七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《古詩(shī)五首》練習(xí) 語(yǔ)文版

17古詩(shī)五首01積累運(yùn)用1字詞積累給下列加點(diǎn)字注音。綺窗()城闕()瀟湘()宦游人() 歧路() 側(cè)畔() 爛柯人()2詞語(yǔ)積累解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)何當(dāng)共剪西窗燭_(2)楊花愁殺渡江人_(3)城闕輔三秦_(4)風(fēng)煙望五津_(5)到鄉(xiāng)翻似爛柯人_(6)暫憑杯酒長(zhǎng)精神_3詞語(yǔ)積累請(qǐng)你說(shuō)出下列題目中加點(diǎn)詞的意思。(1)夜雨寄北_(2)淮上與友人別_(3)送杜少府之任蜀州_(4)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)_4句子積累用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列詩(shī)句。(1)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(2)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。5句子積累根據(jù)情景，選擇合適的詩(shī)句填空。思鄉(xiāng)寄友是古詩(shī)詞一個(gè)重大的主題。(1)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，有時(shí)候可以借問(wèn)故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木來(lái)含蓄地表達(dá)，如王維的雜詩(shī)：“_，_？”(2)有時(shí)候，詩(shī)人也調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，想象親友團(tuán)聚后的情形來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情，如李商隱的夜雨寄北：“_，_？”(3)有時(shí)候，詩(shī)人則借眼前的景致，特別是那些象征離愁的景物來(lái)渲染離愁別緒，如鄭谷的淮上與友人別：“_，_。”(4)有時(shí)候，詩(shī)人則勸慰友人不必悲傷，應(yīng)當(dāng)心胸開(kāi)闊，坦然面對(duì)，如王勃的送杜少府之任蜀州：“_，_?！?5)有時(shí)候，詩(shī)人觸景生情，借離別(或相逢)表達(dá)新事物取代舊事物的必然性，借此以寬慰朋友，如劉禹錫的酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)：“_，_。”6如果在右邊這幅畫(huà)上題寫(xiě)適合畫(huà)面內(nèi)容的詩(shī)，恰當(dāng)?shù)膬删湓?shī)是： _7綜合性學(xué)習(xí)請(qǐng)參加“一字師”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。材料一：五代詩(shī)人鄭谷為詩(shī)僧齊己改早梅詩(shī)，將“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”改為“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”。把“數(shù)”字改成“一”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“早梅”的特點(diǎn)“一枝”搶先，可見(jiàn)其早。材料二：北宋文學(xué)家范仲淹在浙江桐廬做太守時(shí)，寫(xiě)了一道贊頌嚴(yán)子陵的詩(shī)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長(zhǎng)?！睂?xiě)好后，給友人李泰伯看，李泰伯讀后說(shuō)：“云山江水等詞，從內(nèi)容上說(shuō)，很宏偉，從用語(yǔ)上說(shuō)，極有氣派，但下面一個(gè)德字接它，似乎局促，換個(gè)風(fēng)字怎么樣？”這樣一換，詩(shī)味果然不同。范仲淹極其佩服，尊李泰伯為“一字師”。材料三：晚清封疆大吏沈葆楨是林則徐的外甥和女婿，年輕時(shí)，即長(zhǎng)于書(shū)法，善于吟詠。有一次，他作詠月詩(shī)，得妙句“一鉤已足明天下，何必清輝滿十分”，頗為自得。林則徐看后，也覺(jué)得不錯(cuò)，但品味再三，又覺(jué)得美中不足，于是提筆把“何必清輝滿十分”一句中的“必”改為“況”，詩(shī)境頓顯開(kāi)闊。材料四：郭沫若創(chuàng)作的歷史劇屈原在重慶首次公演時(shí)，他在臺(tái)下觀看。嬋娟痛斥宋玉：“宋玉，你辜負(fù)了先生的教誨，你是沒(méi)有骨氣的文人！”郭老聽(tīng)后，感到罵得不夠分量，就到后臺(tái)與扮演嬋娟的張瑞芳商量。這時(shí)身旁的一個(gè)演員說(shuō)：“不如改為你這沒(méi)有骨氣的文人，就夠味了?！惫细吲d地接受了這個(gè)演員的意見(jiàn)，并稱他為“一字師”。(1)請(qǐng)根據(jù)上述材料說(shuō)說(shuō)什么是“一字師”。(2)這些名人大家都有自己的“一字師”，這表明了什么？(3)你從上述材料中獲得了什么啟示？02課內(nèi)精讀(一)送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。8這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的情景？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？9“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”描繪的環(huán)境有什么作用？10“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”千古傳誦，請(qǐng)任選角度加以賞析。(二)夜雨寄北君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)？11“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”這兩句詩(shī)是由當(dāng)前_所激發(fā)出來(lái)的對(duì)未來(lái)_的憧憬。12簡(jiǎn)析詩(shī)中“漲”字的妙處。 13請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪詩(shī)人“今夜”的心境。14這首詩(shī)借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(三)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。15詩(shī)中引用“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩個(gè)典故，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？16“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？03拓展閱讀(一)偶題朱熹青山門外翠紫堆，幅巾終日面崔嵬。只看云斷成飛雨，不道云從底處來(lái)。【注釋】幅巾：古代文人用一塊帛巾束發(fā)，稱為幅巾，為一種表示儒雅的裝束。崔嵬(wi)：山高大不平。這里指山。底處：何處。17前人在評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)，首句“堆”字用得精妙。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“堆”字為何用得精妙。 18下列對(duì)詩(shī)歌分析是否正確，對(duì)的打“”，錯(cuò)的“”。(1)“幅巾”是古代文人一種儒雅的裝束，詩(shī)中借此交代詩(shī)人的身份與閑適、高雅的生活情趣。()(2)“終日”一詞，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人厭倦讀書(shū)生活，希望早日得到朝廷重用的急迫心理。()(3)第三、四句詩(shī)是說(shuō)常人只見(jiàn)到云騰致雨的現(xiàn)象，卻不知云從何處來(lái)，因而悟出凡事都要追根溯源的道理。()(4)這首詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人生活中的偶然所見(jiàn)，雖然著筆不多，卻耐人尋味，能夠引導(dǎo)人們積極思考。()(二)從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。19請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。20“雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”從哪兩個(gè)方面描繪了激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？(三)城東早春楊巨源詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。21賞析詩(shī)中“清”字的妙用。22這首詩(shī)表達(dá)的感情是什么？17古詩(shī)五首1qquxiohunqpnk2.(1)何時(shí)，什么時(shí)候(2)指柳絮(3)護(hù)衛(wèi)(4)渡口(5)倒好像(6)振作3.(1)寄給北方的友人(2)告別(3)往，到(4)酬答4.(1)什么時(shí)候才能在西窗之下同你一道剪燭夜談，再來(lái)敘說(shuō)今日巴山夜雨的情景呢？(2)四海之內(nèi)都有知心朋友，遠(yuǎn)在天邊就好像近在咫尺。(3)沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，枯樹(shù)的前邊萬(wàn)木逢春。5.(1)來(lái)日綺窗前寒梅著花未(2)何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)(3)揚(yáng)子江頭楊柳春楊花愁殺渡江人(4)海內(nèi)存知己天涯若比鄰(5)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春6.示例一：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。示例二：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。示例三：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(表現(xiàn)送別情形的課內(nèi)外詩(shī)句均可)7.(1)幫助別人修改一個(gè)字，使詩(shī)文更準(zhǔn)確、更有表現(xiàn)力的人。(2)一方面表明了他們的詩(shī)文都有需要修改提高的地方，另一方面也表明他們很謙虛好學(xué)，善于接受別人的意見(jiàn)。(3)示例：要善于向別人學(xué)習(xí)，在別人的指導(dǎo)下可以進(jìn)步更快。8.描寫(xiě)了詩(shī)人送友離別的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的深情。9.渲染了離別傷感的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人前途的擔(dān)憂和依依惜別之情。10.這兩句詩(shī)從地理距離和心理距離上寫(xiě)人的深厚情誼和思念之情，顯得貼切、生動(dòng)、獨(dú)特。一改以往送別詩(shī)中黯然銷魂的感傷情調(diào)，代之以豁達(dá)樂(lè)觀的情感。既洋溢著對(duì)友人的深厚感情，又給人以莫大的安慰和鼓舞，詩(shī)情變悲涼為豪放。11.離別的愁苦相聚的歡樂(lè)12.“漲”字用詞準(zhǔn)確，富于動(dòng)態(tài)感。既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩(shī)人深重綿綿的愁思。13.漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無(wú)期的無(wú)奈，對(duì)相見(jiàn)共語(yǔ)的期盼。14.漂泊異鄉(xiāng)，盼望歸期的感傷。15.引用典故委婉含蓄精煉地表現(xiàn)了歲月流逝，人事全非的思想感情。16.這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(答出“運(yùn)用比喻”“生動(dòng)形象”，“揭示了新陳代謝的自然規(guī)律”或“表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度”即可)17.一個(gè)“堆”字，形象地寫(xiě)出了門外青山草木繁茂，綠紫相間的景象。18.(1)(2)(3)(4)19.詩(shī)中寫(xiě)了一位書(shū)生從軍邊塞，抵御外患的過(guò)程。(意思相近即可)20.視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(或色彩、聲音。)21.示例：不僅指早春景色本身的清新可愛(ài)，也兼指這種景色剛剛開(kāi)始顯露出來(lái)，還沒(méi)引起人們的注意，所以環(huán)境也很清幽。22.詩(shī)人對(duì)早春景色的熱愛(ài)之情。