三年級音樂上冊 第三單元《土耳其進(jìn)行曲》教案 新人教版

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土耳其進(jìn)行曲 課型：欣賞綜合課 年級：三年級 教學(xué)目標(biāo)： 1、對土耳其音樂文化，特別是軍樂隊有初步了解，知道《土耳其進(jìn)行曲》作者是音樂家貝多芬。 2、通過聆聽、模仿、律動、聲勢、哼唱、畫圖形譜、打擊樂等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知《土耳其進(jìn)行曲》三部曲式的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點。 3、了解進(jìn)行曲的一般特征，對今后的學(xué)習(xí)充滿興趣與期待。 教學(xué)重難點：感知、表現(xiàn)樂曲熱情奔放、活潑歡快的情緒。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂、指揮棒等道具。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)【設(shè)計理念：隨著孩子們耳熟能詳?shù)臉非げ铰蓜舆M(jìn)教室，自然引入課題?！? 1、聽《運動員進(jìn)行曲》踏步進(jìn)教室。 2、師生問好 二、情境導(dǎo)學(xué)【用談話法導(dǎo)入課題，采取情境教學(xué)法吸引孩子們的注意力，讓孩子們在身臨其境中輕松愉快地了解土耳其音樂文化、《土耳其進(jìn)行曲》的作者貝多芬，感受到土耳其軍樂隊磅礴氣勢和神氣陣容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！? 1、談話導(dǎo)入：大家對剛才的音樂熟悉嗎？在什么場合能聽到？能說說《運動員進(jìn)行曲》的特點嗎？今天音樂課我們一起來學(xué)習(xí)欣賞另外一首進(jìn)行曲——《土耳其進(jìn)行曲》，首先了解一下土耳其獨具特色的音樂文化。 2、情境教學(xué)： （1）、出示課件圖片：土耳其是一個歐洲的國家，“土耳其”一詞由“突厥”演變而來，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的國家”。土耳其人性格熱情奔放，他們很善于舞蹈，那享譽(yù)世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的軍樂隊別具特色，經(jīng)常游行在街道上奏響勝利的樂曲，歡慶部隊凱旋歸來。 （2）、播放課件視頻：樂隊成員先邁右腳，于第三步停下，然后先右轉(zhuǎn)再左轉(zhuǎn)，向觀眾敬禮。世界著名的音樂家貝多芬，很喜歡土耳其獨具特色的軍樂隊，便在創(chuàng)作歌唱劇《雅典的廢墟》中，寫下了這首風(fēng)趣幽默富有動感活力的古典樂曲。 三、欣賞學(xué)習(xí)【設(shè)計理念：利用圖形譜聆聽音樂，能讓孩子們深入淺出的熟悉樂曲旋律、音型，了解三部曲式結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生用聲勢節(jié)奏、身體律動、哼唱旋律等方式參與音樂，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?！? 1、初聽樂曲。（老師演奏鋼琴） （1）師：你聽了這首樂曲后有什么樣的感受？情緒怎樣？ （2）老師小結(jié)，簡述“進(jìn)行曲”風(fēng)格特點：進(jìn)行曲原是舞曲的一種，是用行進(jìn)步伐節(jié)奏寫成的，樂曲鏗鏘有力，強(qiáng)弱分明。 2、第二遍聆聽。（播放課件，由管弦樂隊演奏） （1）生通過自己喜歡的方式聆聽樂曲。（身體律動、模仿樂器演奏……） （2）師：你對樂曲有什么新的感受與發(fā)現(xiàn)？ （3）師小結(jié)：進(jìn)行曲一般是四二拍子，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱、強(qiáng)弱循環(huán)反復(fù)。 3、第三遍聆聽 師用圖形譜表現(xiàn)音樂，生用手跟著老師畫。 4、理解圖形譜： 師：看圖形譜，有幾種符號？你覺得每一種符號分別表現(xiàn)音樂的什么情緒特征？（強(qiáng)：熱情奔放，弱：活潑跳躍）從圖形譜中我們可以看出，《土耳其進(jìn)行曲》出現(xiàn)了連續(xù)的強(qiáng)節(jié)奏，使樂曲更加鏗鏘有力、熱情奔放。 5、第四遍聆聽： 生手空中畫圖形，要求把強(qiáng)弱及情緒表現(xiàn)出來，可以稍微帶上身體律動，一邊畫一邊觀察圖形譜，第一行與第幾行是完全一樣的？ 6、理解樂曲結(jié)構(gòu)。 大家看看圖形譜，一共有幾行？哪兩行是完全一樣的？通常我們用字母來表示樂段，這首樂曲是帶再現(xiàn)的三部曲式。 7、分段聆聽 （1）全班分成兩組，用拍手分別表現(xiàn)A段的強(qiáng)和弱，要求看老師指揮，耳朵聽辨強(qiáng)弱表現(xiàn)如何，老師適時指導(dǎo)。 （2）你還可以用什么身勢節(jié)奏表現(xiàn)音樂呢？大家分組試一試，為A段創(chuàng)作聲勢伴奏。 （3）分小組討論，老師在下面巡視指導(dǎo)。（播放A段） （4）老師小結(jié)點評，采用學(xué)生好創(chuàng)意。 （5）請兩組同學(xué)展示創(chuàng)作。 （6）全班分熱情奔放和輕快活潑兩組，分別用自創(chuàng)效果好的方式表現(xiàn)音樂，要求看老師指揮，有情緒的表演，耳朵聽辨強(qiáng)、弱表現(xiàn)如何。 （7）分段比賽哼唱A段主旋律。選擇適合表現(xiàn)強(qiáng)、弱的母音，強(qiáng)用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆聽旋律，聲音和諧統(tǒng)一。 （8）聆聽B段 播放B段，學(xué)生分組練習(xí)，用自創(chuàng)的身體律動一邊聽一邊表現(xiàn)。 （9）聆聽B+A段 熱情組和活潑組邊聽邊用身勢節(jié)奏參與，要求看老師指揮，耳朵傾聽音樂，身勢節(jié)奏與音樂要融合有情緒的表演。 （10）聆聽尾聲： 全班同學(xué)用自創(chuàng)方式邊聽邊表現(xiàn)音樂的尾聲。 8、第五遍完整聆聽： 分熱情奔放組和輕快活潑組，選取大家創(chuàng)作效果最好的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求耳朵聽音樂，眼睛看老師指揮，帶上身體微小律動，情緒高漲，有美感。 四、表演鞏固【用哼唱、聲勢、律動、打擊樂等多種形式表演，充分感知、理解、表現(xiàn)《土耳其進(jìn)行曲》熱情奔放、活潑歡快的情緒特點。】 1、選擇打擊樂器。 師：這三種圖形﹚﹏﹏分別用什么打擊樂器配好呢？ ﹚ ——強(qiáng)力度，熱情奔放的情緒用大軍鼓表現(xiàn)， ﹏﹏——弱力度，輕快活潑的情緒用串鈴、沙錘、雙響筒、響板等表現(xiàn)。 2、組長拿樂器，分組自創(chuàng)節(jié)奏用打擊樂表現(xiàn)。 3、老師指導(dǎo)，用適合的節(jié)奏用打擊樂器為樂曲伴奏。 4、全班同學(xué)參與表現(xiàn)音樂，自創(chuàng)圖形譜、哼唱、敲打擊樂、模仿樂手、軍人踏步行進(jìn)…… 五、拓展延伸【設(shè)計理念：對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂充滿興趣與期待】 1、聆聽莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》片段。 師：音樂家莫扎特也寫了一首《土耳其進(jìn)行曲》，同樣是描寫鼓樂隊的，但音樂風(fēng)格體裁大不相同，老師用鋼琴演奏一片段給大家聽。 2、延伸課堂：國內(nèi)國外還有很多作曲家創(chuàng)作了風(fēng)格不同，適合不同場合的進(jìn)行曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《歡迎進(jìn)行曲》、《軍隊進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《獅王進(jìn)行曲》等。有興趣的小朋友可以課后自己聆聽學(xué)習(xí)，還可以跟老師和同學(xué)們交流。 3、生隨《土耳其進(jìn)行曲》下課。