六年級科學(xué)上冊 2_1《抵抗彎曲》教案 (新版)教科版
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1. 抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法:識別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實(shí)驗(yàn)說橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系; 【教學(xué)難點(diǎn)】對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識別與控制。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:寬度不同、顏色的相同的紙條(3cm、6cm、12cm);長度、寬度相同、厚度不同的紙條(1張、2張、4張);小墊圈。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1、認(rèn)識“橫梁”和“柱子” (1)出示橋梁和房子的圖片,學(xué)生觀察:它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎? (2)指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。 (3)小結(jié):橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu),直立的材料——柱子;橫放的材料——橫梁。 2、引出新課 想象橫梁斷裂倒塌的情況,引出本課的主題:研究橫梁抵抗彎曲的能力。 二、新課教學(xué) (一)學(xué)生猜測 1、 提問:你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢?(往橫梁自身因素引導(dǎo)) 2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。 3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。 (二)探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 1、回憶五年級主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法——對比實(shí)驗(yàn),能說出對比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的?(對比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)因素是不同的,其他因素都相同) 2、明確實(shí)驗(yàn)方法后,提問:我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?(同時(shí)打開書本) A、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子; B、不同寬度的紙梁——橫梁;(出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁) C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。(出示小墊圈) 3、提問:實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么? 學(xué)生回答:紙梁寬度不同。 4、提問:除了寬度之外的條件呢? 學(xué)生回答:其他條件都要相同。 5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化?(出示準(zhǔn)備好的不同寬度的紙梁引導(dǎo)) 學(xué)生回答:成倍增加紙梁的寬度。 6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲?(加墊圈到什么程度為止?) 學(xué)生回答:每次實(shí)驗(yàn)以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度,這時(shí)承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。 (三)探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系 提問:實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同?有什么是不同的嗎? 學(xué)生回答:不同條件:紙梁的厚度不同,其他條件都相同。 (四)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 提問:你從作業(yè)本上學(xué)到了什么? 學(xué)生回答:需要預(yù)測和實(shí)測。 小結(jié):在實(shí)驗(yàn)前需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測,然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)。 2、溫馨小提示: v 紙梁墊起的高度為兩本科學(xué)書疊放的高度 v 兩根“柱子”之間的距離適中(不要太近或太遠(yuǎn)) v 墊圈一個(gè)一個(gè)輕輕擺放在紙梁的中間位置 v 小組內(nèi)互相合作,輕聲交流,爭做小小科學(xué)家 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(教師指導(dǎo)有困難的小組) 4、匯報(bào)交流 分別挑選兩個(gè)小組匯報(bào)不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),收集數(shù)據(jù)填寫表格,分析數(shù)據(jù)。 紙梁的寬度 一倍寬 兩倍寬 四倍寬 抵抗彎曲能力 預(yù)測 實(shí)測 結(jié)論: 紙梁的厚度 一倍厚 兩倍厚 四倍厚 抵抗彎曲能力 預(yù)測 實(shí)測 結(jié)論: 5、分別歸納小結(jié): ①增加梁的寬度,可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。 ②增加梁的厚度,可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。 6、提問:對比兩組不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你又能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生回答:增加梁的厚度,可以大大增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。(增加厚度增大紙梁抗彎曲能力更加明顯。) 三、課后拓展 思考:橫梁橫著放好還是豎著放好?為什么? 試一試:用尺子證明你的想法! 四、小結(jié) 提問:這節(jié)課你學(xué)到了什么? 【板書設(shè)計(jì)】 2.抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強(qiáng) 厚度增加 大大增強(qiáng) 材料 形狀 … 【課后反思】 本節(jié)課上完后,聽了幾位教師的意見,覺得需要改進(jìn)的地方還有很多。一是教師的基本功這塊內(nèi)容,板書的字還需要多練習(xí)。上課語言表達(dá)能力上還需要注意和加強(qiáng),課堂內(nèi)評價(jià)性的語句太少,沒有給學(xué)生一個(gè)激勵,同時(shí)也需要肢體語言的結(jié)合應(yīng)用。說話的內(nèi)容太多,有些話其實(shí)不需要一再重復(fù),說一遍學(xué)生也就能夠明白,不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。提問時(shí)言語還不夠明白、準(zhǔn)確,要讓學(xué)生知道你在問什么,這樣他們也才能準(zhǔn)確地回答。一堂課上學(xué)生活動的內(nèi)容以后要注意增加,給學(xué)生更多的時(shí)間活動,今天的課上活動前沒有交代完所有事情,導(dǎo)致最后實(shí)驗(yàn)器材的整理上就出現(xiàn)了問題。在學(xué)生回答問題的時(shí)候回避了學(xué)生的一些問題,這樣也不好,要對學(xué)生提出的問題及時(shí)捕捉,就算沒有按你預(yù)先設(shè)想的回答那也要對他的回答進(jìn)行肯定,鼓勵學(xué)生多思考。備課時(shí)的學(xué)生預(yù)設(shè)還要加強(qiáng),多請教老教師,請教學(xué)生在這堂課中可能會遇到的問題和提出的問題,在備課當(dāng)中就充分做好準(zhǔn)備。以后還需要多聽課,多和老教師交流,學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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