中考語文專項復(fù)習(xí) 課內(nèi)文言文（隆中對 出師表）教案 新人教版

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課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)專題 課題 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)專題 課型 復(fù)習(xí)課 課時 34---44課時 教學(xué)目標(biāo) 1理解并積累常用的實詞。（一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用） 2準(zhǔn)確通順的翻譯重點語句。 3理解文章的基本內(nèi)容，能夠評價歷史人物和事件。 4將知識活用，靈活遷移 重 點 1理解并積累常用的實詞。（一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用） 2準(zhǔn)確通順的翻譯重點語句。 難 點 3理解文章的基本內(nèi)容，能夠評價歷史人物和事件。 4將知識活用，靈活遷移 學(xué)法指導(dǎo) 教具準(zhǔn)備 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué)生活動與補充 第9、10課時：隆中對 出師表 第一步：學(xué)生自主復(fù)習(xí)。 第二步：學(xué)生自查 第三步：知識梳理 第四步：檢查鞏固 第一板塊：解釋重點詞語 1亮躬耕于隴畝 好為《梁父吟》 2 惟博陵崔州平 謂為信然 3謂先主曰 此人可就見 4不可屈致 委屈（他），宜枉駕顧之 屈尊； 5 先主遂詣亮 于是；拜訪 凡三往 總共 6因屏人曰 于是；命人退避 漢室傾頹 7孤不度德量力 欲信大義 8 遂用猖獗；失敗 然志猶未已 9君謂計將安出；怎樣；產(chǎn)生 自董卓已來 10利盡南海；全部取得 此殆天所以資將軍 11 民殷國富而不知存恤；愛撫、愛惜 帝室之胄 后代 12崩殂 此誠危急存亡之秋也； 13蓋追先帝殊遇 以光先帝遺德 14 恢弘志士之氣陟罰臧否 15 親賢臣，遠(yuǎn)小人痛恨于桓靈也 16 躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份 17卑鄙： 由是感激 18 夙夜憂嘆 恐托付不效 19 托臣以以討賊興復(fù)之效以彰其咎 20咨諏善道 詢問 臨表涕零 流下眼淚 第二板塊：翻譯重點的句子 1時人莫之許也。 2孤不度德量力 3然志猶未已，君謂計將安出？ 4曹操比于袁紹，則名微而眾寡 5 然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時，抑亦人謀也 6此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？ 7百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 8不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 9陟罰臧否，不宜異同。 10 若有作奸犯科及為忠善者，家會有司論其刑賞。 11 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 12 陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。 第三板塊 ：對課文理解的梳理 1文中提到的諸葛亮有何特點？ 2 文中提到的劉備有何特點？ 3本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？ 4本文主要表達(dá)了什么情感？ 教學(xué)記（體現(xiàn)得、失、改）： 第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。 在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。 第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到會考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年會考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。 第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。 總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。這就是本人進(jìn)行總復(fù)習(xí)前的反思。 親自喜歡 只有說；確實這樣 對……說，告訴接近、趨向 召（他上門）來。拜訪 崩潰、衰敗 衡量；估計通“伸”，伸張 因此仍、還；止 計策通“以” 物資大概；資助、給予 興旺富裕友好 死（皇帝）實在時 原來是；優(yōu)待，厚遇發(fā)揚光大 發(fā)揚擴(kuò)大善惡 親近；疏遠(yuǎn) 痛心遺憾 身份低微，出身鄙野感動，激動 早實現(xiàn) 晚 重任表明，顯揚；過失 1當(dāng)時的人沒有誰承認(rèn)他這種比法。2我沒有衡量（自己的）德行（能否服人），估計（自己的力量（能否勝人）。3然而（我的）志向（到現(xiàn)在）還沒有罷休，先生認(rèn)為該采取怎樣的辦法？4曹操和袁紹相比，就顯得名聲小，兵力弱5但是曹操終于能虎勝袁紹，以弱勝強(qiáng)，不只是天時好，而且也是人謀劃得好啊6這大概是上天拿它來資助將軍的，將軍是否有（奪取它的）打算呢？7百姓誰敢不用簞盛著飯食，用壺裝著酒漿來迎接將軍呢？8不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。9獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。10如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。11親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。12陛下也應(yīng)自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，考察，采納正確的意見。 1智識卓絕、才華橫溢、抱負(fù)非凡，料事如神，關(guān)心國家大事，有卓越的的政治和軍事才能 2禮賢下士，求賢若渴，虛心誠懇 3廣開言路；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞。 4蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達(dá)其竭力效忠劉備父子的心愿。 3