七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《散文詩(shī)二首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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散 文 詩(shī) 兩 首 課題 散 文 詩(shī) 兩 首 編寫時(shí)間 主備 審核 課時(shí) 2課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，正確流利有感情地朗讀詩(shī)文，以培養(yǎng)語(yǔ)感。 2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)文中的母子情。 3.學(xué)會(huì)感恩母親，并能用自己語(yǔ)言把這份心聲表達(dá)出來(lái)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.有感情地朗讀詩(shī)文，以培養(yǎng)語(yǔ)感。 2.感受親情之愛(ài) 【課時(shí)】2課時(shí) 【知識(shí)鏈接】 1.題目解讀 《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花，”由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。 《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章。荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，從而達(dá)到謳歌母愛(ài)這一主題。 2.走近作者。泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 冰心，(1900---1999)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作品有：小說(shuō)《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《超人》；散文集《往事》；詩(shī)集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)作品《寄小讀者》。 3.了解文體。散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的一種文學(xué)形式。不押韻，寫法通散文一樣，但注重語(yǔ)言的節(jié)奏，內(nèi)容富于示意。 【教學(xué)過(guò)程】 【自主學(xué)習(xí)】 一、導(dǎo)入新課 母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了對(duì)自己母親真摯的愛(ài)。而冰心的《荷葉母親》則是由景入情贊頌了熱愛(ài)母親、思念母親之情。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.下列加點(diǎn)的字注音 匿（n）笑沐（m）浴祈（q）禱花 瓣（bn） 菡（hn）萏（dn） 欹（qī）斜 蔭（yn）蔽 2.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞 （1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 匿笑：偷偷地笑。表現(xiàn)了孩子天真、調(diào)皮而又可愛(ài)的情態(tài)。 （2）那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。 欹斜：傾斜、歪斜。形象地表現(xiàn)了紅蓮被雨點(diǎn)打擊無(wú)處躲藏、東倒西歪的情狀。 【整體感知】 1.頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說(shuō)一說(shuō)。 示例：母親去做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣 母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上 母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事 2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)的孩子和一個(gè)的媽媽”的句式來(lái)回答。 示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書的媽媽。 我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽 3.概括主旨 （1）《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，表達(dá)了純真的母子之情。 （2）《荷葉 母親》則由景入情贊頌了偉大的母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親的依戀。 【合作探究】 1.為什么“我”想變成一朵金色花呢？ 為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。 2.“我”為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？ 因?yàn)楹⒆佣媚笎?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。 3.作者為什么把孩子想象為金色花？ 一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是金色花是美麗的圣樹上的花朵，作者借花贊美孩子可愛(ài)。 4.篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？ “壞”是貶義詞用作褒義詞。母親沒(méi)有見(jiàn)到孩子，心里多么著急，一旦見(jiàn)到了孩子，母親又驚又喜，自然嗔怪孩子。 5.《荷葉 母親》中作者為什么由荷葉就想到了母親呢？ “雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了寫流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠?！? 荷葉是脆弱的，但在保護(hù)紅蓮的時(shí)候顯示了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但在保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。風(fēng)雨中守護(hù)紅蓮的荷葉，就像呵護(hù)著兒女的母親。 6.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？ “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。這幾句表達(dá)了女兒對(duì)母親的深愛(ài)和依戀，贊美了母愛(ài)的偉大與無(wú)私。 文章結(jié)尾卒章顯志：點(diǎn)明主題，深化中心。 【當(dāng)堂反饋】 1.《金色花》的作者是印度（國(guó)家）作家、詩(shī)人泰戈?duì)枺ㄐ彰?，他曾?913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 2.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（D） A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。C．將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 3.文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句概括作答，不少于三個(gè)方面。 ⑴母親去做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣 ⑵母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上 ⑶母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事 【拓展延伸】 母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？ 示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》） 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。 假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。 假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨…… 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞…… 【教學(xué)反思】