九年級(jí)語文下冊(cè) 第12課《人生》教案2 新人教版
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人生 章節(jié)(課題)名稱 12課 人生 學(xué)時(shí) 2---2 總課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 1、了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就 2、朗讀課文,整體感知 過程 方法 1、概述四個(gè)場(chǎng)面,三大人群,培養(yǎng)概括提煉,分析歸納的能力。 2.學(xué)習(xí)通篇為喻,進(jìn)行說理的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,思考如何選擇自己的人生。 學(xué)生特征分析 項(xiàng)目 內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 理清思路,探明主旨;深入研討,問題探究:延伸拓展,學(xué)以致用。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通篇為喻,進(jìn)行說理的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。3.寫一段比喻性文字,訓(xùn)練文字表達(dá)能力。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)札記 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 二、 快速朗讀課文,歸納概括文章描述的四個(gè)場(chǎng)面。 教師把學(xué)生分為四個(gè)組,每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面,由小組代表發(fā)言。 第一小組:第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落,這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷,心理感受是新鮮,帶著留戀,帶著對(duì)未來的希望;再后來攀登就艱難許多,缺乏新鮮感,不再留戀什么。 第二小組:第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘,探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道,在尋找坑道深處埋藏的礦物,并樂此不疲,非??鞓贰? 第三小組:第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取,開疆辟土,征服人群的情景。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法,描寫他們的性格和情態(tài),辛勞和勇敢。 第四小組:第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小,但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮,工場(chǎng)不大.但生活的空間很大。 教師小結(jié):作者描寫了人類攀登高塔的共同情景,及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場(chǎng)景。這樣看來,作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 三.分析三類人的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)意念。 學(xué)生按剛才的小組討論交流,不同的是第一小組體會(huì)“作者在描述這些人群時(shí),肯定或贊揚(yáng)了什么精神”?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 成果展示: 第二小組:挖掘坑道的人,他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們有憂傷有快樂,甚至還有幼稚的幻想,就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求:“不要弄亂我畫的圓圈?!睘榱斯ぷ?,為了事業(yè)而忘卻生命。 我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作,像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。 第三小組:征服廣闊領(lǐng)域的人,他們有寬闊的視野,豐富的經(jīng)驗(yàn),有征服欲,愛冒險(xiǎn),愛生命,精力充沛。頭腦活躍,是屬于開拓進(jìn)取的人。 他們是軍事家、政治家之類的人,像愷撒大帝、秦始皇等。 第四小組:在工場(chǎng)勞作的人,他們雖然工作瑣碎,但持之以恒,或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人,或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者,除了有天賦的才能以外,還要有刻苦鉆研的精神,超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。 他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類人。 第一小組:從他們剛才的分析概括中,我們感覺到作者肯定對(duì)時(shí)光珍惜,熱愛生命的人贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。 教師小結(jié):分析討論至此,我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀,那就是珍愛生命,樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念,讓生命更有意義,更為光彩。 四、深入研討,問題探究 1.難句釋疑。 教師提問:剛才我們整體把握,探明了主旨,但有沒有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選出來,互相討論交流。 (1)“越往上走,攀登越困難,而且目光已不大能區(qū)別事物.它們看起來似乎都是相同的。” 生1:意思是隨著年齡的增長(zhǎng),越老經(jīng)歷的事越多,所以見到的各種事物都似曾“相識(shí)”。 生2:我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命,對(duì)生命有更深的感悟,黑格爾說過:“同樣一句話,出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍?!? (2)“從精神上來說,他們是停留在同一個(gè)地方?!? 生:它指人們隨年事的增高,自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。 (3)“那像一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì),從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?!薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)? 生1:聯(lián)系上下文,“一只可愛的手”是不是指上文提到的“一切親切的思想”呢? 生2:我覺得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。 生3:至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng),它指的是忘記了時(shí)間忘我工作,所以好像延長(zhǎng)了。 生4:我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi),自己能做很多事情。而別人只能做一件,收獲甚豐,過得充實(shí),時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。 教師小結(jié):這是開放性的問題,看法見解不必拘泥于一致,大家只要能各抒己見,自圓其說就可以了。 2.寫法探究 提問:作者只虛寫四種場(chǎng)景,三大人群,便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解,這叫什么寫法? 明確:按說還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述,突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般,寓深刻的道理于一系列形象之中。 五、延伸拓展,學(xué)以致用 1.古往今來,有多少人面對(duì)蒼穹,叩問心頭,人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,表明他堅(jiān)貞的志向,曹操橫槊賦詩“對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”,以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把人生比作什么?請(qǐng)寫一段有深意的文字。 對(duì)于遠(yuǎn)古的人,它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海;刀耕火種,茹毛飲血皆成滄海桑田,神話注解。 對(duì)于政治家,它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞,龍樓鳳閣;阿房宮冷,銅雀名荒,古今多少事,都在棋盤中。 對(duì)于文學(xué)家來說,它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦,關(guān)曲曹夢(mèng);李杜詩歌,韓柳文章,皆成絕版經(jīng)典,千古傳唱。 對(duì)于農(nóng)民來說,它是一方凝重的田園。暮云春樹,滄桑幾度;春耕夏耘,汗滴干土,贏得稻花飄香,糧粟盈倉。 對(duì)于學(xué)子,它是一曲寒窗數(shù)載,苦讀成名的歌。懸梁刺股,映雪囊螢;鑿壁偷光,程門立雪,換來金榜題名,振國(guó)興邦。 六、課堂小結(jié) 冰心說,不是每一道江流都能入海,但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖;不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹,但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼。活著,是生命的一種形式,珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾,珍惜自己,你就能挾卷滾滾沙石,快樂勇敢地奔流,投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱;珍惜自己,你就會(huì)從地下破土而出,長(zhǎng)成一棵小樹,聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的,猶如寂然無聲的荒野;人生是永恒的,猶如奔流不息的逝水;人生也是輝煌的,如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步! 七、布置作業(yè) 1.續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富的人生。 2.思考如何選擇自己的人生,樹立正確的人生觀。 叫學(xué)生回答 聽寫生字詞 學(xué)生快速瀏覽課文 教師把學(xué)生分為四個(gè)組,每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面,由小組代表發(fā)言。 學(xué)生思考,分組交流 ,展示成果 學(xué)生根據(jù)教師總結(jié)梳理四類人的特點(diǎn) 同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎约合矚g的具有哲理的句子賞析交流 學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見 積累總結(jié)與人生有關(guān)的詩句、名言、警句等 拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 訓(xùn)練學(xué)生的想象和寫作能力 個(gè) 性 化 教 學(xué) 為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整 為需要幫助學(xué)生所做的調(diào)整 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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