四年級音樂上冊 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版

田野的呼喚 教學目標： 1、通過學習歌曲田野的呼喚，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。 2、通過學習歌曲田野的呼喚，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教學重點： 1、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。2、通過學唱歌曲田野的呼喚，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。 教學難點： 難點突破：通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。 教具準備：電子琴、錄音機。 教學過程：一、 組織教學師：學期開始時，我們學習了一首描寫春天的、歡快的歌曲小鳥小鳥我們來一起回憶一下，再來唱一唱。復習演唱歌曲小鳥小鳥。師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機。（插入圖片） 二、學唱歌曲田野在召喚。 1、談話導入：老師猜想大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動，咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌田野在召喚中去感受一下。 2、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？3、根據(jù)學生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。師：這一句是意大利語，意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實際意義。我們把這樣的詞語叫？“襯詞”。你也可以唱成“快快來吧！”說它沒有具體實際的意義，可大家別輕視它，認為它是可有可無的句子。不信我們來試驗一下，假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞，歌曲會變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請大家再來聽聽小鳥小鳥?？纯催@首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？5、再聽小鳥小鳥師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運用的都是短時值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。同樣，這首田野在召喚中的襯詞部分也師：是把感情抒發(fā)出來了嗎？先別著急回答我?要想回答這個問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？6、引導學生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來吧）師：為什么你們這幾句聲音大起來了？ 前面幾句描寫的是？所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。那么這幾句你們能唱出來嗎？7、演唱田野在召喚后半部分師：大家平時喜歡玩“找不同”的游戲嗎？就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂句之間，有什么相同與不同嗎？對這兩個樂句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學中叫“變化重復”。我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來唱準它。8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個相同或相似的樂句？再聽歌曲田野在召喚師：歌曲的開始兩個樂句，無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個名字吧！9、師：那我們把這個由一對完全重復的樂句，加上一對變化重復的樂句組成的很簡單的歌曲的歌譜唱出來。再把歌詞安進去，小聲地唱出來。10、師:大家都唱得很好，我們再來聽聽磁帶中的同學唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？11、再聽錄音田野在召喚師：我們還拉下了什么沒有唱？（低聲部）這個低聲部非常與眾不同，非常像？（走路的聲音）一聽就想走起來。學生唱低聲部，老師帶領(lǐng)幾個學生現(xiàn)場走一走。一直是10 50 10 50嗎?什么時候有改變？（綠樹發(fā)芽萬物生長）師：必須用 10 50 10 50嗎?我們能用11 11 11 11嗎？對，老師也覺得10 50 10 50給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節(jié)拍走起來。我們再來唱一場。大家能把高低聲部都唱出來嗎？12、把全班同學分成兩個聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞）老師可引導學生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。 四、小結(jié)學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內(nèi)容。您好！大自然。