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1、.,1,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一,鄖西縣馬安鎮(zhèn)石塔河小學(xué)：袁莉,.,2,.,3,一、教材分析,“認(rèn)識(shí)幾分之一”是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)。分?jǐn)?shù)與整數(shù)無(wú)論是在意義、讀寫(xiě)法及計(jì)算方法上都存在的很大的差異。學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度，為了降低這一難度，教材把分?jǐn)?shù)進(jìn)行了分段教學(xué)，并借助一些學(xué)生熟知的生活情境來(lái)出示例題，通過(guò)演示和操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下必要的基礎(chǔ)。,.,4,二、學(xué)情分析,三年級(jí)學(xué)生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)新事物有探索的欲望。因此本課開(kāi)始采用了情境法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)導(dǎo)入新課，
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。 在建立初步的表象后，讓學(xué)生動(dòng)手操作表示出圖形的幾分之一的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在探索交流中理解分?jǐn)?shù)的意義。,.,5,三、教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)與技能 在具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)幾 分之一。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)操作、比較、推理、合作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)遷移和類(lèi)推的方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確讀、寫(xiě)幾分之
3、一 。 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解幾分之一的意義。 教具、學(xué)具：課件、圓紙片、正方形紙、長(zhǎng)方形紙等。,.,6,四、教法、學(xué)法,在教法上我把情境法、實(shí)驗(yàn)操作法相結(jié)合 ，讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，新課標(biāo)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程視為重過(guò)程，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，而在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生成為了主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w手段，巧妙的架起一座學(xué)習(xí)的橋梁，學(xué)法滲透交織在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，而學(xué)習(xí)活動(dòng)也是學(xué)生掌握學(xué)法的唯一途徑。因此，在教學(xué)上，由學(xué)生熟悉的生活情境，分月餅導(dǎo)入新課，通過(guò)開(kāi)展一系列的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握：實(shí)驗(yàn)觀察法、探究歸納法、整理構(gòu)建法
4、這三種學(xué)習(xí)方法，積極實(shí)踐了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的要學(xué)生會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)的目標(biāo)。,.,7,五、教學(xué)過(guò)程,.,8,（一） 情境引入、設(shè)疑激趣 出示主題圖,八月十五，中秋節(jié)到了，聰聰和明明正在開(kāi)開(kāi)心心的吃月餅，把4個(gè)月餅分給2人，怎么分配才公平呢？每人分幾個(gè)？（老師強(qiáng)調(diào)平均分），把2個(gè)月餅分給2人，每人分幾個(gè)？如果只有1個(gè)月餅，平均分給2人，每人分幾個(gè)？ 提問(wèn)：那半個(gè)月餅在數(shù)學(xué)上怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題“認(rèn)識(shí)幾分之一”。,【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)故事情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)引入新課。,.,9,（二） 操作探究，自主構(gòu)建（認(rèn)識(shí)二分之一） 1、課件演
5、示，初步感知 課件演示平均分一個(gè)月餅：使學(xué)生形成二分之 一的表象，初步感知把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作 。(指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě) ),.,10,2、動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化 用課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形折出它的1/2，并用顏色涂出1/2。進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)：你是如何得到它的二分之一的？（對(duì)折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學(xué)生體會(huì)到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。 （大屏幕出示：把一張長(zhǎng)方形的紙，先折一折，把它的1/2 涂上顏色。） 展示不同的作品，并說(shuō)出自己的折法，及時(shí)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】：這部分的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生
6、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直觀感覺(jué)和學(xué)生的實(shí)際操作，由感知上升到對(duì)幾分之一的理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，只要把一張紙平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。為以后學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ)。,.,11,3、比較判斷，加深理解 下面這些圖形都能用 來(lái)表示嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：這部分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生知識(shí)的深化，這樣安排既遵從了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也適合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。把知識(shí)的教學(xué)以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式作為載體，形象直觀，一舉多得。建立了1/4的表象，鞏固了對(duì)所學(xué)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以及知識(shí)的遷移。,.,12,（三）順勢(shì)引路，巧妙遷移（認(rèn)識(shí)四分之一）,1自主
7、探究 引導(dǎo)：剛才把一個(gè)月餅平均分 成了兩份，其中的一份是它的 1/2 。像這樣，把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是它的幾分之一呢？指導(dǎo)學(xué)生敘述完整：把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫(xiě)作1/4。 （板書(shū)）,.,13,2動(dòng)手實(shí)踐 引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了 1/4 ，如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的 1/4 ，能不能做到？老師有兩個(gè)要求，一是任選一種圖形，表示出它的 1/4 ；二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。先獨(dú)立思考，后在小組交流，小組匯報(bào)、展示。重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。 【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移類(lèi)推。這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)教師順?biāo)级鴮?dǎo)，
8、學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識(shí)得以?xún)?nèi)化。,.,14,（四）、綜合運(yùn)用，發(fā)展思維 1、聯(lián)想創(chuàng)造（認(rèn)識(shí)更多的幾分之一） 鼓勵(lì)學(xué)生，先折一折，涂色表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并標(biāo)上，教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生作品，并展示。 2、 揭示概念 像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】 注重師生之間的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，自主探究類(lèi)推出 1/4，1/6,1/8等培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生的個(gè)性。,.,15,（五）、鞏固練習(xí)，提高技能
9、,2、我是小法官,1、我會(huì)看圖讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。,（2）,.,16,1、總結(jié)生成 把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。 2、認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)（以1/3為例） 1 分子 分?jǐn)?shù)線 3 分母 讀作：三分之一,（六）、知識(shí)梳理，總結(jié)評(píng)價(jià),.,17,今天你有什么收獲? 是通過(guò)什么方法獲得的? 你還有什么疑問(wèn)? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，充分提高歸納和總結(jié)能力。,3、總結(jié)評(píng)價(jià),.,18,六、板書(shū)設(shè)計(jì),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 幾分之一 1 1 分子 1 分?jǐn)?shù)線 2 3 分母 4 讀法：二分之一 讀法：三分之一 讀法： 四分之一 【設(shè)計(jì)意圖】：板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，這樣設(shè)計(jì)是為了把本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)在黑板上，也為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路。,.,19,謝謝指導(dǎo)！,
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