九年級歷史上冊 第22課 引領(lǐng)時代的思考導(dǎo)學(xué)案 北師大版

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第22課 引領(lǐng)時代的思考 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的思想主張。養(yǎng)成綜合概括能力和從材料中獲取有效信息的能力。 2、通過比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的異同點(diǎn)，學(xué)會比較歷史現(xiàn)象的方法。回顧法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、日本明治維新、中國戊戌變法的歷史，加深對啟蒙運(yùn)動影響的認(rèn)識。 3、啟蒙運(yùn)動啟迪了人們的思想，推動了社會向前發(fā)展，影響深遠(yuǎn)。認(rèn)識到現(xiàn)在改革開放的一個重要任務(wù)是在堅(jiān)持社會主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。 學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：啟蒙運(yùn)動。 難點(diǎn)：思想解放與社會進(jìn)步的關(guān)系。 學(xué) 法 指 導(dǎo) 合作交流、比較歸納法 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 【自主學(xué)習(xí)】請學(xué)生自主學(xué)習(xí)第22課P113至P115。 1.17—18世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動，一場以 理性主義 為核心的思想解放運(yùn)動。 2.所謂理性，就是承認(rèn)事物的規(guī)律是 客觀 的，主張用 科學(xué)知識 來認(rèn)識客觀事物，對其進(jìn)行合理的分析、思考、判斷和處理，堅(jiān)決反對和批判“信仰高于知識”的宗教觀念。這個時代被稱為“啟蒙時代 ”。 3.在啟蒙運(yùn)動的思想家中，法國的__伏爾泰_、___孟德斯鳩__、__盧梭___十分著名。 4.伏爾泰批判 封建專制 制度，特別是 天主教 教會。他把教士稱為“ 文明的惡棍 ” 罵教皇是“兩足禽獸 ”。 5.影響：把人們的思想從 宗教神學(xué) 和 封建專制 的禁錮中解放出來的思想解放運(yùn)動。 【展示交流】 展示：介紹伏爾泰，孟德斯鳩，盧梭。 【共同探究】 思想解放與社會進(jìn)步有什么關(guān)系？ 14-17世紀(jì)人文主義 以人為中心認(rèn)識世界 17-18世紀(jì)理性主義 提倡理性，否定權(quán)威 19世紀(jì)自由主義 要求政治上、經(jīng)濟(jì)上自由和平等 19世紀(jì)科學(xué)社會主義 社會主義必然勝利的美好理想 【歸納整理】 【拓展練習(xí)】 1、17～18世紀(jì)，歐洲掀起了轟轟烈烈的反封建啟蒙運(yùn)動，這一運(yùn)動的中心是（ ） A、法國 B、意大利 C、 德國 D、英國 2、“啟蒙時代”提倡的思想被稱為（ ） A、人文主義 B、理性主義 C、自由主義 D、社會主義 3、18世紀(jì)，法國涌現(xiàn)了一批資產(chǎn)階級思想家，其中著名的有（ ） ①伏爾泰 ②但丁 ③孟德斯鳩 ④盧梭 ⑤莎士比亞 A、①③④ B、①②④ C、①③⑤ D、③④⑤ 4、17－18世紀(jì)，理性主義興起的根本原因是（　?。? A、資產(chǎn)階級的壯大 B、西歐資本主義的迅速發(fā)展 C、封建專制制度剝奪了人們獲得平等自由的權(quán)力 D、自然科學(xué)取得長足進(jìn)步 5.伏爾泰說：“我不能同意你說的每一個字，但是我捍衛(wèi)你說話的權(quán)力?！边@表明他（ ） A、反對君主專制B、反對教會控制 C、提倡人身自由，權(quán)利平等 D、倡導(dǎo)君主立憲 6、材料分析：18世紀(jì)，法國出現(xiàn)了一些啟蒙思想家，他們猛烈抨擊封建專制制度和天主教會，宣傳“自由”、“平等”啟迪了人們的思想。 1、寫出一位18世紀(jì)法國最著名的啟蒙思想家。 2、材料把斗爭矛頭指向了什么？ 多媒體展示表格補(bǔ)充：每次運(yùn)動興起的時間、代表人物和主要思想。 學(xué)生分組展示，教師多媒體出示補(bǔ)充。 學(xué)生思考討論作答，教師總結(jié) 　 學(xué)生：小組討論、自由交流教師：給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 學(xué)生當(dāng)堂完成，檢查學(xué)習(xí)效果。 （教） 學(xué) 后 反 思 本課屬于思想文化史，內(nèi)容比較理性、抽象的實(shí)際，所以在設(shè)計(jì)上主要采用"啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)"、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，教師能根據(jù)學(xué)生的理解能力和回答問題的情況,及時跟進(jìn)并加以指導(dǎo),保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,通過師生間、學(xué)生間更廣泛、更多項(xiàng)的交流和智慧的碰撞使原本死氣沉沉的思想課變得鮮活起來,有利于知識的生成和增值。