九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《在烈日和暴雨下》學(xué)案（新版）蘇教版

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《在烈日和暴雨下》學(xué)案（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7《在烈日和暴雨下》學(xué)案（新版）蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

七 《在烈日和暴雨下》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。 2. 學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。 3. 學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言，并能模仿寫作。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1. 學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。 2. 學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 課前學(xué)習(xí)： 1. 認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，預(yù)習(xí)課內(nèi)生字詞 ，將你認(rèn)為易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的詞語(yǔ)寫下來(lái) 2. 認(rèn)識(shí)作家老舍，了解其生平、作品、風(fēng)格等 3. 學(xué)生可以通過(guò)各種方式了解《駱駝祥子》這本書(shū)，能簡(jiǎn)單地介紹這本書(shū)的內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)： 人物篇 1、 結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀，談?wù)勀銓?duì)祥子這個(gè)人物的看法。（可以不局限于課文內(nèi)容） 2、大家對(duì)祥子充滿了同情，是因?yàn)槲闹械南樽犹幱谑肿屓送榈沫h(huán)境之中。你能在文中找出一句話，概括出祥子當(dāng)時(shí)的悲慘處境嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。 3、 在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢？老舍先生是如何描繪的？ 請(qǐng)從文中找出對(duì)祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的感情。 4、 為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因?yàn)榱胰栈蛘弑┯陠?？我們大家也許同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？ 環(huán)境篇 1、 同學(xué)們看到了在祥子生活的環(huán)境中，人與人之間是冷漠無(wú)情的，這樣的舊社會(huì)造成了祥子和其它許多車夫的悲慘命運(yùn)，更造成了無(wú)數(shù)窮苦的下層人民的悲慘命運(yùn)。 請(qǐng)嘗試概括文章主題思想 、同學(xué)們，一篇小說(shuō)的“環(huán)境”不僅指“社會(huì)環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。通過(guò)閱讀，大家一定感受到了，本文的自然環(huán)境是直接導(dǎo)致祥子陷入困境的原因。那么，我們也來(lái)看看老舍先生是如何精妙地描寫自然環(huán)境的。認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點(diǎn)可供學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)： 一：環(huán)境篇 1、作者老舍是如何將“烈日”這一自然現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)于紙上的？ 正面描寫 側(cè)面描寫（除了寫太陽(yáng)，他還通過(guò)哪些景物或者人的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)烈日的） 2、讓我們?cè)賮?lái)看看“暴雨”，作家老舍會(huì)不會(huì)用同樣的方法來(lái)表現(xiàn)“暴雨”呢？ 柳枝： 風(fēng)： 云 雨： 3、 教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個(gè)段落的寫作特點(diǎn)。 學(xué)生朗讀你認(rèn)為描寫地最傳神的語(yǔ)段，體會(huì)本文景物描寫的魅力。 二、總結(jié)探討篇 1、如果把這個(gè)節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺(jué)得好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)本文中環(huán)境描寫的作用 學(xué)以致用 1、學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫作，表現(xiàn)一個(gè)因家境困難而打算輟學(xué)的孩子在烈日下從學(xué)校走回家的情形，200字左右。 2、交流小作文，可現(xiàn)在小組內(nèi)交流，時(shí)間允許可以小組推薦優(yōu)秀作品在班內(nèi)交流。 課堂練習(xí) 一、指出下列句子所用的修辭方法，簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。 1.那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。（ ） 作用： 2.車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。（ ） 作用： 3.祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。（ ） 作用： 4.胃里差不多裝滿了各樣的水，有時(shí)候里面會(huì)輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動(dòng)。（ ） 作用： 二、閱讀 ①街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。②馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。③便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。④處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。⑤狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。⑥街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。⑦拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒(méi)拉出車來(lái)，只到街上看看有沒(méi)有出車的可能。⑧那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。⑨每一口井都成了他們崐的救星，不管剛拉了幾步，見(jiàn)井就奔過(guò)去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。⑩還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來(lái)。 1.概括這段文字的大意。　　 2.概括三層的層意。 (1) (2) (3) 4.這段文字詳細(xì)描寫了人力車夫的各種情況。第⑦句寫 ，⑧至⑩句寫 。其中第 句和第 句描寫得最詳細(xì)。 5.這段文字為什么要詳寫人力車夫的各種情況？ 6.第⑨句中的“灌”字有什么表達(dá)作用？