(shí)施方案； （ 2） 小組通過對方案比較，作出決策和實(shí)施計(jì)劃。 （ 3） 教師對小組實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行確認(rèn)。 學(xué)生 : 以分組形式自主完成決策與計(jì)劃，項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)符合目標(biāo)要求，同時(shí)必須考慮生產(chǎn)安全和環(huán)保要求； 教師 : 引導(dǎo)學(xué)生完成 計(jì)劃制定，在學(xué)生的決策過程中， 給予實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與評價(jià)，回答學(xué)生在制定計(jì)劃中出現(xiàn) 的問題
23、，發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。 學(xué)生自主制定實(shí)施計(jì)劃，時(shí)間控制在 30分鐘；教師檢查指導(dǎo)，并進(jìn)行點(diǎn)評確認(rèn)。 決策與計(jì)劃 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容 備注 學(xué)生依照制定的實(shí)施計(jì)劃開展工作 仔細(xì)閱讀引導(dǎo)文內(nèi)容，并按照引導(dǎo)文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施； 任務(wù)完成后，展開小組總結(jié)，并認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。 操作和安全注意事項(xiàng) 使用該系統(tǒng)需遵守各項(xiàng)安全操作。 原則： 實(shí)施方案須在指導(dǎo)老師確認(rèn)后才能進(jìn)行操作。操作時(shí)務(wù)必按照技術(shù)文件和各獨(dú)立件的工作要求使用該系統(tǒng)，以保證人員和設(shè)備安全。 電氣系統(tǒng)： 只有在斷電狀態(tài)下才能連接和斷開各種電氣連線。 使用直流 24 氣動系統(tǒng)： 氣動系統(tǒng)的使用壓力不得超過 8800 在氣動系統(tǒng)管路接好之
24、前不得接通氣源。接通氣源和長時(shí)間停機(jī)后開始工作，個(gè)別氣缸可能會運(yùn)動過快，所以要特別當(dāng)心！ 機(jī)械系統(tǒng)： 在設(shè)備運(yùn)行前必須確認(rèn)機(jī)械部件的相互關(guān)系，并檢查所有部件緊定螺釘?shù)臄Q緊情況，不要在系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)人為的干涉正常工作。 引導(dǎo)文法 小組分工合作完成即定任務(wù) 實(shí)施 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容 備注 學(xué)生通過自查 、 互查對已完成的工作任務(wù)進(jìn)行全面的檢查 。 檢查內(nèi)容包括 檢查是否安全操作； 檢查是否操作正確； 檢查是否觀察仔細(xì)； 檢查是否能表達(dá)清工藝流程 。 聽取各小組根據(jù)任務(wù)展開的討論情況是否良好 ， 涉及內(nèi)容是否完整 ， 提出補(bǔ)充或修改； 檢查各小組執(zhí)行任務(wù)中的進(jìn)展程度 ， 以及最后結(jié)果的檢查 ， 必
25、要時(shí)給予一定的指導(dǎo) ，使實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行； 檢查各小組 “ 5S”管理執(zhí)行情況 。 引導(dǎo)文法 按質(zhì)量要求分項(xiàng)檢查 檢查 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 主要內(nèi)容 備注 評價(jià)工作過程和成果的優(yōu) 、 劣 如果有需要可以修改項(xiàng)目方案重新完成項(xiàng)目） ， 并進(jìn)行工作任務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的總結(jié) ， 使學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知 。 最后小組組織自評和互評 ， 教師組織考核進(jìn)行綜合評價(jià) 。 具體實(shí)施情況以及最后的結(jié)果給出客觀評價(jià)并記錄； 對于實(shí)訓(xùn)中的問題學(xué)生應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵 。 提出不足及改進(jìn)意見 評價(jià)教學(xué)過程并提出建議 學(xué)生根據(jù)教學(xué)表對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)并提出建議。 頭腦風(fēng)暴法 引導(dǎo)文法 分組討論，反饋學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)工作的建議
26、。 評估 教學(xué)進(jìn)程安排 5421高技能高素質(zhì) 綜合能力培養(yǎng) 專項(xiàng)能力培養(yǎng) 基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí) 由簡單到復(fù)雜 由單一到綜合 五、以能力為主線的教學(xué)進(jìn)程安排 機(jī)電技術(shù)專業(yè)知識技能培養(yǎng)計(jì)劃安排表 培養(yǎng)專業(yè) 第一 學(xué)期 第二 學(xué)期 第三 學(xué)期 第四 學(xué)期 第五 學(xué)期 第六 學(xué)期 機(jī)電一體化技術(shù) 通識課程 部分專業(yè)技術(shù) 課程 階段頂崗實(shí)習(xí) 專業(yè)知識、技能綜合訓(xùn)練一體化課程 頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、高級維修電工考證、畢業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí) 專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 中級維修電工考證 六、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建 實(shí)施建設(shè) 制定方案 內(nèi)部環(huán)境分析 調(diào)研 課程 六、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建 與教學(xué)內(nèi)容配套 與教學(xué)方法適應(yīng) 有所側(cè)重 質(zhì)量與效益 課程專
27、業(yè)共享 功能合理 體系的功能 復(fù)合技能 綜合實(shí)訓(xùn) 專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn) 階段頂崗實(shí)習(xí) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 生產(chǎn)項(xiàng)崗實(shí)習(xí) 高級工考證 職業(yè)技能實(shí)訓(xùn) 中級工考證 體系相互的關(guān)聯(lián) 技術(shù)能力 學(xué)習(xí)能力 社會能力 課程體系 載體 1 支撐 2 模塊 3 順序 4 實(shí)訓(xùn)體系 配套 1 銜接 2 工考 3 培訓(xùn) 4 崗位要求 復(fù)合技能型人才 八、校本教材建設(shè) 突出特點(diǎn) 適時(shí)更新 一體化教材 活頁教案 工作單 資源 校本教材 實(shí)訓(xùn)1 摩擦式離合器檢修實(shí)訓(xùn)工作單 實(shí)訓(xùn)單元 單 元 一 實(shí) 訓(xùn) 項(xiàng) 目 摩擦式離合器 檢修實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)小組 日 期 班級 座號 姓名 1分解離合器總成常用哪些拆裝工具、專用工具、測量工具？ 2說明離合器拆
28、裝時(shí)為什么需要注意零部件之間的配合關(guān)系和裝配方向，必要時(shí)要作記號。 膜片彈簧技術(shù)檢測 3. 離合器解體，認(rèn)識離合器的各零部件，并將認(rèn)識結(jié)果填入工作單里。 離合器彈簧檢測 4 使用檢測工具檢查飛輪、膜片彈簧、壓緊彈簧、從動盤磨損情況，并將檢測結(jié)果填入工作單里。 5如果需要檢查離合器壓盤的平面度，應(yīng)該使用什么測量工具？如何檢測？ 膜片彈簧離合器 6離合器安裝時(shí)應(yīng)該注意什么問題？離合器殼及各連接螺栓鎖緊有什么要求？應(yīng)選擇什么工具？ 校本教材 考核內(nèi)容記錄： 1辨認(rèn)指定零件，說出正確零件名稱： 壓盤的平面度、彈簧自由長度、 分離間隙等 )，讀出正確的檢測結(jié)果： 考核得分配比： 序號 考核項(xiàng)目 配 分
29、評判參考依據(jù) 考核得分 備注 1 零部件識別 40 零件名稱辨識視正確率酌情評分 2 零件檢測 40 零件檢查、檢測操作方法、熟練程度、判斷 結(jié)果視正確率酌情評分 3 工具、儀器使用方法 10 符合操作規(guī)程、使用方法、熟練程度、讀取 結(jié)果視正確率酌情評分 4 安全文明生產(chǎn)與 55 安全使用電、氣，無設(shè)備、人身事故、主動 參與 55 工作態(tài)度 5 視參與的自覺性、態(tài)度和執(zhí)行情況酌情評分 實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）教師（簽名） 總分 年 月 日 七、師資建設(shè)與管理 建立合理的結(jié)構(gòu) 引進(jìn)高級工程師與技師，使教師具備企業(yè)經(jīng)歷，以利于教學(xué)改革 注意能力的強(qiáng)化 加強(qiáng)青年實(shí)踐鍛煉 企業(yè)實(shí)踐與技能培訓(xùn) 增強(qiáng)科研開發(fā)能力 通過
30、科研工作促進(jìn)師資綜合素質(zhì)水平 培養(yǎng) 引進(jìn) 科研 九、實(shí)施過程控制與管理 方案實(shí)施 培養(yǎng)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn) 考核 規(guī)范 管理 考證 銜接 九 方案實(shí)施 有效措施 頂崗實(shí) 習(xí)管理 教科研 校校企 合作 計(jì)劃落實(shí) 頂崗實(shí)習(xí)管理 記錄編號 :009至 2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表 班 級： 07機(jī)電一體化技術(shù) 號 課 程 學(xué)分 學(xué)時(shí) 理論 實(shí)踐 考核方式 任課教師 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 合分 多媒體 /機(jī)房 /實(shí)驗(yàn)室 1 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 16 16周 吳賡、吳園麗、童曉薇 王顯彬、沈培輝、關(guān)仆芳 陳貴清、鄒澤昌、王麟珠 陳天炎、王秋霞、
31、顏文煅 畢業(yè)論文指導(dǎo)與答辯 畢業(yè)教育 機(jī)動2 畢業(yè)論文指導(dǎo)與答辯 2 2周 3 畢業(yè)教育 1 1周 4 5 6 7 周 課 時(shí) 備 注： 教研室主任 : 日期 : 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。針對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生越來越分散的實(shí)際情況，除保證每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師外，還安排足夠的校內(nèi)教師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。 實(shí)習(xí)過程管理采取“雙手冊”填寫制度，即“學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)手冊”和“教師頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊”。 校企分部考核，共同評定實(shí)習(xí)成績 頂崗實(shí)習(xí)檢查 科研課題 與臺灣教師交流 九、實(shí)施的動態(tài)管理 調(diào)整 反饋 實(shí)施 建立 修訂 調(diào)研 檢驗(yàn) 動態(tài) 完善 培養(yǎng)模式 成果與展望 1 新的復(fù)合技能型人才培養(yǎng)模式與課程體系正在付諸實(shí)施并初顯效果 2 較完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，全方位的保障了新的課程體系的實(shí)施 3 一個(gè)符合產(chǎn)學(xué)研的教師隊(duì)伍正逐步形成，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了支撐 存在問題及思考 與社會企業(yè)的融合度 師資結(jié)構(gòu) 實(shí)習(xí)與就業(yè)的銜接 學(xué)習(xí)、探索、 改進(jìn)、提高
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)匯報(bào)
