八年級語文下冊 第2單元 第8課 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

第8課短文兩篇【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言及蘊(yùn)含的哲理，理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的含義。2結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。3理解作者對人生、對生活的一種希望和信念，追求積極奮發(fā)、堅(jiān)忍向上的人格?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，對于巴金，人們敬重他高尚的理想、無私的奉獻(xiàn)精神和無情自剖的勇氣，他曾經(jīng)說過：“我有一個(gè)信仰，我愿意人知道它；我有一顆心，我愿意人了解它。我寫文章，就為著想把自己的一切放在那里面給人看個(gè)仔細(xì)。”他是用文字為自己塑像，那是一株繁花滿枝的生命之樹。今天，我們就一起走進(jìn)頗能顯示他藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)美散文詩日和月，去感受浸蘊(yùn)其中的言志、言情的動人風(fēng)采。自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音旸谷(yn)姮娥(hn)皓月(ho)后羿(y) 夸父(ku) 撮(cu)(2)詞義旸谷：古書上指日出的地方。旸：日出。姮娥：嫦娥。2作者名片巴金(19042005)，原名李堯棠，四川成都人。現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有激流三部曲(家春秋)愛情三部曲(霧雨電)等中長篇小說，復(fù)仇將軍神鬼人等短篇小說和海行雜記龍虎狗等散文集，“文革”后出版了隨想錄，引起巨大反響。3背景資料這兩篇作品寫于1942年，時(shí)間相隔一天。當(dāng)時(shí)的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。步驟二整體感知走進(jìn)文本1默讀全文要求：學(xué)生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解(最好能形成書面文字)；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，做上符號。2朗讀(1)找兩位同學(xué)分別朗讀日月兩篇短文。要求：學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況進(jìn)行范讀引導(dǎo)，力求貼近作者當(dāng)時(shí)的感情，以便學(xué)生把握朗讀的情感基調(diào)。(2)同學(xué)自讀。(3)課內(nèi)朗讀交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，師生共同點(diǎn)評。(4)分組朗讀全文。3在日月兩文中日和月的主要特征分別是什么？【交流點(diǎn)撥】日：光和熱；月：冰冷。4兩篇文章引用了哪些故事？【交流點(diǎn)撥】飛蛾撲火、夸父逐日、姮娥奔月。合作探究深悟文本步驟三質(zhì)疑問難深層探究(一)精讀日1人們常說“飛蛾撲火自尋死路”，飛蛾長得既丑陋又渺小，還不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為何卻異常懷戀？【交流點(diǎn)撥】從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實(shí)則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。2如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”？【交流點(diǎn)撥】這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個(gè)世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了讓整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。3文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？【交流點(diǎn)撥】本文是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段。中華大地飽受日本帝國主義的蹂躪。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們拿起武器走上戰(zhàn)場、不惜犧牲生命。飛蛾和夸父追求光和熱，象征著志士仁人為了祖國轟轟烈烈地獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。(歌頌為抗戰(zhàn)獻(xiàn)身的精神)(二)精讀月1本篇散文中月給人的突出感覺是怎樣的？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？【交流點(diǎn)撥】冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。2“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了作者對光和熱的一種向往和渴求，與日有相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。3這里所表達(dá)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？【交流點(diǎn)撥】李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。4為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？作者這樣寫寄托了什么樣的理想和感情呢？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人生理想：渴望像姮蛾奔月一樣去追求、去改變。步驟四比較閱讀理解主旨1本文運(yùn)用的突出手法是什么？【交流點(diǎn)撥】對比。2如何理解“日”飛蛾”“夸父”“姮娥”等的象征意義？【交流點(diǎn)撥】這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。3在日中作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文聯(lián)系起來，你對作品的主題有哪些深層次的理解？【交流點(diǎn)撥】冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出更加明顯，這就是作者為什么會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因?yàn)閷饷骱蜔岬南蛲妥非螅瑢γ篮檬挛锏钠笈魏涂释?，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章聯(lián)系起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期望光明的心情。步驟五總結(jié)課文拓展延伸1總結(jié)課文為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日光。愿做人間的夸父，渴死在旸谷?？磥恚沾_實(shí)讓我們感受到了那噴薄而出的熱情和希望。2拓展延伸(1)讀了巴金的文章，讓我們再來重溫巴金的名言吧！【交流點(diǎn)撥】我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。因?yàn)槭艿搅藧?，認(rèn)識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會聯(lián)系起來的也正是這個(gè)“愛”字，這是我的性格的根底。(2)讀了這些熱烈而深情的話語，聯(lián)系本文，你會有怎樣的感受呢？請同學(xué)們暢所欲言！(3)小結(jié)：巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠感動了中國，成為感動中國2003十大年度人物之一。最后，讓我們和著巴金的日月和中國一起感動吧！全體同學(xué)深情朗讀全文?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】短文兩篇日飛蛾撲火夸父追日“我”化飛蛾追求光、熱的世界月皓月冷月奔月改變寒冷的世界勇敢追求不屈不撓課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：