八年級(jí)語文上冊(cè) 7《背影》教案 （新版）新人教版2

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7、背影 課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) ： 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。 2、理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的 父子深情。 過程與方法目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。 2、體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法。 3、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ： 1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 2、體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。 教學(xué)方法：朗讀法，點(diǎn)撥法 學(xué)法指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾畫法，自主合作探究法 學(xué)具準(zhǔn)備：課文朗讀音頻 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課前三分鐘： 一、導(dǎo)入： （播放歌曲《父親》）世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛 （板書《背影》） 二檢查預(yù)習(xí)： 1、走近作者： 朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí)，……” 2、寫作背景 《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》。 3、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音： 4、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語： 三、整體感知課文 （一）朗讀課文 1、聽課文錄音 《背影》 2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文 （二）思考問題討論問題： 1、本文寫的主要事件是什么？ （父子浦口送別） 2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)） 3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？ 祖母去世　 父親失業(yè)　 　家境慘淡　 父子離別 4、全文共寫到父親幾次背影的？ 以“背影”為線索組織材料， 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影 5、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）讓學(xué)生齊讀課文第六段 6、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么？ 四、小結(jié)： 在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請(qǐng)你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．完成課后習(xí)題“一1” 2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由 板書設(shè)計(jì)： 四 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 父疼子 次 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 背 描 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 影 子愛父 寫 第四次（在第7段）：別后思念 再現(xiàn)背影 課后反思： 第二課時(shí) 課前三分鐘： 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對(duì)背影的描寫，本節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí) 二、舊課復(fù)習(xí)： 請(qǐng)根據(jù)課文填空：（投影7） 我看見他 　 著黑布小帽， 　 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 　 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難可是 　 過鐵道，要 　 上那邊月臺(tái)，就不容易了他用兩手 　 著上面，兩腳再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地 　下來了 歸納段意：買桔子送別 三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分 四、問題探討： 1、朗讀第六自然段思考：本段從哪些方面來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？ （1） 外貌： 父親的穿戴：黑、深青 作用：表明家境不好，心情憂傷 父親的體態(tài)：肥胖 作用：表明行動(dòng)不便，艱難 （2）動(dòng)作： 走路的姿勢(shì)：蹣跚 作用：年紀(jì)較大、腿腳不便 爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：攀、縮、傾 作用：行動(dòng)不便、步履艱難 （3） 語言： “不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送 “我買幾個(gè)橘子去，你就在此地， 不要走動(dòng)” 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至 “我走了，到那邊來信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心 “進(jìn)去吧，里邊沒人” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想 老師點(diǎn)評(píng)：這四句話都很簡短，意思也很平常這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情 老師贈(zèng)言：真理是樸素的 小結(jié)：同學(xué)們寫作時(shí)，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時(shí)，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材 2、過渡語： 有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！下面我們?cè)僖煌瑏砀形蛞幌伦髡咚鶎懙摹案赣H送我上車”時(shí)的情形 3、質(zhì)疑探究、精心賞析 請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思 <1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫? ——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送 <2>我買幾個(gè)橘子去你就在此地，不要走動(dòng) ——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至 <3>我走了，到那邊來信！ ——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心 <4>進(jìn)去吧，里邊沒人 ——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想 4、閱讀最后一段后，探討： （1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌 （2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉！我不知何時(shí)能與他相見！” 課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？ 這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題 5、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？ （四次流淚：悲哀之淚；感動(dòng)之淚；感傷之淚；傷心之淚） 五、情感遷移 感受深情 青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請(qǐng)以 “ 我想對(duì)您說” 為開頭給你的親人寫一張字條 六、小結(jié)： 從這一文我們可以感受到： 世間的愛千萬種， 惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鞔蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩…… 請(qǐng)同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會(huì)文中流露出的情感 七、作業(yè)的布置： 1、完成課后習(xí)題 2、寫你父親（或母親）送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面 3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記． 板書設(shè)計(jì)： 人 外 貌 四 悲哀之淚 物 動(dòng) 作 次 感動(dòng)之淚 描 語 言 流 感傷之淚 寫 淚 傷心之淚 課后反思：