【word版】2022年《有趣的表情》大班教案

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1、 2022年《有趣的表情》大班教案 2022年《有趣的表情》大班教案1 　　活動目標： 　　1、能用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情并用彩紙進行拓印。 　　2、通過觀看視頻，學習拓印畫的制作方法。 　　活動準備： 　　物質準備：陶土、彩紙、顏料、刻刀、排筆、有趣的表情PPT、背景音樂 　　經驗準備：在日常生活中了解各種表情。 　　活動過程： 　　一、 欣賞PPT，幼兒觀察各種表情的圖片的臉部特征，拓展幼兒經驗。 　　1、欣賞PPT，引導幼兒觀察各種表情的圖片。 　　教師：我這里有幾種有趣的表情圖片，大家來看一看。 　　2、教師引導幼兒觀察和討論不同表情時，五官的不同

2、形態(tài)。 　　你覺得哪種表情最有趣？它是什么表情？從哪里可以看出來？ 　　二、 通過觀看視頻，幼兒學習制作拓印畫。 　　1、出示范例和制作材料，激發(fā)幼兒制作欲望。 　　教師：剛剛的有趣表情，我制作成了一幅畫？它和我們平時的畫有什么不一樣？用什么材料制作的呢？是怎么制作的呢？ 　　2、教師播放視頻，幼兒了解拓印畫的制作過程。 　　總結：制作的幾個步驟。（刻畫表情—涂刷顏料—用紙拓印） 　　3、個別幼兒嘗試，教師總結制作的幾個重要環(huán)節(jié)。 　　三、幼兒操作，教師巡回指導。 　　重點：學習拓印畫的'制作方法。 　　難點：用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情。 　　四、作品展示、相互欣賞評

3、價。 　　1、幼兒隨音樂自由創(chuàng)作。 　　2、幼兒的作品展覽，教師帶領幼兒進行參觀。 　　活動反思： 　　《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。結合平時的活動，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的創(chuàng)作欲望非常強，有趣的材料和鮮艷的色彩能給他們帶來極大的滿足。因此，我以陶泥拓印作為此次活動的主題，同時，我在生活中尋找創(chuàng)作的素材，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對于人物線條的刻畫有了一定的基礎，豐富的人物面部表情又易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞，非常適合大班幼兒。所以，我設計了美術活動：拓印畫《有趣的表情》，重點在于學

4、習拓印畫的制作方法。難點是用刻刀在陶泥上刻畫出有趣的表情。讓幼兒樂于主動嘗試，通過動手操作，在輕松、愉快的氛圍玩中學，在玩中獲得美術技能的提升。 2022年《有趣的表情》大班教案2 　　一、活動目標： 　　1、引導幼兒描述笑、哭、生氣的表情，能較連貫的講述高興、傷心的不同情感體驗。 　　2、使幼兒關注同伴的表情，體驗別人的心情，做一個快樂的孩子。 　　二、活動準備： 　　1、每一位幼兒一面小鏡子。 　　2、笑臉、哭臉等的PPT。 　　3、底圖若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具壞了）、畫有哭、笑、生氣表情的小臉卡片。 　　三、活動流程： 　　觀察——討論——游戲

5、 　?。ㄒ唬┯^察 　　1、觀看PPT，激發(fā)幼兒興趣。教師：今天，老師帶來了一本我們班小朋友的相冊，你們想看嗎？ 　　2、出示笑的表情照片，引導幼兒講述高興的情緒體驗。教師：照片上是誰呀？他們的臉上怎么樣，你在什么時候也會笑？引導幼兒較連慣的描述。如：我在做游戲時很高興，就會笑。老師表揚我，我很高興，就會笑起來…… 　　3、教師小結：我們在高興的時候，臉上會露出笑容。那笑時我們的臉會是什么樣的？引導幼兒照鏡子，觀察笑時五官的變化。教師：笑的時候眼睛、嘴角都往上翹，很漂亮。（出示笑的臉譜） 　　4、出示哭的表情照片，引導幼兒講述傷心的情緒體驗。教師：這是誰，她在干嗎？你在什么時候會哭？你看

6、見過誰哭過？你會怎么做？引導幼兒較連慣的描述。如：小朋友吵架了，受傷了，做錯事情大人批評…… 　　5、教師：看到別人哭，應該問問什么原因，想辦法幫助，鼓勵愛哭的孩子要勇敢些。引導幼兒照鏡子，觀察哭時五官的變化?？薜臅r候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的臉譜） 　　6、聯(lián)系幼兒經驗，遷移幼兒思維。教師：笑、哭都是我們臉上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友還會有什么表情？（出示生氣的臉譜）遇到什么事情的時候會有這樣的表情呢？（不高興的時候）別人不高興地時候應該怎么樣？（不要打擾，讓他安靜一下，進行賠禮道慊，叫他忘記不高興地事情等。） 　　（二）討論 　　1、師：你們喜歡什么樣的表情，為什

7、么喜歡笑的表情？引導幼兒了解心情開朗、高興有助于身體健康，受人喜歡。鼓勵內向的周晨浩要多微笑，活潑些。 　　2、師：那怎樣讓大家都笑起來？ 　　3、激發(fā)幼兒同情和幫助別人的情感。如：每天開開心心的，和同伴友好相處，不破壞他人玩具，關心、幫助小朋友…… 　　（三）游戲 　　1、貼表情圖：引導幼兒看圖，分析事件，并貼出符合該事件的表情圖。 　　2、教師：看看圖上有誰？他怎么了？會有怎樣的表情？ 　　3、請小朋友找個相應表情的臉譜貼在圖中，看誰最棒?。ㄒ龑в變号c同伴相互交流） 　　4、教師：我們要使自己和別人都高興，那就要學會保護自己，學會觀察別人的表情，與小朋友團結友愛，學更多的本領

8、。 　　活動反思： 　　教育是隨機的，作為教師的我們，應抓住機遇，特別是當孩子的思維被框住的時候，要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實想法并給予積極回應，提升幼兒的知識點。通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，很害怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。 2022年《有趣的表情》大班教案3 　　活動目標： 　　1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。 　　2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。 　　3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。 　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新

9、意識。 　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。 　　活動準備： 　　酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份；范畫三張。 　　活動過程： 　　一、 引出課題 　?。?、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請你們根據(jù)我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。 　?。病⒔處焽L辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來的？你們看到我的眉毛怎么樣了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出來了？ 　?。?、你們有沒有吃過辣椒？吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的？做給老師看看，好嗎？ 　　二、 示范作畫 　?。薄⒗蠋熣嫦氚炎约旱谋砬楫嬒聛?，可是我怎樣才能看見

10、自己呢？ 　?。?、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。 　　３、出示范畫。我這兒還有一張畫呢！你們看得出我嘗的是什么味道嗎？（酸味。）你們是從什么地方看出來的？ 　?。础⒄堄變合胂蟪运崞咸褧r的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。 　　５、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情？請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。 　　三、 幼兒作畫 　?。?、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。 　?。病⒂變鹤鳟?，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。

11、　　四、 評析作品 　?。?、請幼兒互相觀看同伴的作品。 　?。?、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。 　?。?、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。 　?。础⒄堄變阂院诎迳系娜龔埛懂嫗榉诸悩藴?，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。 2022年《有趣的表情》大班教案4 　　活動目標： 　　1、在說說、畫畫、做做中了解人的表情是多種多樣的， 　　2、回憶各種情感體驗，知道不同的情景會使人產生不同的情緒， 　　3、學習調節(jié)自己及別人的情緒，保持愉快的心理。 　　活動準備： 　　1、經驗準備：事先認識過各

12、種表情，畫過同伴的表情 　　2、鏡子、紙、筆人手一份 　　活動過程： 　　一、直接導入 　　師：我們每個人都有各種各樣的表情，你知道都有哪些表情呢？ 　　幼兒充分講述：高興、悲傷、難過、憤怒、生氣等。 　　二、對著鏡子畫表情 　　1、教師提出操作要求：我們小朋友帶來了一面鏡子，現(xiàn)在請你對著鏡子做一做各種表情，然后選一種畫下來。 　　2、幼兒畫表情，教師加強指導。 　　三、結合圖畫講表情 　　1、啟發(fā)幼兒說說自己畫的是什么表情？什么事讓你覺得很高興？哪些事讓你覺得很悲傷？ 　　2、小組交流：你可以和好朋友一起說說。 　　提問：這么多表情當中，你覺得什么樣的表情讓你看了最舒

13、服？ 　　3、如果你遇到了不高興的事會想什么辦法讓自己開心起來呢？ 　　幼兒大膽發(fā)表自己的看法。 　　四、結合音樂感受高興或悲傷的情緒。 　　1、幼兒欣賞音樂， 　　2、說說對音樂的不同感受：聽了這段音樂你有什么感覺？會想到什么事？猜猜這段音樂里面說的是什么表情呢？ 　　3、讓我們跟著音樂一起來表演吧。 2022年《有趣的表情》大班教案5 　　活動目標： 　　1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。 　　2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。 　　3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。 　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。 　　5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的

14、樂趣。 　　活動準備： 　　酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。 　　活動過程： 　　一、 引出課題 　　1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請你們根據(jù)我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。 　　2、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來了? 　　3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的?做給老師看看，好嗎? 　　二、 示范作畫 　　1、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢? 　　2、教師取出小鏡

15、子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。 　　3、出示范畫。我這兒還有一張畫呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來的? 　　4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。 　　5、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。 　　三、 幼兒作畫 　　1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。 　　2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。 　　四、 評析作品 　　1、請

16、幼兒互相觀看同伴的作品。 　　2、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。 　　3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。 　　4、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。 　　活動反思： 　　課文講述了生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學思想的教育。 　　課文的第一節(jié)介紹了科學家達爾文，我在請學生讀課文之后相互討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？還可以換成什么詞？在學生交流反饋之后，我又接著這

17、樣問：他是怎么會成為著名科學家的呢？這樣的提問，喚起學生對科學家達爾文的好奇，使得學生急切地想了解達爾文。 　　帶著這樣的情感，我讓學生再讀課文第二節(jié)。然后給學生創(chuàng)設一個民主、寬松的學習氛圍，想象自己處于現(xiàn)場，我與科學家達爾文一起觀察事物，此舉激發(fā)學生興趣，使學生從自主參與學習中主動感悟__蘊含的道理。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學生演一演達爾文，把那種“奇怪”的感覺說出來?？矗号斑_爾文”孫天驕表演的多么投入呀： 　　“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會在這個島上就看不見呢？”“到底是什么原因呢？”從語氣到表情，天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎上，老師悄悄過渡：“

18、是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白啊？那他又是怎樣做的呢？”學生帶著問題朗讀課文，尋找答案。 　　在學習課文第三節(jié)時，我問：你覺得達爾文找到答案容易嗎？你是從哪些詞語看出來的？大部分學生都能找到“許多”“反復”“終于”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“老師，我有補充！”他的小臉因為激動而漲得通紅，“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現(xiàn)出他的不容易來。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然，他已經把自己想象成主人公了。“對呀，比較也要仔細專心的，不然是比不出來的”黃宏接著說 　　在這樣的課堂探討氛圍中，我已經不再需要努力地對學生進行所謂的思想教育了，當學生完全進入角色的時候，他們應該都能體會到科學家的人格魅力，為科學家的精神所感動。 　　雖然在我的這個設計與實施過程中還有很多細節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語文教學新課改的目標前進著。 　　小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qíng，意思是表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。