湖北省石首市七年級語文上冊第三單元11春導學案新版新人教版

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《春》 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《春》 預習展示 二課時 學 習 目 標 1、積累文中部分字詞。 2、反復朗讀，試有感情朗讀展示。 3、感知內容，理清思路。 4、體會主題 教學 重點 1、反復朗讀，試有感情朗讀展示。2、感知內容，理清思路。 教學 難點 1、感知內容，理清思路。 2、體會主題 第 1 課 時 一、導入新課 你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎?(略)今天我們來學習一篇朱自清寫春的精美散文。 二、作者鏈接 朱自清(1989—1948年)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者。散文代表作有《荷塘月色》、《匆匆》、《背影》、《歐游雜記》等，詩集有《蹤跡》等。1948年，他貧病交加，但寧可餓死，不領美國的救濟糧,堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。 三、基礎梳理 1、讀準字音，看清字形。 蓑笠[suō l]、朗潤[lǎng rn]、嗡嗡[wēng wēng]、醞釀[yn ning]、賣弄[mi nng] 婉轉[wǎn zhuǎn]、應和[yng h]、嘹亮[lio ling] 黃暈[hung yn]、烘托[hōng tuō] 靜默[jng m]、風箏[fēng zhēng]、舒活shū hu】、抖擻[dǒu sǒu]、欣欣然[xīn xīn rn] 繁花嫩葉【fn huā nn y】、呼朋引伴【hū png yǐn bn】、花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn] 2、詞語積累(看課下注釋的詞語)。 四、整體感知 1.聽錄音，把握感情基調。 感情基調 ： 把握感情基調,通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚，表達出內心的感受。 2、朗讀展示 3、理清文章思路 ①、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？ 盼春（ ）段 繪春（ ）段 頌春（ ）段 ②、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 景物：春 春 春 春 春 ③、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。 幅圖畫： 圖、 圖、 圖、 圖、 圖、 第 2 課 時 一、朗讀課文第一部分：盼春 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！? 1. 作者的心情怎樣？ 。 2.這里運用了哪些修辭手法？ 表達了人們對春天的什么情感？ 運用了 、 的修辭手法，宣告春天到來，表達 之情。 二、精讀課文第二部分：繪春 1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？ 2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？ 三個“起來了”照應“ ”，運用 和 的修辭手法。 3、作者繪春時，分別寫出了春天景物的哪些特征？分別從哪些角度進行了描繪？運用了哪些修辭方法和寫作方法？請完成下表。 名 稱 特 征 角度（順序） 寫 法 修 辭 春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 4、迎春圖——人迎春 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。 “風箏”既是兒童的 ，又是春天的 。 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。 “趕趟兒”與前文的 相照應。 “一年之計在于春” 這句俗語激勵人們抓緊大好春光， 。 三、朗讀文章，體會主題 朗讀課文最后三個自然段 1、概括春天的特點，體會作者的思想感情。 課文最后三個自然段運用了 、 的修辭方法，概括了春天“ ”“ ”“ ”的特點，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達了作者熱愛生活、 的精神風貌。 2、這三個比喻句能否顛倒？為什么？ 四、主題歸納 《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 ，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌。 五、寫法歸納（本文如何寫景？） 1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等； 3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等； 4.虛實結合，動靜結合。 大垸鎮(zhèn)中學語文學科導學案 年級：七年級 主備人：李敏 課題 課型 課時 使用者 上課時間 《春》 預習展示 二課時 學 習 目 標 1、積累文中部分字詞。 2、反復朗讀，試有感情朗讀展示。 3、感知內容，理清思路。 4、體會主題 教學 重點 1、反復朗讀，試有感情朗讀展示。2、感知內容，理清思路。 教學 難點 1、感知內容，理清思路。 2、體會主題 第 1 課 時 一、導入新課 你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎?(略)今天我們來學習一篇朱自清寫春的精美散文。 二、作者鏈接 朱自清(1989—1948年)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者。散文代表作有《荷塘月色》、《匆匆》、《背影》、《歐游雜記》等，詩集有《蹤跡》等。1948年，他貧病交加，但寧可餓死，不領美國的救濟糧,堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。 三、基礎梳理 1、讀準字音，看清字形。 蓑笠[suō l]、朗潤[lǎng rn]、嗡嗡[wēng wēng]、醞釀[yn ning]、賣弄[mi nng] 婉轉[wǎn zhuǎn]、應和[yng h]、嘹亮[lio ling] 黃暈[hung yn]、烘托[hōng tuō] 靜默[jng m]、風箏[fēng zhēng]、舒活shū hu】、抖擻[dǒu sǒu]、欣欣然[xīn xīn rn] 繁花嫩葉【fn huā nn y】、呼朋引伴【hū png yǐn bn】、花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn] 2、詞語積累(看課下注釋的詞語)。 四、整體感知 1.聽錄音，把握感情基調。 感情基調 ： 把握感情基調,通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚，表達出內心的感受。 2、朗讀展示 3、理清文章思路 ①、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？ 盼春（ ）段 繪春（ ）段 頌春（ ）段 ②、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 景物：春 春 春 春 春 ③、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。 幅圖畫： 圖、 圖、 圖、 圖、 圖、 第 2 課 時 一、朗讀課文第一部分：盼春 “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！? 1. 作者的心情怎樣？ 。 2.這里運用了哪些修辭手法？ 表達了人們對春天的什么情感？ 運用了 、 的修辭手法，宣告春天到來，表達 之情。 二、精讀課文第二部分：繪春 1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？ 2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？ 三個“起來了”照應“ ”，運用 和 的修辭手法。 3、作者繪春時，分別寫出了春天景物的哪些特征？分別從哪些角度進行了描繪？運用了哪些修辭方法和寫作方法？請完成下表。 名 稱 特 征 角度（順序） 寫 法 修 辭 春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 4、迎春圖——人迎春 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。 “風箏”既是兒童的 ，又是春天的 。 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。 “趕趟兒”與前文的 相照應。 “一年之計在于春” 這句俗語激勵人們抓緊大好春光， 。 三、朗讀文章，體會主題 朗讀課文最后三個自然段 1、概括春天的特點，體會作者的思想感情。 課文最后三個自然段運用了 、 的修辭方法，概括了春天“ ”“ ”“ ”的特點，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達了作者熱愛生活、 的精神風貌。 2、這三個比喻句能否顛倒？為什么？ 四、主題歸納 《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 ，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌。 五、寫法歸納（本文如何寫景？） 1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等； 3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等； 4.虛實結合，動靜結合。 7