《技術的價值》教學設計

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1、技術的價值》教學設計 教材：(鳳凰國標教材)普通高中課程標準實驗教科書通用技術(必修1) 文檔內容：技術的價值 章節(jié)：第一章走進技術世界第一節(jié)技術的價值 課時：第1課時 作者：徐李強上饒市廣信二中 、教學目標 1. 知識與技能目標 (1) 理解技術的產(chǎn)生與人類的需要之間的關系。 (2) 知道技術與人類的價值。 2. 過程與方法目標 (1) 通過對技術案例的分析，理解技術是為滿足人的需求而產(chǎn)生的。 (2) 通過對當今先進技術的展示，形成對待技術問題的敏感性。 (3) 通過案例分析，知道技術具有解放人、發(fā)展人、保護人的價值。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 (1)形成和保

2、持對學習技術的興趣和學習愿望。 (2)樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。 二、教學重點 理解技術的產(chǎn)生與人類的需要之間的關系。 三、教學難點 形成正確的技術價值觀。 四、教學方法 演示、講授、問題驅動。 五、設計思想 1. 教材分析 “技術的價值”一節(jié)是通用技術課程的開篇之節(jié)，因此在整個課程教學中顯得尤其重要，這一節(jié)主要是講技術在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。對本節(jié)內容的學習有兩個方面的要求：一是知道技術是人類為滿足自己的需求和愿望對大自然進行的改造；二是知道技術具有解放人、發(fā)展人和保護人的價值。通過本節(jié)內容的學習引

3、領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行接下來的技術學習奠定良好的認知和情感基礎。 教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發(fā)展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發(fā)展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈——人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類

4、，到阿拉丁神燈實現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。 2. 設計理念 通用技術課程是新課程開設以來全新的一門課程，學生對此肯定存在一定的好奇心理。什么是通用技術？為什么要學習通用技術？在高中的學習生涯中這一門課程有著什么樣的意義？通用技術與勞動技術有什么區(qū)別等等。這一些

5、，直接影響著學生在以后的學習中以什么樣的態(tài)度來對待通用技術課。在進入課堂開始我就用大家身邊的事例：學生制作的不會亮的小臺燈來帶大家進入通用技術課堂。闡述什么是通用技術課程、課程開設的意義和價值。 以人的需求不斷推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點，然后說明技術對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，照明技術的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，從火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不

6、全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。 第一部分：我先用上一屆學生制作的問題臺燈來引入課程的介紹，接著介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。 第二部分：從技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發(fā)展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分讓學生自己說說使用一種技術（或產(chǎn)品）的體會可

7、能更貼近學生生活。 第三部分：小結，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因為是第一次作業(yè)，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。 3. 教學策略設計通用技術是在新課程實施以來全新設置的一門課程。因此學生對這門學科必然存在陌生以及一定的好奇心理。因此，在整個課程開始的第一節(jié)課中，有必要讓學生了解課程相關情況。而后從人的角度出發(fā)了解技術對人類所產(chǎn)生的價值。 （1）首先對通用技術課程進行介紹，讓學生認識課程； （2）介紹技術的含義； （3）從照明技術引入技術與人之間的關系；

8、 （4）從解放人、發(fā)展人、保護人三個不同的角度來講述技術對人類所產(chǎn)生的價值。 4. 學情分析對于高二學生來說，已經(jīng)具有一定的知識面和一定的生活經(jīng)驗，對技術也有一定的感知認識，但還沒上升到理性。如果在教學案例設計時離學生生活太遠，技術原理太深，學生不容易接受，會使學生對技術產(chǎn)生偏見，認為技術比較神秘，是技術人員的事，事不關己，還是抓高考分數(shù)要緊的想法，導致對技術課產(chǎn)生畏難厭倦的情緒。所以案例的選擇要全面、親切、有趣，同時還要考慮到學生個體之間的差異，面向 全體，共同進步。 六、教學準備 1. 教學資源的準備多媒體教學設備、教學課件PPT、學生制作的臺燈。 2. 教學課件的準備教學課件

9、比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。 七、教學過程 1.引入學生技術課中設計、制作的小臺燈（不會亮的），請同學說說原因（物理中學過，可能大部分同學能知道），提出維修建議，進行維修，如果現(xiàn)在叫大家設計并制作一臺臺燈大家知不知道要如何進行？提出中國現(xiàn)今學生普遍存在“技術素養(yǎng)”的缺失的問題。引入課程介紹。 2.介紹新課程 通用技術是指除了信息技術之外的較為寬泛的，體現(xiàn)基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，它與學生日常生活緊密相聯(lián)，對引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，強化學生的手腦并用，發(fā)展學生

10、實踐能力，增強學生文化理解能力，提高學生交流和表達能力，以及改善學生的學習方式，促進學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。 通用技術課程設置： 汽車駕駛與保養(yǎng) 筒易機器人制作 電子控制技術 琢與生活站 月腸及其設計 扶術與設計2 拔術幻逐十1 高二階段 於修 現(xiàn)代 高三階段 選修 介紹課程的評價標準和作業(yè)的具體要求。 3. 新課教學 （1）走進技術世界幻燈片呈現(xiàn)技術圖片學生思考：為什么有這些技術的產(chǎn)生？對人類產(chǎn)生什么價值與意義？總結：技術是為了滿足人的需求而產(chǎn)生的。它的存在與人有著密切的關系，因此技術的價值直接在人類身上體現(xiàn)出來。 （2）技術的

11、價值——技術與人 思考：對人而言技術的價值體現(xiàn)在哪些方面？ ① 保護人 學生練習：完成P4思考 教師小結：技術具有保護人的作用，包括生理上的保護也包括心理上的保護。有了武器人們可以保護 自己的身體，有了預防和治療技術，人類對疾病不再會恐慌，對人的心理上起到了很大的保護作用。 小組討論：在生活中還有哪些技術具有保護人的作用？ 案例分析：華佗首創(chuàng)麻醉藥 麻醉藥首創(chuàng)者是我國偉大的醫(yī)學家華佗。在公元2世紀，東漢末年（三國時期）他就已經(jīng)用中藥麻醉進行剖腹手術獲得成功，在中醫(yī)外科手術使用麻醉藥的歷史至少比西方早1600余年。其豐功偉績一直被后人所傳誦和敬仰。（教師在此基礎上講述華佗研究麻醉

12、藥過程） 思考：在本案例中麻醉藥除了讓病人減少疼痛等一些作用外還對華佗起到了什么作用？ ② 發(fā)展人 技術能促進人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉變，自我價值得以實現(xiàn)。具有發(fā)展人的價值。 請學生閱讀P5愛迪生的故事，進一步加深對發(fā)展人這個價值的理解。 ③ 解放人 除了上面這兩個價值之外，其實我們在生活中體驗到最多的價值是解放人。例舉學生身邊的關于解放人的案例。如眼鏡、自行車、擴音器等。 思考：人類為什么要使用這些技術產(chǎn)品？ 技術對人的解放作用表現(xiàn)為人依靠技術的解放或延長了人的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高勞動效率，增強了利用自然、保護自然和合理改造自然的能力。 小組討論：生活中有哪些技術具有解放人的作用？ 學生舉例發(fā)言，并說明如何體現(xiàn)？ 4. 課堂小結 （1）技術：是為了滿足人的需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。 （2）技術與人：保護人、解放人、發(fā)展人。 5. 作業(yè)： 選擇一項技術或者一件具體的產(chǎn)品談談你們對這項技術（或產(chǎn)品）產(chǎn)生的原因，在保護人，解放人，發(fā)展人三個方面的作用，產(chǎn)品的不足之處，也可只選擇其中一個方面。 4