年人教版八年級下冊物理教案全冊.doc

.學(xué)校： 年級： 姓名： 2018年2月第七章 力單元計劃 教學(xué)目標(biāo)：1、形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。2、知道物體間力的作用是相互的。3、知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。4、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么 5、能正確使用彈簧測力計 6、知道形變越大，彈力越大7、知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。知道重力的方向，會用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。8、會用彈簧測力計測重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g9.8N/Kg，并知道其含義。9、能用公式 G = mg 計算有關(guān)的問題。知道重心的概念，知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。l 教學(xué)重難點：力是一個物體對另一個物體的作用；彈簧測力計的正確使用；l 課時安排：第一節(jié) 力：兩課時 第二節(jié) 彈力：兩課時 第三節(jié) 重力：兩課時第一節(jié) 力【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能：（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。2過程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。3情感態(tài)度與價值觀：（1）通過學(xué)生之間的實驗，能夠進(jìn)行合作與交流。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：力的概念。難點：力是一個物體對另一個物體的作用教學(xué)準(zhǔn)備：演示：兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀。學(xué)生：30把刻度尺【教學(xué)過程】一、引入新課投影“神州五號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神州五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？力是物理學(xué)中一個重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！一、力是什么1展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象：2分析羅列的現(xiàn)象可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。3歸納總結(jié)歸納以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體作用物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。4提出施力物和受力物的概念一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。二、力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？1實驗探究演示實驗：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。按住磁鐵A，釋放磁鐵B；按住磁鐵B，釋放磁鐵A；同時釋放兩個磁鐵?，F(xiàn)象表明了，磁鐵對磁鐵施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。學(xué)生實驗：（1）用手拍桌子。（2）學(xué)生兩只手互相拍打。問問學(xué)生的感受，分析原因。2歸納總結(jié)一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。3、 力的單位力的單位是 ，簡稱 ，符號 4、力的三要素5、力的示意圖師：可見要想把一個力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。請大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。試試看：在右圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個6N的力水平向左拉，怎樣畫？小組討論。（選一個同學(xué)黑板展示）師生根據(jù)學(xué)生所畫的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。二、力的作用效果1力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)（1）實驗探究演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動得越來越慢，向下運(yùn)動得越來越快；用投影儀演示運(yùn)動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動方向。讓學(xué)生說明其原因。（2）用圖片進(jìn)一步說明用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；運(yùn)動員B用頭沖頂足球，足球受到這個力而改變運(yùn)動方向；運(yùn)動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運(yùn)動變?yōu)殪o止。（3）歸納總結(jié)物體由靜到動、由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。（4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動）力還有別的作用效果嗎？2力可以改變物體的形狀（1）實驗探究（2）投影圖片，舉例說明（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例（4）進(jìn)一步理解小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：后記：第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo) 1知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么 2能正確使用彈簧測力計 3知道形變越大，彈力越大（2）、過程與方法目標(biāo) 1通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力 2通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法（3）情感態(tài)度與價值觀 1. 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣 2、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。教學(xué)重難點：彈簧測力計的正確使用教學(xué)準(zhǔn)備：彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺。 教學(xué)過程 一、引入新課師(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時候玩過的玩具拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性 (學(xué)生活動后匯報) 二、進(jìn)行新課 1彈力 師剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢? 生我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用 師我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論生我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體生力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會有力的作用 師(積極鼓勵同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗來分析和解決問題)請同學(xué)們一起來觀察下面的實驗 演示 放在平面上靜止的小車，用手推動(1) 后運(yùn)動起來，力改變了小車的運(yùn)動狀態(tài)(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(如右上圖) 師分析上面的實驗，你有什么收獲嗎? 生小車受到力以后運(yùn)動狀態(tài)才會改變和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時，對車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力 師進(jìn)一步向同學(xué)們說明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力 師彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報交流，請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) 師在他們拉這個拉力器的時候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生他們拉得不一樣長，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長 師拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題? 生長短不同，說明了兩個同學(xué)力的大小不同 生可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大小 2探究彈簧測力計的使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動，然后各組交流) 生將05 N、1 N、15 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確 生我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量 生我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便 師老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán)，就變成了實驗室常用的彈簧測力計(出示彈簧測力計)，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計的結(jié)構(gòu) 生實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成 師實驗室常用的彈簧測力計和同學(xué)們自己制作的測力計比較，有什么不同? 生實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調(diào)整 師現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對不對 (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) 生讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對(學(xué)生示范) 生拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼 生使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤 演示一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直 師剛才同學(xué)們看到的演示實驗，說明了什么問題? 生彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞 師現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則 使用測力計應(yīng)注意下面幾點： (1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計 (2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點 (3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除 (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù) (5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直 師生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計 投影形形色色的測力計 三、小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。4、 作業(yè)：金牌練習(xí)冊。 五、板書設(shè)計： 彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)原狀的特性 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 六、后記：第三節(jié) 重力教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。2、知道重力的方向，會用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。3、會用彈簧測力計測重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g9.8N/Kg，并知道其含義。4、能用公式 G = mg 計算有關(guān)的問題。5、知道重心的概念，知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。過程與方法通過實驗探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會分析處理數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度和價值觀通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗物理的有趣和有用。教學(xué)重點：重力的大?。℅=mg）和方向教學(xué)難點：重力方向和重心教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問：師：什么是力？生：思考回答：力是物體對物體的作用。師：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說明生：力的大小、方向、作用點都可以影響力的作用效果。比如說大人能提起一大桶水而小孩就提不起來；穿鞋和脫鞋時用力的方向不同，效果也就不同；推門時，推在門把手上用較小的力就可以把門推開，推在門軸附近就需要很大的力才能推開。師:在適當(dāng)位置板書“方向、作用點、大小?！倍⒁胝n題 引入：講桌上放有一棵蘋果樹模型，上面結(jié)了一個很大的蘋果。 師：將拴蘋果的細(xì)線剪斷，蘋果落到講桌的海綿上。哪位同學(xué)愿意把“蘋果落地”的故事講給同學(xué)們聽？生：牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運(yùn)動有某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上，牛頓創(chuàng)立了“萬有引力”知道了蘋果落地的原因。引出課題： 第三節(jié) 重力 教師：在講新課前，我們來看幾個錄像。在觀看錄像時，請同學(xué)們思考兩個問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動有什么共同特點？播放錄像：運(yùn)動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動的共同點了嗎？講解：不管這些物體在空中運(yùn)動的時間是長還是短，最后它們都回到了地面，因為它們都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來討論：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？ 向上跳起會落回地面； 教室里的桌子、椅子靜止在地面； 籃球投進(jìn)籃框后會落回地面； 跳傘運(yùn)動員從高空跳下后，落到地面；飛機(jī)降落；等等小結(jié)：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著。地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。（二）重力的方向探究（一）研究重力的方向搜尋事實：生：列舉了大量的例子。師：實物投影：1、豎直上拋、平拋、斜拋的物體最終要落向地面。（演示給同學(xué)看）。2、教室里吊電燈的線總是豎直向下。3、蓋房時，必須蓋成豎直向下的，才牢固4、掛著的豬肉是豎直向下的。師：通過實物，演示向下的幾種情況。大屏幕播放課件內(nèi)容（一）：物體放在斜面上重力方向豎直向下。得出“重力的方向是豎直向下的?！辈鍟?。師：重力的方向是豎直向下的。它在日常生活中有哪些應(yīng)用？生：建筑工人用重垂線檢驗砌的墻是否豎直。（利用自己制作的重錘線到講臺上實際操作，并告訴同學(xué)們判斷墻豎直的標(biāo)準(zhǔn)。）其他同學(xué)利用桌上的器材自制一個重錘線，檢驗課桌腿是否豎直。師：重力方向豎直向下，能給人類造成危害嗎？舉例說明。如何避免重力給人類帶來的危害？生：能給人類造成危害。例如：花盆從陽臺上掉下來會把行人砸傷；地震時房屋倒塌會把人壓傷；雨水下的太多會造成水災(zāi)。在行走時盡量避開高大的建筑物；經(jīng)常收聽收看天氣和地震預(yù)報,及早防范。師：播放課件內(nèi)容（二）：畫面內(nèi)容：轉(zhuǎn)動的地球上南極有企鵝，北極有北極熊。聲音內(nèi)容：北極熊生活在北極，企鵝生活在南極，它們所受的重力方向都是豎直向下的 ，這里的“下”不矛盾嗎？“下”指的是什么？生：我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。師：大家同意他的看法嗎？生：同意。師：口述：重力的作用點在物體的重心上。板書：重心：重力在體上的作用點。出示乒乓球、長方體鐵塊、橡皮泥分別說出重心。師；：為什么體操運(yùn)動員的個子比較矮？思考后回答。生：個子矮重心就低吧，這樣更穩(wěn)定些。師：你的看法和他一樣嗎？生：一樣。探究（二）探究重力的大小。（三）重力的大小講解重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點。提問：日常生活經(jīng)驗告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗，比較這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個鉤碼（或砝碼），哪個更重呢？師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們對重力方向、重力的作用點、重力的施力物體等知識有了初步的認(rèn)識，接下來我們再來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。生：談自己的猜想。師：板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與物體的體積；物體的質(zhì)量；物體的形狀；它相對地面的位置；物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？生：我認(rèn)為物體的體積越大重力越大；質(zhì)量越大重力越大；物體的形狀變了重力就改變；物體相對地面的位置越高重力越大；物體的密度越大重力越大。師：你的觀點和他一樣嗎？生：一樣。學(xué)生實驗：用彈簧測力計測量各種物體的重力學(xué)生活動 制定簡單的實驗計劃，設(shè)計表格； 進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。 分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)：m 1:m 2 = G 1:G 2或 G:m = 常量教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生交流討論后，教師給出 g 的含義，寫出物理公式：G = mg。結(jié)論：1、物體的質(zhì)量越大，重力也越大。重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)?？偨Y(jié)：g表示重力跟質(zhì)量的比值，地球表面實驗測得g=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體，在地球上所受的重力大小為9.8N，或者說它重9.8N。在粗略情況下，g可取10N/kg。在不同緯度的地方測定的g略有差異。學(xué)生練習(xí)：利用公式 G = mg 進(jìn)行計算。師：板書：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。用公式表示為：G = mg G重力單位（N） m質(zhì)量單位（kg）g=9.8N/kg質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。提出問題：1、在教室里學(xué)習(xí)的你受重力的作用嗎？如果有朝一日你坐著飛機(jī)飛上了天，你還受重力的作用嗎？怎樣計算你所受重力的大小？生： 通過這節(jié)課對重力知識的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不管我是在教室里還是在空中我都受重力的作用。用我的質(zhì)量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大小。師：請同學(xué)們寫出計算過程。用實物投影將三名同學(xué)的展出，師生共同批閱。肯定好的方面，指出不足。鼓勵同學(xué)再接再厲。四、教學(xué)小結(jié)：重力產(chǎn)生的原因； 重力的大小、方向和作用點；重力和質(zhì)量的關(guān)系： G = mg 。五、作業(yè)：金牌練習(xí)冊。六、板書設(shè)計：1、重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力2、重力方向：豎直向下應(yīng)用：重垂線3、重力大小：重力和質(zhì)量成正比：Gmgg=9.8N/Kg質(zhì)量為1Kg的物體，受到的重力是9.8N。4、 重心：重力作用點7、 后記：第8章 運(yùn)動和力單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容，知道物體的慣性。2、知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。理解二力平衡條件。3、知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用，知道決定摩擦力大小的因素，知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。教學(xué)重難點:牛頓第一定律,物體的慣性;二力平衡條件;摩擦力的概念及探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。課時安排:每節(jié)兩課時。第一節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)：（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性教學(xué)重難點：1重點：牛頓第一定律2難點：物體的慣性教學(xué)過程：一、引入新課讓學(xué)生觀察44頁圖12.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\(yùn)動需要力來維持”，“運(yùn)動不需要力來維持”二、講授新課1牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響按照書本第17頁的實驗進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動距離不同向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進(jìn)一步概括、推理得出的。2慣性：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動：（1）體驗圖8.1-4的實驗（2）體驗物體掉杯中的實驗（3）通過觀察圖8.1-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。（4）閱讀47讀科學(xué)世界“汽車安全帶”。三、課堂小結(jié)1牛頓第一定律是怎樣表述的？2現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？四、布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊。五、板書： 第一節(jié) 牛頓第一定律1牛頓第一定律 （1）探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響；（2）牛頓第一定律。 2慣性：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。六、后記：第二節(jié) 二力平衡教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；理解二力平衡條件；能利用平衡條件解決簡單的平衡問題2過程與方法學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。重點、難點分析：重點：二力平衡條件難點：1二力平衡中的“二力同線”問題2勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條件教學(xué)準(zhǔn)備：2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖1所示），一把剪刀。教學(xué)過程：一引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動員。提問：他們是否受到力的作用？二新課教學(xué)1力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運(yùn)動的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實例，使學(xué)生認(rèn)識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？實驗：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：圖2F圖3對第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。演示實驗：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。2、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?！氨舜似胶獾膬蓚€力的合力為零”力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。3、二力平衡條件的應(yīng)用（1）利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。（2）利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。（3）反饋練習(xí)1.物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。三課堂小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。四布置作業(yè)課本第22頁動手動腦學(xué)物理35。五、板書 第二節(jié) 二力平衡1力的平衡2、二力平衡的條件3、二力平衡條件的應(yīng)用六、后記：第三節(jié) 摩擦力教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：（1）知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用。（2）知道決定摩擦力大小的因素。（3）知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。2過程與方法（1）觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。（2）經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。（3）經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。（4）學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。重點：摩擦力的概念及探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。難點：探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等教學(xué)過程一引入新課日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。二新課教學(xué)（一）摩擦力：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。（二）產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度。（3）接觸面面積的大小可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：fF（轉(zhuǎn)換法），表格設(shè)計：實驗次數(shù)壓力大?。∟）接觸面的粗糙程度摩擦力f（N）（彈簧測力計示數(shù)）123（三）圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。（四）摩擦的利與弊：利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。（五）增大摩擦的方法：1增大壓力 2增加接觸面的粗糙程度（六）、減小摩擦的方法：1減小壓力。2加潤滑油。3安裝滾動軸承（滾代替動）。4壓縮空氣或電磁場使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。三小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。四練習(xí)：一課一練的練習(xí)A五作業(yè)：課本P26 1、2。六、板書（一）摩擦力（二）產(chǎn)生摩擦力的條件（三）摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)（四）摩擦的利與弊（五）增大摩擦的方法（六）、減小摩擦的方法。七教學(xué)后記：第9章 壓強(qiáng)單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。3、了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。4、了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。5、了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。6、認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。7、了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。8、了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。9、了解抽水機(jī)的工作原理。10、了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)重難點:壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；液體壓強(qiáng)的特點。課時安排:每節(jié)兩課時。第一節(jié) 壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。（3）了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。教學(xué)重點：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)教學(xué)難點：壓強(qiáng)的計算及單位教學(xué)準(zhǔn)備：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)冉虒W(xué)過程：一引入新課課文29頁9.11蟬及9.12沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）壓力：1定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r等于重力（水平放置時）、有時不等于重力2突破難點的方法：練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。 （圖1）（二）壓強(qiáng)利用探究實驗進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1提出問題2進(jìn)行假設(shè)和猜想3設(shè)計方案（實驗）4進(jìn)行實驗（學(xué)生探究）5分析現(xiàn)象6歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。壓強(qiáng)的計算公式是 符號的意義及單位：P-壓強(qiáng)-帕斯卡（Pa）F-壓力-牛頓（N）S-受力面積平方米（ m 2）1Pa = 1N/m 2壓強(qiáng)的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計算通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。五布置作業(yè)：課本P32-3、4六.板書第一節(jié) 壓強(qiáng)（一）壓力（二）壓強(qiáng)七教學(xué)后記：第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。（2）了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。（3）認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2過程與方法（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。教學(xué)重點：液體壓強(qiáng)的特點、連通器應(yīng)用教學(xué)難點：液體壓強(qiáng)的特點教學(xué)準(zhǔn)備：液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計、連通器、水等教學(xué)過程：一引入新課通過課文33頁潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本課課題液體的壓強(qiáng)二新課教學(xué)（一）液體壓強(qiáng)的特點突破難點的方法：做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實驗：1用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個方向都有壓強(qiáng)。2用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計測出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。3用壓強(qiáng)計測量深度相同時，各個方向的壓強(qiáng)的大小有何特點，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等。4演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個方向的壓強(qiáng)都相等；（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。（二）、連通器1定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。2連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。3舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4介紹連通器的應(yīng)用之一三峽船閘。三小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊。六、板書：（一）液體壓強(qiáng)的特點液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個方向的壓強(qiáng)都相等；（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。（二）、連通器七教學(xué)后記：第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（3）了解抽水機(jī)的工作原理。（4）了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)重點：大氣層的測量教學(xué)難點：大氣層的測量 教學(xué)準(zhǔn)備：空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計、抽水機(jī)模型的圖片等。教學(xué)過程：一引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃?，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究大氣壓強(qiáng)。二新課教學(xué)新|（一）大氣壓的存在1演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2介紹馬德堡半球?qū)嶒?得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實存在。強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強(qiáng)的測量1估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本P87頁 “想想做做”2通過演示介紹“托里拆利實驗”（1）強(qiáng)調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。（2）觀看托里拆利實驗提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么 實驗中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？ 將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。3大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。4測量大氣壓的儀器叫氣壓計。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。5大氣壓的作用：（1）抽水機(jī) （2）用吸管吸飲料三小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。四鞏固練習(xí)：練習(xí)。五布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊。六. 板書：（一）大氣壓的存在（二）大氣壓強(qiáng)的測量七教學(xué)后記：第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：（1）了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)重點：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣、鉛筆、紙等。教學(xué)過程：一引入新課通過課本P91圖14 .4-1實驗 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究§14.4氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系二新課教學(xué)（一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析上述實驗的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1提出問題2猜想3設(shè)計實驗4進(jìn)行實驗5分析實驗6得出結(jié)論 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。練習(xí)：課本P93-1（二）飛機(jī)的升力 如圖14.4-5面，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。三小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。四鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè)：課本P474。六板書：（一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（二）飛機(jī)的升力七教學(xué)后記：第10章 浮力單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。理解浮力的大小等于什么？知道浮力的應(yīng)用。2、理解阿基米德原理，學(xué)會一種計算浮力的方法。進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。3、知道物體的浮沉條件；知道浮力的應(yīng)用教學(xué)重難點:理解浮力的大小等于什么？阿基米德原理；知道物體的浮沉條件。課時安排:每節(jié)兩課時。第一節(jié)浮力教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的應(yīng)用。2過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。教學(xué)重點難點：阿基米德原理教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德原理實驗裝置等。教學(xué)過程：一引入新課輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識導(dǎo)出課題 浮力。二新課教學(xué)（一）用測量法研究浮力演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？分析實驗：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。 F浮 = G F 即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。（二）浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。（三）浮力的大小探究：浮力的大小等于什么？課本P951提出問題2猜想3設(shè)計實驗4進(jìn)行實驗5分析實驗6得出結(jié)論重力G/N拉力F/N浮力F浮/N小桶重力G桶/N小桶和溢出水總重G總/N排開水的重力G排/N阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮 = G排 展開，即F浮 = G排 = 液gV排這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。突破難點的方法：把此探究實驗做好，真正理解阿基米德原理。（三）物體的浮沉利用課件對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個力（F浮 、G物）的作用，當(dāng) F浮 > G物 時，物體將上??；F浮 = G物 時，物體將懸?。籉浮 < G物 時，物體將下沉。對于漂浮在液面的物體，其所受浮力等于物體本身的重力。（四）物體的浮沉的應(yīng)用1密度計2潛水艇3飛艇4熱氣球5氫氣球三小結(jié)：談?wù)劷裉斓氖斋@。四布置作業(yè)：金牌練習(xí)冊五板書：（一）用測量法研究浮力（二）浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。（三）浮力的大小六、教學(xué)后記：第二節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)1理解阿基米德原理，學(xué)會一種計算浮力的方法。2進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。教學(xué)重難點：阿基米德定理教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐（自備，每組25個）、小容器（自備，每組至少1個）、彈簧秤2×9只、紙杯9只、固體物塊9個、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。教學(xué)過程一、新課引入我們已經(jīng)認(rèn)識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書）：1當(dāng)物體漂浮在液面上時，其所受浮力F浮G物；2用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮F1F2；3利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮F下F上。師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。教師；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書：阿基米德原理）。二、進(jìn)行新課1創(chuàng)設(shè)問題情境教師：首先，我們一起來做兩個實驗：實驗一：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。實驗二：請同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教師示范表演）2提出問題教師：通過前面的兩個實驗，請大家思考這樣一個問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？3猜想與假設(shè)教師：請同學(xué)們根據(jù)前面的兩個實驗作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。4制定計劃（設(shè)計實驗）教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計實驗去驗證我們的猜想？5收集證據(jù)（進(jìn)行實驗）記錄數(shù)據(jù)6分析論證，分組分析數(shù)據(jù)師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。課堂小結(jié)與延伸教師：（在得到F浮G排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡單的方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們對以下問題發(fā)表意見。（通過例題，對今天所學(xué)進(jìn)行鞏固，同時強(qiáng)化交流與合作及評價意識）教師：（投影）例：如圖所示：有一個正方體，浸沒在液體中，要求出它所受浮力大小，還需要給出哪些條件？根據(jù)所學(xué)浮力知識，紛紛發(fā)表自己的見解（教師隨堂記錄在黑板上）：1液體密度；物體體積2液體密度；物體邊長3液體密度；物體質(zhì)量；物體密度小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。作業(yè)：金牌練習(xí)冊。板書：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？1液體密度；物體體積2液體密度；物體邊長3液體密度；物體質(zhì)量；物體密度阿基米德定理后記：第三節(jié) 物體的沉浮條件及應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）知道物體的浮沉條件；（2）知道浮力的應(yīng)用2過程與方法：（1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； （2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。3情感態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。教學(xué)難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。教學(xué)流程：（一）新課引入演示：1出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。現(xiàn)象：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。提問：1浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？（相等。因為V排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。）3既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上??？液體中，物體的浮沉取決于什么呢？講解：物體的浮沉條件：分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F浮G蠟，所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮= G物時，蠟塊最終漂浮在水面。即：F浮G物上浮，最終漂浮。分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F