八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 第13課 旅鼠之謎導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

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第13課　旅鼠之謎 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 2．多角度理解課文的啟示。 3．比較本文與一般說(shuō)明文寫法的不同。 4．激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬(wàn)只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒(méi)有解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。今天，我們就與位夢(mèng)華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘！ 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 媲美(p)　　　　　挑釁(xn)　　　　　迷惘(wǎnɡ) 篤(dǔ)信 嚙齒(ni) 滑稽(jī) 徘徊(hui) 逃竄(cun) 繁衍(yǎn) 喃喃(nn) (2)詞義 徘徊：①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決；③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 奧秘：奧妙神秘。 幼崽：幼小的動(dòng)物。 媲美：美(好)的程度差不多；比美。 繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳宗接代。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 遷徙：遷移。 滑稽：(語(yǔ)言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。 篤信：忠實(shí)的信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。 不可思議：不可想象，不能理解(原來(lái)是佛教用語(yǔ)，含有神秘奧妙的意思)。 道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)，指?jìng)髀劦?、沒(méi)有根據(jù)的話。 2．作者名片 位夢(mèng)華，1940年生于山東區(qū)平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)，進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北極》《南極之夢(mèng)》等。 學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟四中的(2) 【說(shuō)明方法作用分析技巧】 (一)說(shuō)明方法的種類及作用 (1)舉例子：利用例子，具體、真切、形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。 (2)分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。 (3)列數(shù)字：利用數(shù)字具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 (4)作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。 (5)下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。 (6)打比方：采用比喻說(shuō)明事物的特點(diǎn)，既生動(dòng)形象，又增強(qiáng)文章的趣味性。 (7)畫圖表：采用圖表，直觀、簡(jiǎn)潔、形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 (8)引用：通過(guò)引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話等，使說(shuō)明更充實(shí)，更具說(shuō)服力。 (二)答題技巧 (1)首先，判斷使用了哪種說(shuō)明方法。判斷時(shí)，要注意多種說(shuō)明方法綜合運(yùn)用的情況。 (2)其次，指出用這種說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的什么特征。 (3)最后，點(diǎn)明用這種說(shuō)明方法起到了什么樣的作用。 (4)基本格式：采用了什么說(shuō)明方法，說(shuō)明了什么事物的什么特點(diǎn)，有什么表達(dá)作用。步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．速讀課文，理清記敘文的六要素。 【交流點(diǎn)撥】時(shí)間：有一天 地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址 人物：“我”和丹尼斯馬洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。 經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。 結(jié)果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。 可以看出：本文是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用記敘文的形式，借助在對(duì)話中講述故事來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。 2．文章的題目叫“旅鼠之謎”，請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 【交流點(diǎn)撥】①驚人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敵；③死亡大遷移。 合作探究　深悟文本 步驟三　課文精讀　深層探究 1．三大奧秘中最神奇的當(dāng)屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們?yōu)槭裁匆w大自殺呢？請(qǐng)讀課文18～27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？ 【交流點(diǎn)撥】(1)饑荒說(shuō)；(2)錯(cuò)覺(jué)說(shuō)。 2．旅鼠為什么自殺？這是幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的未解之謎，請(qǐng)你發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)你的猜想。 【交流點(diǎn)撥】教師猜測(cè)：旅鼠的四種天敵決定著旅鼠的興衰，我猜旅鼠的自殺是否是為了減少它的天敵的數(shù)量呢？我把我這種猜測(cè)叫“天敵說(shuō)”。 3．“大自然是要進(jìn)行干預(yù)的?！鄙衩氐拇笞匀豢傆修k法讓地球上的各種生物保持平衡，誰(shuí)破壞了這種平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現(xiàn)象是大自然干預(yù)的結(jié)果呢？ 【交流點(diǎn)撥】地震、海嘯、泥石流、沙塵暴、臭氧層破壞、水污染、龍卷風(fēng)、酷暑、洪澇等。 4．課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阏J(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該從旅鼠身上得到什么啟示？ 【交流點(diǎn)撥】示例： 第一，旅鼠之謎人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘，說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有待繼續(xù)探究。 第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然的奧秘。 笫三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。 第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。 步驟四　探究寫法　明確意圖 1．思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。 【交流點(diǎn)撥】本文在情節(jié)上，以旅鼠三大奧秘貫穿全文，并形成懸念，層層推進(jìn)。這樣安排使行文波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開(kāi)懸念。最后卻是“一大難解之謎”，更加能吸引讀者。 2.一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白，作者是怎樣說(shuō)清楚的？ 【交流點(diǎn)撥】一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說(shuō)下來(lái)，總體上看，是詳細(xì)說(shuō)明，但詳說(shuō)之中，也有詳有略。第二代詳說(shuō)；第三代的第一胎、第二胎詳說(shuō)；其他幾胎就不再一一詳說(shuō)。即使是一、二兩胎，詳說(shuō)的程度也有差別。第四代則詳說(shuō)第一胎，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說(shuō)總數(shù)，最后是說(shuō)祖孫八代的總數(shù)?？梢?jiàn)，作者的寫法是列舉數(shù)據(jù)逐步展開(kāi)，有詳有略。第幾代第幾胎一一交代明白，所以讓人覺(jué)得繁而不亂。 3．本文反復(fù)渲染旅鼠之謎的意圖是什么？說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。 【交流點(diǎn)撥】本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之謎”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí)，更意在提醒人類關(guān)注自身第1號(hào)問(wèn)題——全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問(wèn)題。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 本文介紹了旅鼠的三個(gè)神秘謎團(tuán)。開(kāi)篇宕開(kāi)一筆，寫自己在尋找一些值得保存的文物作紀(jì)念時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小老鼠，自然輕松地引出文章的主角。然后以對(duì)話的方式，借丹尼斯馬洛拉斯之口，將有關(guān)旅鼠的三大難解之謎一一道出，第一個(gè)謎團(tuán)引出第二個(gè)，第二個(gè)引出第三個(gè)。最后設(shè)置一個(gè)輕松幽默的場(chǎng)面引出對(duì)人類現(xiàn)狀的思索，指出人類應(yīng)該向旅鼠學(xué)習(xí)，主動(dòng)控制繁衍速度。 2．拓展延伸 搜集保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)： 保護(hù)野生動(dòng)物是人類更好的選擇！ 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！ 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處！ 保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。 愛(ài)鳥護(hù)鳥是人類的美德。 同在地球上，共享大自然！ 保護(hù)野生動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類自己！ 同在藍(lán)天下，人鳥共家園。 愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。 同一片天空，同一個(gè)家園。 【附：板書設(shè)計(jì)】 旅鼠之謎 位夢(mèng)華 旅鼠之謎 1.繁殖力驚人 2．奇怪自殺行為 3．死亡大遷移　　知識(shí)性、趣味性 奧秘?zé)o窮 眾多啟示→人口數(shù)量要控制 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：