冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案表格.doc

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談話：同學(xué)們，相信大家都拔過(guò)圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現(xiàn)在就讓我們親身體驗(yàn)一下吧。 1．提問(wèn)： ①你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？ ②體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用機(jī)械的區(qū)別？ 2．組織學(xué)生小組活動(dòng) 提示：在此活動(dòng)中要注意安全。要求學(xué)生活動(dòng)時(shí)不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。 活動(dòng)：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。 3．討論與交流 談活動(dòng)中的體會(huì)。 ◆活動(dòng)2：簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用 1．讀圖回答問(wèn)題。 教師：大家翻開(kāi)書P2，看活動(dòng)2的插圖，我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成下面的任務(wù)？ 學(xué)生活動(dòng)。 教師提示：可以用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項(xiàng)任務(wù)連起來(lái)。 2．教師總結(jié)。 ①撬油桶蓋的鋼板工作時(shí)是一種簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。 ②木棍和磨盤相結(jié)合的簡(jiǎn)單機(jī)械叫輪軸。 ③架在臺(tái)階上的木板所形成的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面。 ④繩子與樹(shù)干組合的簡(jiǎn)單機(jī)械叫滑輪。 杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。 3．討論 教師：根據(jù)老師剛才講的知識(shí)，請(qǐng)大家找一找P3插圖中人們?cè)谏钪欣昧四男┖?jiǎn)單機(jī)械？ 4．交流 將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流。 ★拓展活動(dòng)：動(dòng)物的省力“工具” 1．觀察課本插圖回答問(wèn)題。 教師：請(qǐng)同學(xué)們看書上P3拓展活動(dòng)插圖，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物身體上的哪些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？ 2．教師舉例總結(jié)。 ①啄木鳥(niǎo)的喙相當(dāng)于鑷子和鑿，屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的杠桿和斜面，在取食等活動(dòng)中更省力，提高工作效率。 ②虎的齒和爪相當(dāng)于鑿，屬于簡(jiǎn)單機(jī)械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動(dòng)中很省力，也可提高工作效率。 板書 設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 第一課 怎樣才更省力 1．杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。 ①撬油桶蓋杠桿。 ②木棍和磨盤相結(jié)合輪軸。 ③木板叫斜面。 ④繩子與樹(shù)干組合叫滑輪。 2．動(dòng)物的省力“工具” 課后小記： 本課的教學(xué)思想是先組織學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)使用工具可以提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械；最后尋找生物器官與簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 授課內(nèi) 容 2．撬棍的學(xué)問(wèn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能用常見(jiàn)物體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。 2．能用實(shí)驗(yàn)研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。 3．能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。 4．能從應(yīng)用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個(gè)要素點(diǎn)的具體位置。 5．能夠應(yīng)用所學(xué)的杠桿原理制作一個(gè)小模型。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．在研究問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)地與其他同學(xué)討論和交流。 2．能大膽想像并設(shè)計(jì)抬起地球的裝置。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能夠說(shuō)出杠桿由哪三部分構(gòu)成。 2．能用自己的話說(shuō)出杠桿的含義。 3．能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。 4．能解釋為什么日常生活中還要應(yīng)用“費(fèi)力”杠桿。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，研究杠桿的作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 談話：杠桿是一個(gè)具有一個(gè)支點(diǎn)并在兩點(diǎn)受力的剛性桿，中國(guó)古代的《墨經(jīng)》上就有記載，說(shuō)明在古代就已經(jīng)普遍利用杠桿，那杠桿究竟有哪些具體的用途呢？今天我們就學(xué)習(xí)第二課——撬棍的學(xué)問(wèn)。 （二）新課教學(xué) 1．提問(wèn)：阿基米德真的能把地球抬起來(lái)嗎？ 2．活動(dòng)：把重物抬起來(lái)。 （1）談話：大家翻開(kāi)書P4看上邊的插圖，我們的任務(wù)是想辦法利用繩子和長(zhǎng)木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物抬到岸邊的汽車上。 （2）學(xué)生思考提出解決辦法。 （3）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械并思考問(wèn)題。 ①認(rèn)識(shí)杠桿上的三個(gè)點(diǎn)（動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)）。 ②怎樣做才能在抬高重物時(shí)最省力？ ③如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？ ④實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （3）記錄結(jié)果。 省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬高） 省距離的杠桿（能拉動(dòng)很短的一段繩子，把重物抬得很高） （4）小結(jié) 實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說(shuō)它是杠桿。 杠桿具備三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 提問(wèn)：什么是杠桿？杠桿的三個(gè)點(diǎn)？舉例。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：怎樣使杠桿保持平衡 1．認(rèn)識(shí)杠桿尺 見(jiàn)書上P6上方圖片。 2．實(shí)驗(yàn) （1）確定杠桿尺一側(cè)的一個(gè)點(diǎn)為阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼。 （2）在另一側(cè)確定動(dòng)力點(diǎn)的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。 （3）改變阻力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二步。 3．記錄 阻力點(diǎn) 動(dòng)力點(diǎn) 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼（個(gè)） 動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼（個(gè)） 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 4．交流。 分析自己小組的記錄表，能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 第二課 撬棍的學(xué)問(wèn) 阻力點(diǎn) 動(dòng)力點(diǎn) 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼（個(gè)） 動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼（個(gè)） 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 板書 設(shè)計(jì) 一、三種杠桿結(jié)構(gòu) 1．蹺蹺板 支點(diǎn)在中間，動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)在兩邊。 2．蒜夾壓汁器 阻力點(diǎn)在中間，支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)在兩邊。 3．夾子 動(dòng)力點(diǎn)在中間，支點(diǎn)、阻力點(diǎn)在兩邊。 二、應(yīng)用： 剪刀和劃槳屬于支點(diǎn)在中間的杠桿。 高爾夫球桿屬于動(dòng)力點(diǎn)在中間的杠桿。 課后小記： 本課從古代傳說(shuō)阿基米德抬地球的假說(shuō)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，阿基米德可以抬動(dòng)地球嗎？在學(xué)生的心目中阿基米德是一個(gè)偉大的科學(xué)家，因此，他說(shuō)的話應(yīng)該是科學(xué)的、可信的。但是抬地球的舉動(dòng)又是一種不可思議的事情。這種矛盾的心理，形成了學(xué)生急切地要探求結(jié)果的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生研究撬棍學(xué)問(wèn)的興趣，經(jīng)過(guò)活動(dòng)1、2、3的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后，教材又設(shè)計(jì)了幫阿基米德抬起地球的拓展活動(dòng)，組織學(xué)生回答“阿基米德可以抬動(dòng)地球嗎？”這個(gè)從理論上可以成立但實(shí)際上卻無(wú)法實(shí)施的問(wèn)題，為學(xué)生展開(kāi)想像創(chuàng)造了較大的空間。為了降低難度，學(xué)生可以用畫圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。 授課內(nèi) 容 3．輪子的妙用 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸（簡(jiǎn)單機(jī)械）工作時(shí)省力的原因。 2．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。 3．能通過(guò)觀察找出變形的輪軸。 4．能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用輪軸原理的簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助自己完成一項(xiàng)特殊任務(wù)。 5．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)與不足。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)。 2．能從正反兩個(gè)方面看待各種輪子的作用。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能說(shuō)出輪軸的基本組成。 2．能說(shuō)出齒輪與輪軸有什么關(guān)系。 3．能說(shuō)出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。 4．能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。 5．能準(zhǔn)確地說(shuō)出齒輪的作用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)各種各樣的輪子及其工作原理，并會(huì)運(yùn)用其原理制作簡(jiǎn)單機(jī)械。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 1．回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 提問(wèn)：杠桿的工作原理？ 2．語(yǔ)言過(guò)渡引出下文 教師：簡(jiǎn)單機(jī)械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，這節(jié)課我們來(lái)研究輪軸和滑輪。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：杠桿和輪軸 1．觀察書上P9兩幅圖，分析以下問(wèn)題。 ①分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。 ②比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點(diǎn)； ③分析汽車方向盤工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來(lái)哪些方便？ 2．闡述原理。 工作時(shí)輪軸上有一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)、一個(gè)阻力點(diǎn)，根據(jù)動(dòng)力臂與阻力臂的關(guān)系，決定輪軸的作用。 3．試著將石磨上杠桿的三個(gè)點(diǎn)標(biāo)在P9左圖中，將方向盤上杠桿的三個(gè)點(diǎn)標(biāo)在P9右圖上。 4．小結(jié) 像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械叫輪軸。 5．交流 ①把自己小組的分析與其他組交流，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。 ②找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸？ ◆活動(dòng)2：巧用“輪子” 1．提問(wèn)：如何改造一下輪子，使它變成另一種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作呢？ 2．觀察書上P10插圖，輪子變成了哪種機(jī)械？ ①左圖一個(gè)學(xué)生在升旗，輪子變成了滑輪。 ②右圖中的輪子變成了齒輪。 齒輪屬于傳動(dòng)機(jī)械，它的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。 3．交流 我們用“輪子”改造的簡(jiǎn)單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？ ◆活動(dòng)3：研究吊車上的“輪子” 1．認(rèn)識(shí)吊車上的輪子。 教師：看書上P11插圖，回答吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？ ①定滑輪 定滑輪既不省力也不費(fèi)力，但可以改變用力的方向。 ②動(dòng)滑輪 動(dòng)滑輪省力但不改變用力的方向。 ③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 選擇吊車上的一種輪子進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證動(dòng)滑輪和定滑輪的優(yōu)點(diǎn)與不足。 2．拔河比賽 ①根據(jù)書上P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，親身體驗(yàn)滑輪的作用。 ②討論：分析滑輪在比賽中的作用。 3．結(jié)論 ①使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力的方向；缺點(diǎn)是不省力。 ②使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是省力；缺點(diǎn)是不改變力的方向。 ③把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能省力，又能改變力的方向。 4．思考：除了滑輪以外，你們小組還想研究吊車上的哪種“輪子”？ 板書 設(shè)計(jì) 第三課 輪子的妙用 ①使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力的方向；缺點(diǎn)是不省力。 ②使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是省力；缺點(diǎn)是不改變力的方向。 ③把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)，既能省力，又能改變力的方向。 課后小記： 本課以學(xué)生生活中常見(jiàn)的輪子出發(fā)，在學(xué)生研究了杠桿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生探究輪軸、滑輪及齒輪的作用。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1幫助學(xué)生利用杠桿工作時(shí)省力的原理去分析輪軸工作時(shí)的省力原理；活動(dòng)2在認(rèn)識(shí)輪軸的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種“變形”的輪子；活動(dòng)3組織學(xué)生研究滑輪的種類和作用；活動(dòng)4為學(xué)生提供了細(xì)致的研究齒輪的方案，學(xué)生則可以在方案的提示下獨(dú)立進(jìn)行研究。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能提高工作效率。 授課內(nèi) 容 4．斜坡的科學(xué) 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能從對(duì)斜面的作用所做的多種假設(shè)中，確定一種進(jìn)行研究。 2．能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同斜面的省力情況。 3．能夠舉例說(shuō)出哪些物體是變形的斜面。 4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。 5．能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)斜面與螺旋的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能舉例說(shuō)出斜面的組成。 2．能用自己的話說(shuō)出斜面能省力的道理。 3．能說(shuō)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。 4．能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來(lái)更省力的原因。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 1．回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 提問(wèn)：輪子分幾種？各有哪些作用？ 2．語(yǔ)言過(guò)渡引出下文。 談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：研究斜面的作用 1．識(shí)圖思考。 看P14上面插圖：工人們?cè)谧鍪裁?？他們用了什么工具? 2．假設(shè)。 提問(wèn)：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面有什么不同？ 從以下三個(gè)角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。 ①重物被抬高的高度是否相同？ ②重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？ ③重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？ 3．驗(yàn)證假設(shè)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。 提示： ①實(shí)驗(yàn)因素的控制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能改變斜面的坡度，即斜面的長(zhǎng)度。 ②實(shí)驗(yàn)記錄表是幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)感知到抽象思維的重要材料，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生填好、用好記錄表。 4．記錄。 5．分析 分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些研究結(jié)論和自己的假設(shè)一致嗎？ 6．結(jié)論 在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動(dòng)力等于物體重力沿斜面方向的分力。這就是斜面原理。 板書 設(shè)計(jì) 1．螺旋是斜面的一個(gè)變形。 2．斜面的省力原理 課后小記： 本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生探究斜面的作用，認(rèn)識(shí)斜面類的簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面類的簡(jiǎn)單機(jī)械包括斜面、尖劈、螺旋幾類，都是學(xué)生日常所見(jiàn)的機(jī)械中常用到的簡(jiǎn)單機(jī)械。本課教材出示了斜面和螺旋的內(nèi)容。教材由四部分內(nèi)容組成：認(rèn)識(shí)斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面類機(jī)械的應(yīng)用。 授課內(nèi) 容 5．自行車 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠按照?qǐng)D紙說(shuō)明、制作齒輪裝置。 2．能設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中。 3．能通過(guò)分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測(cè)出齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。 4．能從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。 5．能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能夠比較默契地與其他同學(xué)完成研究齒輪傳動(dòng)原理的研究。 2．能與其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能描述齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。 2．能舉例說(shuō)出傳動(dòng)的類型。 3．能用自己的話說(shuō)出機(jī)器的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 前面我們分別研究了杠桿、滑輪、輪軸、斜面和齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上認(rèn)識(shí)機(jī)器的組成。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：分析自行車的結(jié)構(gòu) 1．分析玩具機(jī)器的組成部分 談話：生活中常用的一些比較復(fù)雜的工具都屬于機(jī)器，這些機(jī)器綜合利用了多種簡(jiǎn)單機(jī)械的優(yōu)點(diǎn)，大大提高了工作效率，讓我們以玩具車為例，研究機(jī)器的組成部分。 ①控制部分 開(kāi)關(guān)是玩具車的控制部分。 ②動(dòng)力部分 電動(dòng)機(jī)是玩具車的動(dòng)力部分。 ③傳動(dòng)部分 齒輪箱是玩具車的傳動(dòng)部分。 ④工作部分 輪子是玩具車的工作部分。 2．教師講解四部分的工作原理。 3．分析自行車的結(jié)構(gòu)。 ①談話：自行車是一種設(shè)計(jì)合理、廣泛應(yīng)用的機(jī)器，它的工作原理和玩具車十分相似，請(qǐng)大家找出自行車的四個(gè)組成部分。 ②討論：小組間討論自行車是由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的？ ③匯報(bào)：小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。 ④總結(jié) 動(dòng)力部分 腳踏板 傳動(dòng)部分 車鏈 工作部分 車輪 控制部分 車把 1．制定研究計(jì)劃 教師：同學(xué)們，我們知道自行車是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成，下面讓我們選擇其中一部分進(jìn)行研究，首先，小組內(nèi)討論研究計(jì)劃，并將計(jì)劃寫成書面形式。 學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 2．研究報(bào)告的內(nèi)容 3．交流。 小組間相互交流研究結(jié)果。 ◆活動(dòng)2：找出拖拉機(jī)的主要組成部分 1．談話：我們研究了自行車的組成部分，那拖拉機(jī)的主要組成部分使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？ 2．分析拖拉機(jī)是怎樣工作的 ①拖拉機(jī)的組成部分是如何配合工作的？ ②小組討論交流并將結(jié)果寫出來(lái)。 自行車的工作原理 前觸閘：前觸閘是靠杠桿原理制動(dòng)的。當(dāng)手握緊閘把時(shí)，閘把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至與輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動(dòng)力。其缺點(diǎn)是剎車效果與輪胎充氣程度有關(guān)。充氣不足時(shí)，會(huì)使摩擦力減小，影響剎車效果。腳蹬是輪軸,但是輪軸也用了杠桿的原理。 自行車是一種機(jī)械,它由許多的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成：執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾,車鈴的按鈕等部件都屬于杠桿。 板書 設(shè)計(jì) 課后小記： 本課以學(xué)生常見(jiàn)的自行車為研究對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器是由動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時(shí)本課也是本單元的綜合課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，幫助學(xué)生提升有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單機(jī)械可以組合成各種復(fù)雜的機(jī)器，這些機(jī)器應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率。 授課內(nèi) 容 6．小鳥(niǎo)和小貓 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能收集描述各種動(dòng)物（除人類以外）在生殖季節(jié)所表現(xiàn)出的各種生殖行為，并將這些行為以各種形式記錄下來(lái)。 2．能將動(dòng)物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類理由的合理性。 3．能通過(guò)比較找出各種動(dòng)物的生殖方式的不同點(diǎn)。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能夠體驗(yàn)到小動(dòng)物生存的艱難，強(qiáng)化珍愛(ài)生命的意識(shí)。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的話說(shuō)出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式。 2．能說(shuō)出不同類型動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能用自己話解釋什么是“試管嬰兒”技術(shù)，嘗試討論這一技術(shù)帶來(lái)的利弊。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大量具體動(dòng)物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動(dòng)，進(jìn)一步明確生殖是生命的共同特征。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 談話：動(dòng)物的種類繁多，生活的環(huán)境各不相同。不同種類的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后代，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友呢？今天我們就學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖方式。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：新生命的誕生 1．設(shè)疑：我們每個(gè)人都有爸爸和媽媽，大家想一想，在我們周圍生活的動(dòng)物是否有爸爸和媽媽？ 2．充分介紹自己熟悉的小動(dòng)物的生殖方式。 3．講解動(dòng)物的生殖方式 （1）水螅的生殖。 看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)水螅的生殖方式。 （2）昆蟲(chóng)是怎樣產(chǎn)生下一代的？ 看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的生殖方式。 （3）魚是怎樣產(chǎn)生下一代的？ 看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)魚的生殖方式。 （4）青蛙等兩棲動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生下一代的？ 看書上P24插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙的生殖方式。 （5）爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類是怎樣產(chǎn)生下一代的？ 看書上P25插圖，說(shuō)說(shuō)海龜、鳥(niǎo)的生殖方式。 （6）貓、牛等哺乳動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生下一代的？ 小結(jié)： （1）出芽生殖 水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“芽”，這些芽都能長(zhǎng)成一個(gè)新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。 （2）卵生 卵生是指受精卵在動(dòng)物體外直接發(fā)育成新個(gè)體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥(niǎo)類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。 （3）胎生 胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動(dòng)物的生殖方式都是胎生。 板書設(shè)計(jì)： 第六課 小鳥(niǎo)和小貓 活動(dòng)1：新生命的誕生 （1）生殖的方式 出芽生殖：例水螅。 卵生：例魚、蛙、龜、鳥(niǎo)。 胎生：例貓、牛、人。 （2）生殖方式的介紹 ①水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“芽”，這些芽都能長(zhǎng)成一個(gè)新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。 ②卵生是指受精卵在動(dòng)物體外直接發(fā)育成新個(gè)體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥(niǎo)類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。 ③胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動(dòng)物的生殖方式都是胎生。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 提問(wèn)：生殖的方式有哪些？舉例說(shuō)明？ 講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的生殖方式，以及了解了哪種動(dòng)物采取什么樣的生殖方式，這節(jié)課我們就來(lái)分析一下它們的生殖方式有什么不同？ （二）新課教學(xué) 1．分析動(dòng)物生殖方式的異同 教師：大家翻開(kāi)書P26，按照表格的內(nèi)容分析前面圖中動(dòng)物的生殖方式有哪些相同和不同？ 2．分析討論： （1）四種動(dòng)物各代表哪一類，有什么變化規(guī)律？ （2）表中四種動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？ （3）表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)卵都能成活嗎？為什么？ （4）鳥(niǎo)和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過(guò)程中有哪些相同和不同？與大多數(shù)哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？ 意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物由低等向高等的發(fā)展過(guò)程中，其生殖的特點(diǎn)和生殖方式也在發(fā)生變化。 3．小結(jié)： （1）鯉魚、青蛙在水中產(chǎn)卵，海龜在海灘上挖坑產(chǎn)卵，麻雀在陸地上筑巢產(chǎn)卵。鯉魚、青蛙的卵沒(méi)有硬殼保護(hù)，海龜、麻雀的卵有硬殼保護(hù)。 （2）鳥(niǎo)和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代過(guò)程中的相同之處是：都需要靠“父親”和“母親”的共同參與，產(chǎn)生受精卵，形成新個(gè)體。不同之處是鳥(niǎo)類動(dòng)物是卵生，而貓這類哺乳動(dòng)物是胎生。 （3）幾種動(dòng)物的產(chǎn)卵數(shù)量逐漸減少，但成活率高。 ◆活動(dòng)2：特殊的“本領(lǐng)” 1．看圖回答問(wèn)題。 教師：當(dāng)生殖季節(jié)到來(lái)時(shí)，動(dòng)物為了吸引對(duì)方，常常會(huì)表現(xiàn)出一些特殊的本能，有些動(dòng)物在孵化和哺育下一代時(shí)，也會(huì)采用一些獨(dú)特的方式，請(qǐng)大家翻開(kāi)書P27，看動(dòng)物有哪些特殊的表現(xiàn)方式？ 2．教師講述一些有趣的關(guān)于動(dòng)物特殊本領(lǐng)的故事，激發(fā)學(xué)生積極性。 3．教師讓學(xué)生講述所知道的有關(guān)動(dòng)物特殊本領(lǐng)的故事。 卵胎生 動(dòng)物的卵在體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育的一種生殖形式。受精卵雖在母體內(nèi)發(fā)育成新個(gè)體，但胚體與母體在結(jié)構(gòu)及生理功能的關(guān)系并不密切。胚胎發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可與母體輸卵管進(jìn)行一些物質(zhì)交換。這是動(dòng)物對(duì)不良環(huán)境的長(zhǎng)期適應(yīng)形成的繁殖方式，實(shí)際母體對(duì)胚胎主要起保護(hù)和孵化作用。 動(dòng)物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成新的個(gè)體后才產(chǎn)出母體。但其發(fā)育時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)，仍依靠卵自身所貯存的卵黃，與母體沒(méi)有物質(zhì)交換關(guān)系，或只在胚胎發(fā)育的后期才與母體進(jìn)行氣體交換和有很少營(yíng)養(yǎng)的聯(lián)系。它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動(dòng)物。 在動(dòng)物的有性生殖過(guò)程中，其所產(chǎn)生的新個(gè)體雖不是卵而是幼體形態(tài)，但在母體內(nèi)則備有作胚胎營(yíng)養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營(yíng)養(yǎng)，而只不過(guò)是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，這和哺乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營(yíng)養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。蝮蛇、田螺和一些魚類都是卵胎生。不過(guò)在魚類也有通過(guò)其他方式靠母體營(yíng)養(yǎng)而發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進(jìn)行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚是在卵巢腔中，于開(kāi)口之前，經(jīng)過(guò)體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供給的營(yíng)養(yǎng)。此外，在鯊類和鰩類，其開(kāi)始發(fā)育是依靠卵黃營(yíng)養(yǎng)，但待卵黃耗盡時(shí)，便通過(guò)卵黃囊與輸卵管下部的所謂子宮（內(nèi)壁生有許多絨毛）發(fā)生聯(lián)系，接受來(lái)自母體的營(yíng)養(yǎng)，表現(xiàn)出與哺乳類真正胎生相似的狀態(tài)。此外在體內(nèi)受精方面，有的在產(chǎn)卵前已于母體內(nèi)進(jìn)行了一定程度的發(fā)育（如鳥(niǎo)類），也可稱為廣義的卵胎生。 板書 設(shè)計(jì) 新生命的誕生 （1）生殖的方式 出芽生殖：例水螅。 卵生：例魚、蛙、龜、鳥(niǎo)。 胎生：例貓、牛、人。 課后小記： “新生命的誕生”是本課的重點(diǎn)活動(dòng)，大致可分為四個(gè)層次。首先，用圖畫的方式列舉了各類常見(jiàn)動(dòng)物如昆蟲(chóng)、水螅、脊椎動(dòng)物(包括人)的生殖方式，意在說(shuō)明動(dòng)物生殖方式多樣性的同時(shí)為學(xué)生自主地收集資料活動(dòng)提供范例；第二，小鼠標(biāo)簡(jiǎn)要介紹了生殖的概念和生殖的基本方式后，請(qǐng)學(xué)生以此為知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教材所列舉的動(dòng)物生殖方式用比較、分類等方法進(jìn)行分析；第三，由小鼠標(biāo)進(jìn)一步提出研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式對(duì)同屬于卵生的四種動(dòng)物的具體生殖過(guò)程做進(jìn)一步的比較，找出差異；第四，組織學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。 授課內(nèi) 容 7．落地生根 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能收集植物生殖方式的資料。 2．能用多種方式記錄扦插或嫁接后植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。 3．能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4．能將植物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己分類理由的合理性。 5．能選擇一種方法幫助一種植物進(jìn)行生殖。 二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2．能說(shuō)出人類幫助植物生殖的各種方法。 三、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 談話：我們知道，植物大多是用種子來(lái)繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎？（學(xué)生討論） （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：各有各的“高招” 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。 （1）觀察：書上P29幾幅圖中，新的植物體分別是從哪兒長(zhǎng)出來(lái)的？ （2）提問(wèn)：這些植物的繁殖方法與種子繁殖有什么不同？ （3）小組討論。 （4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 （5）小結(jié)：植物經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉和受精等過(guò)程，形成果實(shí)和種子。植物的根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子屬于植物的生殖器官。像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長(zhǎng)出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖。 2．討論。 動(dòng)物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ ◆活動(dòng)2：幫助植物生殖 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法──扦插法、壓條法、嫁接法。 （1）談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。 （2）提問(wèn)：你們想知道這些方法嗎？ （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。 （4）通過(guò)播放相關(guān)視頻，教師介紹相關(guān)方法及用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。 （5）學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的想法。 2．指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用扦插法繁殖月季。 （1）講解：用人工營(yíng)養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學(xué)會(huì)其中的一些方法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。 （2）提問(wèn)：用扦插法繁殖月季包括哪些步驟？ （3）學(xué)生討論。 （4）教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作過(guò)程。 ①?gòu)摹暝录局仓晟霞粝乱桓l，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉和頂芽，用刀在節(jié)下削平，不要?jiǎng)兊羟o上的刺。 ②在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個(gè)洞，把經(jīng)過(guò)修剪的月季枝條的下部插進(jìn)土里。 ③用手指輕輕按實(shí)插條的基部，用細(xì)孔噴壺噴灑足夠的水，使土保持濕潤(rùn)。 ④2～3天后，根據(jù)土壤干濕情況適時(shí)、適量澆水。記錄植物的生長(zhǎng)情況。 （5）學(xué)生分組扦插月季。 （6）小結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)生操作情況。 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點(diǎn)。 （1）討論：在周圍的植物中，還有哪些是可以進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的？ 與植物的種子繁殖相比，你認(rèn)為植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？ （2）匯報(bào)討論結(jié)果。 （3）小結(jié)：與種子繁殖比較，植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)是所育成的新個(gè)體能保持母本特性；開(kāi)花結(jié)實(shí)較早，對(duì)于果樹(shù)生殖用途很大；單性結(jié)實(shí)，花器退化而無(wú)種子的植物均可使用。缺點(diǎn)是不易大量生殖，浪費(fèi)人力。 4．閱讀科學(xué)在線，了解植物組織培養(yǎng)。 胎生植物 如果說(shuō)某種動(dòng)物是胎生的，大家決不會(huì)感到奇怪，但如果說(shuō)某種植物是胎生的，就會(huì)覺(jué)得很新奇了。 一般植物的種子成熟以后，馬上脫離母樹(shù)，而且要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休眠，然后在適宜的溫度、水分和空氣的條件下，在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。但是有一種叫紅樹(shù)的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹(shù)，也不經(jīng)過(guò)休眠，而是直接在果實(shí)里發(fā)芽，吸取母樹(shù)里的養(yǎng)料，長(zhǎng)成一棵胎苗，然后才脫離母樹(shù)獨(dú)立生活。 板書 設(shè)計(jì) （1）扦插 （2）壓條 （3）嫁接 課后小記： 學(xué)生了解了植物自身有著多種生殖方式后，活動(dòng)2首先介紹了人們?cè)趫@藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上充分利用植物可以通過(guò)根、莖、葉產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫助植物生殖。然后用圖示和文字簡(jiǎn)要介紹了扦插、壓條、嫁接等生殖方法供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。接著，以扦插為例較為具體地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表和后續(xù)的活動(dòng)建議。 授課內(nèi) 容 8．相似與差異 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能通過(guò)觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類地列在表中。 2．能通過(guò)比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。 3．能設(shè)計(jì)一種可以快速分別找出全班同學(xué)中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法。 4．能找出某種動(dòng)物或植物上一代和下一代以及子代不同個(gè)體之間的相似或相同及差異之處。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。 2．能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能用實(shí)例或自己的話說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解。 2．能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。 3．能說(shuō)明生物具有遺傳特點(diǎn)的意義。 4．能通過(guò)分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說(shuō)明科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 通過(guò)大量事實(shí)數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們和爸媽在一起的時(shí)候有沒(méi)有人說(shuō)你長(zhǎng)得像爸或媽。 學(xué)生回答。 教師：你覺(jué)得你哪些地方長(zhǎng)的像你的爸爸，哪些地方長(zhǎng)的像你的媽媽？ 學(xué)生回答。 教師：大家回答得很好，仔細(xì)觀察自己和父母的體形、舉止、音容笑貌，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)一些相似之處，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課——相似與差異。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：仔細(xì)觀察找相似 1．課前布置學(xué)生調(diào)查教材上P33表格中的內(nèi)容，并補(bǔ)充一些內(nèi)容。 如：是否有雙眼皮？頭發(fā)是否卷曲？大拇指是否向背側(cè)彎曲？ 2．課上教師讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果填入到P33表中。 提問(wèn)： 根據(jù)表中所填寫的內(nèi)容，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在這些特征中，自己與父親相似的有哪些？與母親相似的有哪些？與祖父母或外祖父母相似的有哪些？ 3．學(xué)生交流。 4．除外形上的相似，教師還要讓學(xué)生思考自己在為人處事等方面是否有和長(zhǎng)輩相似的地方。 5．討論： 世界上有沒(méi)有長(zhǎng)的一模一樣的人？ 談話：大家想不想知道自己在舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上與咱們班同學(xué)有沒(méi)有相似的地方呀？今天我們就在班上做個(gè)調(diào)查？ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：找“朋友” 1．設(shè)計(jì)記錄表，從舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上在全班展開(kāi)調(diào)查。 2．展示匯總各組的調(diào)查情況。 教師指導(dǎo)學(xué)生填寫教材中的表格。 3．組織學(xué)生交流活動(dòng)，看誰(shuí)找到了最相似的朋友。 討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒(méi)有與自己的各個(gè)特征完全一樣的同學(xué)？ 4．教師總結(jié)規(guī)律。 特征的比較項(xiàng)目越多，相似的人數(shù)越少。 柱狀圖中由A到D高度遞減。 5．搜集資料，說(shuō)說(shuō)某類動(dòng)物或植物的下一代與其自身相比有哪些相似的地方？ 將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流 視頻資料 遺傳與變異 板書 設(shè)計(jì) 課后小記： 引領(lǐng)學(xué)生在更大的范圍內(nèi)研究遺傳和變異現(xiàn)象，活動(dòng)可分為四個(gè)層次。第一層，設(shè)計(jì)圖表，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)在舌、額頭、耳垂、手指等4個(gè)方面的特征；第二層，用統(tǒng)計(jì)圖表分別統(tǒng)計(jì)與自己有1項(xiàng)或幾項(xiàng)相似特征的同學(xué)數(shù)量；第三層，交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第四層，研究同種動(dòng)植物的個(gè)體之間是否也存在著相似和差異的現(xiàn)象，在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是尋找兩代動(dòng)物（植物）間的相似現(xiàn)象或特征。 授課內(nèi) 容 9．克隆羊——多莉 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能通過(guò)討論等方式探究克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來(lái)的影響。 2．能將所收集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)成有條理的講演稿向其他人介紹。 3．能有一定根據(jù)地提出自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”含義。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話解釋克隆技術(shù)和基因工程。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 1．能從正反兩個(gè)方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。 2．能舉出3個(gè)實(shí)例說(shuō)明基因工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料、科學(xué)討論會(huì)、制作展板等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展的新成果，初步認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來(lái)的影響。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 講述：1997年2月，英國(guó)胚胎學(xué)家伊思·威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(guò)無(wú)性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。這只小綿羊的出現(xiàn)，不亞于第一顆原子彈爆炸帶給全世界的震撼。大家了解什么是克隆嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)克隆。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)：走進(jìn)“克隆” 1．提問(wèn)： 什么是克??？關(guān)于克隆你知道些什么？ 2．將搜集的有關(guān)克隆的資料進(jìn)行整理。 提示：參照書上P40資料卡片的格式進(jìn)行整理。 3．交流。 將自己收集到的有關(guān)克隆的資料與同學(xué)和老師交流。 4．開(kāi)一個(gè)討論會(huì)。 主題：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些影響？ 正面影響： 負(fù)面影響： 讓學(xué)生暢所欲言，比一比誰(shuí)的觀點(diǎn)鮮明、獨(dú)特？誰(shuí)的理由合理、充足？ ★拓展活動(dòng)：基因工程 1．閱讀科學(xué)在線。 討論：基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響？ 2．搜集有關(guān)基因工程的資料。 討論：基因技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)和生活帶來(lái)的影響？ 3．生：用自己的話表達(dá)觀點(diǎn)和理由，并填寫到P42橫線上。 4．拓展討論 （1）無(wú)性生殖就是克隆嗎？ （2）可以克隆人嗎？克隆人的利與弊？ 關(guān)于克隆人的利與弊 我們支持克隆人的理由有哪些呢？首先，是為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件；其次，可避免遺傳疾病的危險(xiǎn)；第三，是為了進(jìn)行研究；第四，可生產(chǎn)每個(gè)人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來(lái)，需要時(shí)作為備用器官的來(lái)源。 我們反對(duì)克隆人的理由有哪些呢？第一，潛伏著巨大的生物風(fēng)險(xiǎn)；第二，有一部分人群會(huì)被消滅；第三，會(huì)降低人的價(jià)值尊嚴(yán)；第四，人將物化；第五，基本人權(quán)將不復(fù)存在。 基因工程(geneticengineering)是指在基因水平上，采用與工程設(shè)計(jì)十分類似的方法，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代?；蚬こ痰暮诵募夹g(shù)是DNA的重組技術(shù)，也就是基因克隆技術(shù)。重組，顧名思義，就是重新組合，即利用供體生物的遺傳物質(zhì)或人工合成的基因，經(jīng)過(guò)體外或離體的限制酶切割后，與適當(dāng)?shù)妮d體連接起來(lái)形成重組DNA分子，然后再將重組DNA分子導(dǎo)人到受體細(xì)胞或受體生物中構(gòu)建轉(zhuǎn)基因生物，該種生物就可以按人類事先設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖表現(xiàn)出另外一種生物的某種性狀。比如前面已提到的用動(dòng)物來(lái)生產(chǎn)人的乳鐵蛋白、抗凝血酶和白蛋白。除DNA重組技術(shù)外，基因工程還應(yīng)包括基因的表達(dá)技術(shù)、基因的突變技術(shù)、基因的導(dǎo)人技術(shù)等。 板書 設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 第九課 克隆羊——多莉 1．克隆 克隆的定義是獨(dú)立的細(xì)胞繁殖系，指后代完全由一個(gè)細(xì)胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)，它是特指一種生物學(xué)操作。 2．克隆人的利與弊 支持的理由： （1）為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件。 （2）可避免遺傳疾病的危險(xiǎn)。 （3）為了進(jìn)行研究。 （4）可生產(chǎn)每個(gè)人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來(lái)，需要是作為備用器官的來(lái)源。 反對(duì)的理由： （1）潛伏著巨大的生物風(fēng)險(xiǎn)。 （2）有一部分人群會(huì)被消滅。 （3）會(huì)降低人的價(jià)值尊嚴(yán)。 （4）人將物化。 （5）基本人權(quán)將不復(fù)存在。 課后小記： 教材從學(xué)生了解的克隆羊入手，通過(guò)活動(dòng)“走近‘克隆’”及拓展活動(dòng)“基因工程”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生探討與克隆有關(guān)的問(wèn)題?！白呓寺　狈譃閮蓚€(gè)層次，一是收集、閱讀并交流有關(guān)克隆的信息資料，二是根據(jù)自己掌握的資料召開(kāi)“克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些影響？”的討論會(huì)，啟發(fā)學(xué)生能從正反兩方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來(lái)的影響。 授課內(nèi) 容 10．生命從哪里來(lái) 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能通過(guò)各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。 2．能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有說(shuō)服力。 3．能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種觀點(diǎn)的有理之處和荒謬之處。 4．能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否有人存在問(wèn)題的看法。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。 2．能將自己的短文與其他同學(xué)交流。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能有效地促進(jìn)科學(xué)問(wèn)題的研究和解決。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究人類未解之謎的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 （一）導(dǎo)課 講述：地球上每個(gè)角落幾乎都有生命的蹤跡。長(zhǎng)期以來(lái)，人類探索生命起源的腳步一直沒(méi)有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個(gè)謎，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌? （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：搜集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn) 1．閱讀教材P44提供的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料，談?wù)勛x后的想法。 材料1：女媧造人。 材料2：腐肉生蛆。 材料3：米勒實(shí)驗(yàn)——在一定程度上證明了生命體有可能是由非生命物質(zhì)逐漸演化而來(lái)的。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解表格的設(shè)計(jì)意圖。 （1）序號(hào)1的內(nèi)容是在“教”學(xué)生如何概括有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)及相關(guān)依據(jù)。 （2）序號(hào)2的內(nèi)容是扶學(xué)生一把，讓學(xué)生半獨(dú)立的概括此種觀點(diǎn)的依據(jù)，即腐肉生蛆。 （3）序號(hào)3的內(nèi)容可以放開(kāi)完全由學(xué)生獨(dú)立填寫，即米勒的模擬實(shí)驗(yàn)。 （4）序號(hào)4的內(nèi)容由學(xué)生將搜集的資料概括后填寫。 交流匯報(bào)。 3．整理資料中有關(guān)生命起源的主要觀點(diǎn)及依據(jù)，填入到P45表中。 4．討論：分析以上各種觀點(diǎn)及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)有道理？為什么？ 匯報(bào)。 ◆活動(dòng)2：地球以外有生命嗎？ 1．關(guān)于地球以外有生命嗎？學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分析，看哪些是類似文學(xué)作品的虛構(gòu)，哪些是有科學(xué)依據(jù)的？ 2．閱讀教材P45的資料，并對(duì)自己的資料進(jìn)行整理。 3．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法寫成科學(xué)短文。 4．閱讀科學(xué)在線。 關(guān)于生命起源的幾個(gè)假說(shuō) 1．特創(chuàng)論（或神創(chuàng)論） 2．自生論（或自然發(fā)生論） 3．生源論（或生生論） 4．宇宙生命論（或泛生論） 5．化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō) 板書 設(shè)計(jì) 課后小記： 首先向?qū)W生詢問(wèn)是否想過(guò)有關(guān)生命起源的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)此有哪些想，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x后的想法，是否有不清楚的地方，利用教材中的表格對(duì)這些資料進(jìn)行整理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，理解表格的設(shè)計(jì)意圖，最后對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論。 授課內(nèi) 容 11．尋找進(jìn)化的證據(jù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能通過(guò)觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。 2．能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。 3．能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。 4．能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。 5．能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾條理由。 6．能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。 2．能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含義。 2．能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 一）導(dǎo)課 講述：生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子。科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過(guò)程的呢？今天讓我們一起研究吧！ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：模擬化石的形成 1．認(rèn)識(shí)化石 化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。 （1）三葉蟲(chóng)化石 （2）貝殼化石 （3）恐龍化石 （4）植物化石 （5）足印化石 （6）魚化石 2．化石的分類 （1）遺體化石 由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)。 （2）遺跡化石 如：動(dòng)物的足印、蟲(chóng)子爬過(guò)的痕跡、生物皮膚和外殼形成的印模。 （3）遺物化石 如：動(dòng)物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。 3．說(shuō)一說(shuō)“化石能告訴我們古生物的哪些信息？” 4．模擬化石形成。 根據(jù)書上P48的步驟模擬化石的形成。 板書設(shè)計(jì)： 第十一課 尋找進(jìn)化的證據(jù) 1．化石 化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。 2．化石的分類 （1）遺體化石 由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)。 （2）遺跡化石 如：動(dòng)物的足印、蟲(chóng)子爬過(guò)的痕跡、生物皮膚和外殼形成的印模。 （3）遺物化石 如：動(dòng)物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。 3．模擬化石形成。 ◆活動(dòng)2：恐龍的滅絕 1．閱讀科學(xué)在線，了解恐龍化石。 2．交流。 交流自己掌握的恐龍的信息。 3．把收集到的關(guān)于恐龍的資料設(shè)計(jì)制作成恐龍檔案卡。 4．填寫書本上關(guān)于恐龍滅絕的推測(cè)。 推測(cè) 依據(jù)的事實(shí) 恐龍可能是因?yàn)樾⌒行亲矒舻厍驅(qū)е聹缃^的。 在6500萬(wàn)年前世界各地的地層中銥的元素含量過(guò)高。銥在地殼中本來(lái)含量很少，卻大量地存在于某些天體里。 恐龍可能是因?yàn)闅夂虍惓Ｗ兓瘜?dǎo)致滅絕的。 在6500萬(wàn)年前的地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高（另?yè)?jù)研究，恐龍恰恰是散熱能力較弱的動(dòng)物）。 恐龍可能是因?yàn)榧膊?dǎo)致滅絕的。 出土不同地質(zhì)時(shí)期的恐龍蛋在形狀、重量、蛋殼厚度、內(nèi)部物質(zhì)等方面逐漸向不利于孵化的方向發(fā)展，到6500萬(wàn)年前問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重。 恐龍的滅絕 關(guān)于恐龍的滅絕，除大家熟知的小行星撞擊論以外，還有十幾種不同說(shuō)法，例如： （1）6500萬(wàn)年前地球氣候陡然變化，氣溫大幅度上升，造成大氣含氧量下降，令恐龍無(wú)法生存。 （2）恐龍是冷血（變溫）動(dòng)物，身上沒(méi)有毛或保暖器官，無(wú)法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。 （3）白堊紀(jì)末期可能下過(guò)強(qiáng)烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內(nèi)的微量元素被溶解，恐龍通過(guò)飲水和食物直接或間接地?cái)z人鍶，出現(xiàn)急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。 （4）地球上曾經(jīng)有一段被子植物時(shí)期，這些植物含有毒素，恐龍過(guò)量地?cái)z取這些植物，導(dǎo)致體內(nèi)毒素聚集過(guò)多，都被毒死了。 （5）恐龍年代末期出現(xiàn)了最初的哺乳類動(dòng)物，這些動(dòng)物屬嚙齒類，可能以恐龍蛋為食。這種動(dòng)物缺乏天敵，越來(lái)越多，最終吃光了恐龍蛋。 板書 設(shè)計(jì) 1．恐龍化石是研究恐龍的主要依據(jù)。科學(xué)家根據(jù)化石推測(cè)恐龍生活的地質(zhì)年代、環(huán)境和氣候變化等。 2．恐龍滅絕的原因 課后小記： 模擬化石的形成”可分為四個(gè)層次：第一層，由教材中戴博士帽的小鼠標(biāo)直接告訴學(xué)生“化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡”。第二層，觀察幾種化石，嘗試給化石分類，并將分類的結(jié)果與同學(xué)交流，思考化石能告訴我們古生物的哪些信息。第三層，做模擬化石形成的實(shí)驗(yàn)。第四層，嘗試讓學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過(guò)程?；顒?dòng)后的科學(xué)在線有助于學(xué)生理解化石的作用。 授課內(nèi) 容 12．生物進(jìn)化的秘密 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。 2．能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。 2．能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。 3．敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。 2．能用自己的話表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解釋適者生存、自然選擇的含義。 教學(xué)環(huán)節(jié)及策略 補(bǔ)給內(nèi)容 修改補(bǔ)記 一）導(dǎo)課 講述：在我們的地球上，生活著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期的生物有很大的差異，這是為什么呢？今天就讓我們來(lái)研究吧！ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：達(dá)爾文的故事 1．閱讀課本上P51關(guān)于達(dá)爾文的故事。 （1）談感想。 （2）講述有關(guān)生物進(jìn)化的例子。 教師簡(jiǎn)介達(dá)爾文不怕困難，跋山涉水、采集標(biāo)本、挖掘化石的故事。 2．討論。 學(xué)生將自己搜集和整理的有關(guān)達(dá)爾文的其它資料相互交流、討論。 3．說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？ 腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、不怕困難、敢于開(kāi)拓的精神。 4．小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 第十二課 生物進(jìn)化的秘密 1．閱讀達(dá)爾文的故事談感想。 2．我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？ 腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、不怕困難、敢于開(kāi)拓的精神。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是自然選擇，今天我們以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程為例，認(rèn)識(shí)“自然選擇”物種的含義。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程 1．猜測(cè)長(zhǎng)頸鹿為什么現(xiàn)在脖子很長(zhǎng)？ 學(xué)生討論長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。 2．根據(jù)達(dá)爾文自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解