中考語文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時(shí)考點(diǎn)突破三1

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課時(shí)考點(diǎn)突破三 寒冷的冬夜(2015河北中考) ①那是一個(gè)冬日的夜晚，我們幾個(gè)人從茶店里出來，頓時(shí)感到寒氣襲人，馬上把衣領(lǐng)拉了起來。還不到十點(diǎn)鐘，行人已經(jīng)很稀少了，路上靜悄悄的。 ②風(fēng)稍稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點(diǎn)點(diǎn)燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音。 ③“我們回家去吧?！? ④兩個(gè)同伴向南走了，我們?nèi)齻€(gè)人該向北去。因?yàn)檫€有一段頗遠(yuǎn)的路程，我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車子都朝我們這里趕來。 ⑤車夫們爭(zhēng)著說：“您到哪兒？我拉您去?！? ⑥剛把要去的地名說出，他們就開始討價(jià)，還沒有等我們還價(jià)，他們自己就一直把價(jià)錢少了下去。 ⑦“一毛錢。” ⑧“四十枚。” ⑨“三十六枚吧！” ⑩“三十枚我送您回去?！? ?聽到這樣的價(jià)錢，我就說：“三十枚就三十枚，要三輛。” ?要價(jià)最低的那個(gè)車夫，立刻就嚷著是他先講好了的，另外兩個(gè)車夫也爭(zhēng)著附和，這樣說定了。我走進(jìn)那個(gè)車夫，分明看到那只是一個(gè)十四五歲的孩子。他放下車把，我并沒有坐上去。 ?他說：“請(qǐng)您坐上去吧?！? ?我沒有回答，腳也沒有動(dòng)。 ?他似乎明白了什么，就對(duì)我說：“您放心，保準(zhǔn)送您平安到家?！? ? “我，我倒沒有什么，只是你……” ?“我今年十九歲啦，已經(jīng)拉了兩年半的車?！? ?顯然這是不確實(shí)的，他那樣子最多也不過十六歲。 ?“你知道到那里還得爬一座橋，路又不近……” ?“我常走，您就上車吧?！? B21也許是因?yàn)樘鞖夂?，他的聲音有點(diǎn)兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下，我看見他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子。 B22“我還是換一輛吧！我怕……” B23話還沒有說完，就有一輛車跑到我眼前，可是我并沒有馬上坐上去，我從衣袋內(nèi)掏出一些錢，給那個(gè)失望了的小車夫。 B24“你不用拉我了，這點(diǎn)錢給你?！? B25他堅(jiān)決地?fù)u著頭，俯下身拾起了車把，眼睛里冒著憤怒的光。 B26“你的年紀(jì)太小，你不該拉車，太勞苦了會(huì)傷害你的身體……” B27“我的年紀(jì)一點(diǎn)也不小，家里人說我該養(yǎng)家了。” B28“拿去這點(diǎn)錢吧?！? B29“憑什么要你的錢？我要靠賣力氣賺錢的！” B30說完，他徑自掉頭走掉了。跟我同行的兩個(gè)人的車子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨(dú)，覺得自己好像是生活在一個(gè)陌生的世界中。我一點(diǎn)兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小車夫也許是對(duì)的，難道是我錯(cuò)了嗎？ B31握著銅元伸在冷空氣中的手有一點(diǎn)兒僵住了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。 B32我終于坐上了車，一任車夫送我到任何地方去。 1．選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】此題考查環(huán)境描寫的作用。回答時(shí)需先找到描寫天氣寒冷的句子，然后根據(jù)環(huán)境描寫的一般作用，結(jié)合具體人物和語境分析。文章第②段“風(fēng)稍稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結(jié)成的冰，反射著點(diǎn)點(diǎn)燈光；一踏上去，就可能使人跌倒……”整段都在寫天氣的冷，為下文人力車夫拉車做鋪墊，襯托小車夫謀生的艱難；接著“我”對(duì)小車夫的同情和幫助沒有得到他的理解，文章倒數(shù)第二段“握著銅元伸在冷空氣中的手有一點(diǎn)兒僵了，我只得縮回去。我的心也凍結(jié)了，在這寒冷的冬夜”寫出了“我”覺得自己一點(diǎn)也不懂得別人，別人也不懂“我”，“我”覺得十分孤獨(dú)。所以寒冷的天氣襯托出了“我”內(nèi)心的孤寂。 【答案】①襯托小車夫謀生的艱難；②襯托“我”內(nèi)心的孤寂。 　表達(dá)方式及其作用(8年4考) 【方法指導(dǎo)】記敘文的表達(dá)方式一般有記敘、描寫(2015.18/2013.22/2011.19/2008.21)、抒情、說明和議論。其中說明、議論和抒情在2009年第21題均涉及。這5種表達(dá)方式常見的特點(diǎn)及作用見第152頁“記敘文文體知識(shí)梳理”第7條。由于河北中考常考描寫這一表達(dá)方式，下面具體講解描寫的相關(guān)知識(shí)。 描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫： (1)人物描寫：包含外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。其作用是表現(xiàn)人物性格或表現(xiàn)人物的情感態(tài)度，尤其是心理活動(dòng)的描寫對(duì)人物思想斗爭(zhēng)及真實(shí)想法的刻畫具有重要作用。 (2)環(huán)境描寫：分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。社會(huì)環(huán)境是指對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。 分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，首先需明確環(huán)境描寫的6種作用，然后抓住相關(guān)景致的總體特征，把它與人物刻畫、氣氛渲染聯(lián)系起來，明確景物描寫特征，再聯(lián)系文章的主旨進(jìn)行理解描寫作用的分析，可從三個(gè)方面分析： A．與人的關(guān)系：暗示人物身份、性格、命運(yùn)；襯托人物形象、心情、精神品格等(河北2015年18題)；引出人物/為人物的出場(chǎng)作鋪墊(河北2011年19題)；為人的活動(dòng)提供背景。 B．與事的關(guān)系：交代故事發(fā)生的背景；營(yíng)造某種氛圍；象征某種社會(huì)現(xiàn)狀等(手法)；暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展(結(jié)構(gòu))；為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(結(jié)構(gòu))。 C．與情的關(guān)系：渲染/營(yíng)造某種氣氛；以烘托/表現(xiàn)某種情緒(河北2008年21題)；為抒發(fā)某種情感做鋪墊(結(jié)構(gòu))；反襯某種情感(手法)。 另外，河北2013年以補(bǔ)寫一段寫景文字作為文章結(jié)尾的形式考查了環(huán)境描寫，針對(duì)這類題，同學(xué)們要做到：①目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；②具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感；③抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。 2．“我還是換一輛吧！我怕……”中省略號(hào)省去的內(nèi)容是什么？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】此題考查根據(jù)人物心理描寫補(bǔ)寫語句的能力?；卮鸫祟}時(shí)，首先要了解清楚“我”說這句話之前的心理活動(dòng)。文章第?～?段是寫“我”看到拉“我”的車夫是十四五歲身體單薄的孩子時(shí)，便不愿坐他的車時(shí)的對(duì)話。然后抓住“我”說的話“我還是換一輛吧！我怕……”，回答時(shí)抓住“怕”字，體會(huì)“怕”的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文句子，體會(huì)“我”的心理?！澳侵皇且粋€(gè)十四五歲的孩子”“他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子……”“你知道到那里去還得爬一座橋，路又不近”“你的年紀(jì)太小，你不該拉車，太勞苦了會(huì)傷害你的身體”一方面同情小車夫，覺得他年紀(jì)太小，太勞苦了會(huì)傷害身體。另一方面當(dāng)小車夫說“您放心，準(zhǔn)保送您平安到家”時(shí)，“我”說“我，我倒沒有什么”，語氣中的遲疑可見“我”擔(dān)心自己能否平安到家。 【答案】示例：我怕你年紀(jì)太小，太勞苦了會(huì)傷害你的身體；怕你不能送我平安到家。 　根據(jù)具體情境補(bǔ)寫 補(bǔ)寫，既能考查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，又能考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。完成這類題目，一是要注意答題內(nèi)容與原文主旨、題干要求的相關(guān)性與一致性，也就是說，首先要找到題干所問與原文內(nèi)容的契合點(diǎn)，再聯(lián)想到與之相關(guān)的實(shí)際情況，才不至于答非所問，偏離題意；二是要注意想象的合理性。解答這類題應(yīng)注意以下幾方面進(jìn)行： (1)研究補(bǔ)寫方向，看是要求寫心理、語言、神態(tài)，還是寫景。 (2)研究文段風(fēng)格，比如修辭、表達(dá)方式、句型句式等要求。 (3)研究上下文相關(guān)內(nèi)容，保證解答正確。 【特別提示】記敘文補(bǔ)寫的內(nèi)容一般為人物描寫、景物描寫和補(bǔ)寫結(jié)尾等。這就需要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。 人物補(bǔ)寫，注意主要人物和次要人物的關(guān)系，要切合人物的身份和性格。 景物補(bǔ)寫，要調(diào)動(dòng)多種感官，使用帶有感情色彩的修飾語，注意貼合主題和意境，另外還要注意與景物描寫的作用相結(jié)合。 補(bǔ)寫結(jié)尾，一般補(bǔ)寫議論句或抒情句，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔含蓄、富有哲理、引人深思等。 3．(原創(chuàng))說說最后一段在文中的作用。 ________________________________________________________________________ 　文段作用(8年1考) 題型1：重點(diǎn)段落作用 一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，主要分為： (1)首段的作用：A.如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下有點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面作用。B.其他內(nèi)容則可能是開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文；還有的采用欲揚(yáng)先抑的手法為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆、設(shè)置懸念。 (2)過渡段作用：承上啟下，引出下文。在論述問題過程中，由總到分或由分到總的轉(zhuǎn)換。 (3)結(jié)尾段作用：內(nèi)容上用來點(diǎn)題或深化中心，升華感情；結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整。 (4)其他語段作用：照應(yīng)上文，引出下文，補(bǔ)充說明等。 題型2：重點(diǎn)句子作用 重要句子往往在文章中起關(guān)鍵作用，這些句子要么是貫穿全文的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要么是結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子，要么是使用某種修辭的句子。從句子位置看： (1)在文段開頭：結(jié)構(gòu)上——開頭常引領(lǐng)下文；內(nèi)容上——開頭常設(shè)懸念、埋伏筆、為下文作鋪墊或開篇點(diǎn)題、開門見山；奠定文章感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的背景。 (2)在文段中間：承上啟下的過渡作用；為下文作鋪墊(或埋伏筆)；照應(yīng)。 (3)在文段結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上——結(jié)尾呼應(yīng)開頭，照應(yīng)上文或總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，強(qiáng)化、升華情感；內(nèi)容上——結(jié)尾的議論抒情往往起到點(diǎn)明主旨、深化中心、畫龍點(diǎn)睛的作用。 【答題提示】如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的物生、功能(比喻使意思明白淺顯，具體形象；夸張能突出事物特征；擬人使事物生動(dòng)形象；對(duì)比使人物或事物形象、特征突出)，揣摩句子的含義。 4．結(jié)合選文中加點(diǎn)句子的內(nèi)容，談?wù)勀汩喿x后的感悟。 我一點(diǎn)兒也不懂得別人，別人也不懂得我。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】此題考查在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)句子的理解能力。結(jié)合上下文內(nèi)容分析“我”為什么這樣說，說明了什么?！拔乙稽c(diǎn)兒也不懂得別人，別人也不懂得我”是針對(duì)“我”同情小車夫，不讓他拉車并給他錢，卻沒有換來小車夫的理解和感激；而小車夫把“我”的同情看作是對(duì)他的侮辱和施舍，可見理解和尊重多么重要。小車夫沒有體會(huì)到“你的年紀(jì)太小，你不該拉車，太勞苦了會(huì)傷害你的身體”包含的關(guān)心。“我”忽略了小車夫是“要靠賣力氣賺錢的”處境。所以就有了誤解，而之所以會(huì)誤會(huì)，是只從自身角度考慮問題，沒有從對(duì)方的角度考慮。 【答案】示例：人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上考慮問題，這樣才能減少誤解，避免出現(xiàn)隔閡。 　主觀拓展、開放性試題(8年4考) 題型1：結(jié)合文章談感悟類 談感悟啟示類題，要求在把握原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性理解。解答這種題時(shí)，從以下幾個(gè)方面著手： (1)仔細(xì)審題。如“結(jié)合主題談啟示”一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?，“文章給你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且結(jié)合自己的實(shí)際來談，要以“情”動(dòng)人。又如“是否同意文章中的說法”，不僅是要回答是或者否，更為重要的是要以“理”服人。 (2)善于提煉。如“聯(lián)系文章表達(dá)的情感，談?wù)劯惺堋保盐兆髡叩那楦袃A向，結(jié)合具體的語境，抓住中心句、過渡句、抒情句來領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和感情傾向，并能夠提煉出來。 (3)合情合理。如“針對(duì)文章的內(nèi)容，提出合理化的建議和設(shè)想”，要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，要有一定的創(chuàng)意，并且要有理有據(jù)、合情合理。 (4)表述流暢。如“結(jié)合主人公，談看法或感受”可使用“我覺得”“我認(rèn)為”的句式，口吻謙和。語言一定要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。 啟示、感悟題一般先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，然后“分點(diǎn)說明”，從幾個(gè)方面展開陳述。 題型2：質(zhì)疑題 此類題要學(xué)生就內(nèi)容、主題、人物、感悟、線索、修辭、寫作方法等當(dāng)中的某一方面提出水平較高的問題。特別指出，如果沒有限定哪幾方面，就自己最有把握的一方面來提問并作答。答此類題，要把握以下幾點(diǎn)： (1)能準(zhǔn)確讀懂原文大意和作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)及思想情感。 (2)要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可。 (3)答題時(shí)，語言要流暢，要有層次性。 題型3：語言自主表達(dá)類 語言自主表達(dá)類題，即在聯(lián)系文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按要求寫獲獎(jiǎng)感言、感激的話，或?yàn)槲恼律婕暗哪骋痪包c(diǎn)寫一段介紹的話。回答此類題，注意表達(dá)要與內(nèi)容相符，語言要通順有條理。寫感激類的話時(shí)，注意感情要真摯真實(shí)。 預(yù)計(jì)這類題在記敘文閱讀中考查的可能性并不大，但考生不能因此放松復(fù)習(xí)，因?yàn)榇祟惪键c(diǎn)很有可能會(huì)在口語交際與綜合性學(xué)習(xí)部分考查。 ,河北中考課后演練 別樣的禮物(2016丹東中考) ①從小到大收過許多禮物，當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會(huì)在某個(gè)陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。 ②那是登上講臺(tái)的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W(xué)校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進(jìn)來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺竟昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……擠了滿滿一屋子。 ④學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況。 ⑤這時(shí)，我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色，孩子們紛紛開始翻看書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語塞，任淚水不斷地流下來。 ⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。 ⑦噢，是他！這是個(gè)家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級(jí)搞什么活動(dòng)，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。說實(shí)在的，看到他能來我很意外。 ⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個(gè)祝福作禮物， 行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng)，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。?。《嗝磩e樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達(dá)祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對(duì)過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。 (原文有改動(dòng)) 1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。 __小巖在“我”生病時(shí)，送給我一份別樣的禮物，令我感動(dòng)?；颉拔摇痹谏r(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被感動(dòng)了。(意對(duì)即可)__________________________________________________________________________ 2．選文標(biāo)題有什么作用？ __用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。(答對(duì)其中任意兩點(diǎn)即可)__________________________________________________________________________ 3．選文中“我”是一個(gè)怎樣的人？ __她是一個(gè)愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對(duì)待學(xué)生，受學(xué)生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。(答出任意兩點(diǎn)即可)__________________________________________________________________________ 4．選文第⑨段畫線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈”運(yùn)用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？ __比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。__________________________________________________________________________ 5．選文第⑦段運(yùn)用了插敘，有什么作用？ __交代了小巖家境和他平日里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了“我”對(duì)小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當(dāng)禮物作鋪墊。__________________________________________________________________________ 6．小巖畢業(yè)時(shí)，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈(zèng)言，表達(dá)了對(duì)他的感激和祝福之意。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫出這段贈(zèng)言。 __結(jié)合文章表達(dá)感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個(gè)純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。__________________________________________________________________________