學(xué)前班語文教案.docx
《學(xué)前班語文教案.docx》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《學(xué)前班語文教案.docx(18頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
. —-可編輯修改,可打印—— 別找了你想要的都有! 精品教育資料 ——全冊教案,,試卷,教學(xué)課件,教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求,真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源,打造完美教學(xué)模式 學(xué)前班第 1學(xué)期 上冊 語文 教案 課題:文學(xué)活動(dòng):綠色的世界 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 同學(xué)們,大家上午好!老師想知道小朋友們最喜歡的顏色是什么呀?恩,同學(xué)們喜歡的顏色都不相同,我們的世界也是五光十色的,天空是藍(lán)色的,花兒是紅色的、黃色的,小草、大樹是綠色的……那么大家看一看課本的第三頁,畫面上的都有哪些事物,又是什么顏色呢?(綠色)為什么都是綠色的呢?今天我們就一起來走進(jìn)一個(gè)綠色的世界綠色的世界。(板書:綠色的世界)現(xiàn)在請大家一邊觀察書上的畫面、一邊聽老師朗誦這首詩歌,之后呢,請大家告訴老師,為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)綠色的世界?在讀之前呢 (二)講授新課 1、教師一邊出示畫面,一邊朗誦詩歌,通過提問幫助幼兒理解詩歌。 “綠色的天空時(shí)”,右手指著天空,眼睛順著手指的方向看。 “綠色的小貓”,雙手放在嘴邊,做貓抹胡子狀。 “綠色的甜糕”時(shí),雙手放在嘴邊,做吃東西狀。 “綠色的手套”時(shí),雙手手心手背翻轉(zhuǎn)一次。 “這兒一片綠,那兒一片綠”時(shí)左右手分別向兩邊輕輕揮動(dòng)。 “到處都是綠綠綠”時(shí),右手往左右兩邊各指兩下。 “當(dāng)我把綠色的眼鏡拿掉”時(shí)雙手蒙住眼睛再放開。 “綠色的世界忽然不見了”時(shí),微笑著搖頭。 (1)為什么會(huì)出現(xiàn)綠色的世界?(戴了綠色的眼鏡) (2)這首詩說了什么?(引導(dǎo)學(xué)生腦中形成畫面:一個(gè)孩子帶著綠色的眼鏡,在大自然中快樂的觀察,發(fā)現(xiàn)周圍的事物都要變成綠色的時(shí),他非常開心。當(dāng)他把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然消失了) (3)綠色的世界都有些什么?讓幼兒討論。(天空、小貓、甜糕、手套 板書或貼圖片 或展示PPT) 2.(你想不想帶上綠色的眼鏡看一看周圍的世界呢?)幼兒輪流戴著綠色眼鏡看周圍的世界,對“綠色的世界”有個(gè)感性印象。 (1)你戴上綠色眼鏡后看到什么東西變綠了?用“XX是XX色的”句式說一說,幼兒自由討論,教師參與。 3.幼兒帶著眼鏡,齊讀、領(lǐng)讀或幼兒讀詩歌、體驗(yàn)詩歌意境。 (1)觀察了周圍的世界、讀了這首詩,你有什么感受? 4.識字。(1)連線:這首詩我們體會(huì)到了是一個(gè)小朋友戴著綠色的眼鏡觀察世界,那合上書本你還能找到他們嗎? (2)生字卡片 5.寫字:天 小 四、作業(yè)布置 回家在家長幫助下朗讀三遍詩歌 五、板書設(shè)計(jì) 綠色的世界 圖片 天空 圖片 小貓 是 色的 圖片 手套 圖片 甜糕 課題:談話活動(dòng):上學(xué)前班了 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 大家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)前班的小朋友了。上了學(xué)前班,小朋友要學(xué)習(xí)普通話。今天我們大家都來用普通話談一談,聽說要上學(xué)前班,你有什么想法? 來到學(xué)前班,你看到了什么? 認(rèn)識了什么人? 你覺得學(xué)前班怎么樣? 想一想,先試著和你的同伴說一說。 (二)圍繞話題交談 1.幼兒與挺住哦或同組伙伴自由交談。 2.鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前談?wù)勛约荷蠈W(xué)前班的感受和見聞。要求其他幼兒認(rèn)真傾聽。 (三)拓展談話范圍 1.教師提問的方式 (1)上了學(xué)前班,有什么讓小朋友感到高興的事? (2)小朋友最喜歡在學(xué)前班學(xué)什么?做什么? (3)還有那些打算? 2.當(dāng)幼兒說出自己喜歡的事情和打算時(shí),教師要用贊賞的口氣給予肯定 (四)教師小結(jié) 評價(jià)幼兒談話,鼓勵(lì)幼兒用普通話與人交談。要求幼兒學(xué)會(huì)逐一傾聽別人講話。(小朋友們說的都非常好,以后我們都要想今天一樣,用普通話與人交談,別人說話的時(shí)候呢,我們要認(rèn)真傾聽。) 課題:聽說活動(dòng):我的火車就要開 教學(xué)過程: 導(dǎo)入 小朋友們,你們坐過火車嗎?坐火車去過哪里?火車還能開到那些地方?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),說出各省市的名稱),今天我們要玩一個(gè)游戲,名字叫“我的火車就要開”! 介紹游戲規(guī)則 1.老師和學(xué)生輪流扮演卡火車的人; 2.幼兒自主游戲:一幼兒扮演開火車的人,大家一起拍手邊進(jìn)行回答,每個(gè)學(xué)生輪流做開火車的人 3.隨著幼兒對游戲活動(dòng)的熟悉,可以提高游戲難度,如不可重復(fù)之前說過的地名,或?qū)W生圍城一圈一次說我的火車就要開、往哪開、誰來開、我來開! 3.具體操作規(guī)則 (1)開火車的人班拍手邊說:“我的火車就要開” (2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“往哪開?” (3)開火車的人回答“往XX開”(如果答不上火思考時(shí)間過長,就停止其 游戲一次) (4)幼兒邊拍手邊問“誰來開?” (5)開火車的人回答“我來開!”(如果答不上火思考時(shí)間過長,就停止其 游戲一次) 課題:捉迷藏 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 同學(xué)們,請大家把書翻到第3頁,小動(dòng)物們正在玩“捉迷藏”游戲。請大家找一找,說一說,小動(dòng)物們都藏在哪兒了?(用XX在XX上 1.小貓?jiān)诖采? 2.小貓?jiān)诒蛔酉?3.小羊在床下 4.小雞在凳子上 5. 小馬在桌子下 6.小老鼠在柜子上 ) (二)鞏固句式XX在XX上 1.教師帶幼兒一起閱讀畫面上的內(nèi)容,通過尋找某個(gè)小動(dòng)物在哪里的游戲,引導(dǎo)幼兒說出XX在XX上,XX在XX下。 (三)圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng) 1. 幫助幼兒理解漢字結(jié)構(gòu)。請幼兒看一看,“上”和“下”那些地方是相同的,那些地方不同。(上字的一橫在下面,下字的一橫在上面) 2.理解“上”“下”的含義(上一般指位置在高處的,下一般指位置在低處的,意思相反) (四)玩游戲“滑滑梯” 1.朗誦兒歌《滑滑梯》,引起幼兒的興趣,帶幼兒讀兩三遍。 2.介紹規(guī)則:游戲時(shí)每個(gè)幼兒必須朗誦詩歌 看教師的漢字卡片做動(dòng)作(上表示爬上滑梯,幼兒兩手上舉) (下表示高處滑下,處于低處,幼兒做下蹲動(dòng)作) 3.手拉手做游戲,讀到上 下 做出相應(yīng)動(dòng)作。 四、作業(yè)布置 五、板書設(shè)計(jì) 捉迷藏 上 下 課題:聽說活動(dòng):我的火車就要開 教學(xué)過程: 導(dǎo)入 小朋友們,你們坐過火車嗎?坐火車去過哪里?火車還能開到那些地方?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),說出各省市的名稱),今天我們要玩一個(gè)游戲,名字叫“我的火車就要開”! 介紹游戲規(guī)則 1.老師和學(xué)生輪流扮演卡火車的人; 2.幼兒自主游戲:一幼兒扮演開火車的人,大家一起拍手邊進(jìn)行回答,每個(gè)學(xué)生輪流做開火車的人 3.隨著幼兒對游戲活動(dòng)的熟悉,可以提高游戲難度,如不可重復(fù)之前說過的地名,或?qū)W生圍城一圈一次說我的火車就要開、往哪開、誰來開、我來開! 3.具體操作規(guī)則 (1)開火車的人班拍手邊說:“我的火車就要開” (2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“往哪開?” (3)開火車的人回答“往XX開”(如果答不上火思考時(shí)間過長,就停止其 游戲一次) (4)幼兒邊拍手邊問“誰來開?” (5)開火車的人回答“我來開!”(如果答不上火思考時(shí)間過長,就停止其 游戲一次) 課題:聽說游戲《城門城門幾丈高》 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 (2) 講授新課 (一)設(shè)置游戲情景 1.與幼兒搭城門,朗誦詩歌兩遍。 2.帶領(lǐng)幼兒讀詩歌 (二)介紹規(guī)則 (三)教師引導(dǎo)幼兒游戲 (四)幼兒自主游戲 課題:文學(xué)活動(dòng):梳子 教學(xué)過程: 一、觀察課件,學(xué)習(xí)詩歌《梳子》。 1、幼兒討論:圖上有誰?媽媽在干什么?寶寶在干什么? 2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。 3、出示圖片-風(fēng)吹樹、船在海上航行 幼兒討論:風(fēng)吹樹、船航行像什么? 4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。 提問:兒歌里說些什么? 二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。 1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 (1)風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎? (2)為什么說風(fēng)和船是梳子? (3)它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的? 教師講解:風(fēng)吹拂著小樹,使樹葉不停的擺動(dòng),我們可以說風(fēng)是樹的梳子; 船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。 2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演詩歌 三、理解詩歌 1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步理解詩歌。 小朋友們,你們的媽媽給你們輸過頭嗎?你們有什么感覺?與同桌伙伴談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 2.小結(jié)梳子與頭發(fā)的關(guān)系:梳子是運(yùn)動(dòng)的,頭發(fā)是靜止的。以便幼兒在觀察中去尋找和發(fā)現(xiàn)類似頭發(fā)梳子之間關(guān)系的事物,為仿編活動(dòng)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 繪畫活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備:彩筆 繪畫紙 風(fēng)除了像樹的梳子,還像什么東西的梳子?風(fēng)吹來,什么東西有變化?(風(fēng)是花朵的梳子;風(fēng)是草地的梳子;風(fēng)是煙的梳子 ;風(fēng)是紅旗的梳子;沖浪板是大海的梳子) 除了風(fēng)像梳子,還有什么東西像梳子?(魚是海的梳子,小鳥是天空的梳子) 試著畫出來 第三課時(shí) 仿編詩歌 1、觀察畫面,幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。 出示圖片:小鳥在藍(lán)天上飛翔、小魚在水里游。 在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?它們又梳著什么的頭發(fā)? 2、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。 教師引導(dǎo):哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話, 用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“XX是XX的梳子”。 幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。 3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。 4、集體朗誦仿編的詩歌 梳子 媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。 我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。 風(fēng)是花朵的梳子,梳著花朵的頭發(fā)。 風(fēng)是草的梳子,梳著草的頭發(fā)。 風(fēng)是煙的梳子 ,梳著煙的頭發(fā)。 風(fēng)是紅旗的梳子,梳著紅旗的頭發(fā)。 沖浪板是大海的梳子,梳著大海的頭發(fā)。 云是天空的頭發(fā),梳著天空的頭發(fā)。 掃帚是地板的梳子,梳著地板的頭發(fā)。 四、幼兒分組活動(dòng)。 1、游戲:背景圖和卡片的配對。 教師出示幾幅背景圖,為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片,幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。 2、教師示范,引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)。 3、每組幼兒選擇一幅背景圖,分組進(jìn)行仿編。 選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來,教師記錄。 4、教師小結(jié):對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵(lì),提高幼兒對仿編活動(dòng)的興趣。 兒童詩 媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。 我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。 風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)。 船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)。 課題:文學(xué)活動(dòng):膽小先生 教學(xué)過程: 一、看,認(rèn)識膽小先生 教師:今天我們班來了一個(gè)先生,你來看看這個(gè)先生,看看他的表情,你覺得他是一個(gè)怎樣的先生? 出示膽小先生的圖片,觀察膽小先生的表情,認(rèn)識膽小先生?! ? 二、聽、看,了解故事前半段內(nèi)容 (到2分28秒,“膽小先生又害怕了”) 1.教師:在膽小先生身上會(huì)發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽哦!教師有感情地講故事前半段,幼兒傾聽故事?! ? 2.復(fù)述故事前半段 教師:故事講到這里,老師想來問問 (1)誰闖進(jìn)了膽小先生的家? (2)大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事? (3)膽小先生抓住了大老鼠,大老鼠“惡狠狠”地說了什么?學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情?! ? (4)學(xué)學(xué)膽小先生害怕的樣子。 (5)幾天后,大老鼠來找膽小先生,他要干什么? (6)膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢? 三、猜,大膽猜測故事的后半段 (這么好的地下室,讓你住太可惜了,你給我搬出去。) 1. 發(fā)揮想象,大膽猜測 教師:又過了幾天,大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說:“這么好的地下室,讓你住太可惜了,你給我搬出去。”小朋友猜一猜:這一次膽小先生會(huì)怎么辦呢? 幼兒討論、交流,教師參與討論。 2.交流反饋 指名說說自己的大膽猜測。 四、聽、看,繼續(xù)了解故事內(nèi)容 教師:真的像小朋友們猜的這樣嗎?我們來看看后面發(fā)生了什么(繼續(xù)看故事視頻) (1)引導(dǎo)幼兒觀察圖中膽小先生的動(dòng)作、表情,以及老鼠們的動(dòng)作。 (2)讓幼兒用自己的語言表達(dá)畫面情節(jié)。 五、說,完整欣賞,嘗試復(fù)述故事 教師:看完了所有故事,現(xiàn)在我們把故事完整地講一講,會(huì)說的地方小朋友要大聲說喲?! ∮變焊蠋熞黄饛?fù)述故事。 六、演,體驗(yàn)故事的幽默、風(fēng)趣 教師:你們想表演這個(gè)故事嗎?你愿意演故事中的膽小先生,還是老鼠呢? 幼兒自由選擇角色,教師和配班老師各擔(dān)任一個(gè)角色。師生共同表演?! ? 七、論,提煉故事主題,升華故事的教育意義 1.教師:你喜歡膽小先生嗎?為什么? 2.教師:現(xiàn)在的膽小先生不膽小了,應(yīng)該給他改個(gè)什么名字好呢?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。) 3.你有過膽小的時(shí)候嗎?你現(xiàn)在還膽小嗎? 4. 我們都要學(xué)做“勇敢先生”。(結(jié)合幼兒實(shí)際夸夸幼兒平時(shí)生活的進(jìn)步。) 課題:文學(xué)活動(dòng):膽小先生 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 同學(xué)們,把書翻到第8頁,觀察一下,飼養(yǎng)場里都有些什么?飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動(dòng)物?它們分別幾只?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小小飼養(yǎng)場》,看看里面有哪些好玩的東西(板書:小小飼養(yǎng)場) (二)講授新課 1.提問:每個(gè)圍欄上都有一個(gè)牌子,牌子上記錄著動(dòng)物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動(dòng)物的數(shù)量,試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾? 2.展示漢字卡片:一、二、三、四、五。引導(dǎo)幼兒觀察和討論這幾個(gè)字的特征 一:一條很平的橫線,表示1 二:兩條很平的橫線,表示2 三:三條很平的橫線,表示3 四:4 五:5 3.在黑板上寫橫、豎,告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號,知道豎是由上往下的一條直線,橫是右左到右寫的一條直線。 4.游戲方式引導(dǎo)學(xué)生寫一、二、三: (1)黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動(dòng)物,但是大雨過后又三哥梳子標(biāo)記看不清楚了,外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們,讓我們一起幫助爺爺修好吧! (2)講解描畫要求:將點(diǎn)連起來,描畫成橫線或豎線 (3)教師巡回觀察、指導(dǎo)。 課題:早期閱讀:小小飼養(yǎng)場 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 同學(xué)們,把書翻到第8頁,觀察一下,飼養(yǎng)場里都有些什么?飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動(dòng)物?它們分別幾只?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小小飼養(yǎng)場》,看看里面有哪些好玩的東西(板書:小小飼養(yǎng)場) (二)講授新課 1.提問:每個(gè)圍欄上都有一個(gè)牌子,牌子上記錄著動(dòng)物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動(dòng)物的數(shù)量,試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾? 2.展示漢字卡片:一、二、三、四、五。引導(dǎo)幼兒觀察和討論這幾個(gè)字的特征 一:一條很平的橫線,表示1 二:兩條很平的橫線,表示2 三:三條很平的橫線,表示3 四:4 五:5 3.在黑板上寫橫、豎,告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號,知道豎是由上往下的一條直線,橫是右左到右寫的一條直線。 4.游戲方式引導(dǎo)學(xué)生寫一、二、三: (1)黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動(dòng)物,但是大雨過后又三哥梳子標(biāo)記看不清楚了,外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們,讓我們一起幫助爺爺修好吧! (2)講解描畫要求:將點(diǎn)連起來,描畫成橫線或豎線 (3)教師巡回觀察、指導(dǎo)。 課題:早期閱讀:小小飼養(yǎng)場 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 ——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?!? 二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容: 1、欣賞第一遍課件,教師一邊朗誦 提問: (1)搖籃里都有哪些寶寶呢?”(星星、小魚、花朵、小寶寶) (2)“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手) 三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌: ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?” “小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們再來說一遍吧。” “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。 “小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情?!? 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌 1、小結(jié): ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?” “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動(dòng)腦筋編了。” 2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。 五、結(jié)束活動(dòng): ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?” 課題:聽說游戲:高高山上一條藤 教學(xué)過程: 一、觀察13頁教材 提問1.圖片上有什么? 2.假如有風(fēng)吹過來,藤條和銅鈴會(huì)怎樣呢? 3.風(fēng)停了,藤條和銅鈴又會(huì)怎樣呢? 二、播放繞口令視頻 三、領(lǐng)讀幼兒讀繞口令 四、四人一組、一人一句讀繞口令,指導(dǎo)幼兒一邊讀一邊用一只手拎另一只手 五、表演繞口令,教師發(fā)出“風(fēng)吹了”、“風(fēng)停了”兩種指令,讓孩子表演藤和銅鈴。 原文: 高高山上一條藤 高高山上一條藤, 藤條頭上掛銅鈴。 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng), 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!? 課題:講述活動(dòng):小熊蓋房子 教學(xué)過程: 一、觀察14-15頁圖片,推理畫面順序 提問: 1.誰是畫面里的主要角色?誰出現(xiàn)的次數(shù)最多?(小熊) 2.想一想,按照小熊先干什么、又干什么,最后發(fā)生了什么事情的順序,給畫面排順序。 3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每幅圖說了什么,按照圖片正確順序講述畫面內(nèi)容。 二、引導(dǎo)幼兒分析圖片內(nèi)容 1.小熊在什么地方干什么? 2.他剛動(dòng)工,誰來勸他?小熊是怎么做的,又怎樣說的呢? 3.后來誰又來勸他? 4.小熊的房子蓋好后又發(fā)生了什么事情?小熊和同住的小鹿怎么樣了? 5.誰來救了他們?小熊心里想了什么? 課題:文學(xué)活動(dòng):蒲公英 教學(xué)過程: 一、猜謎語,導(dǎo)入 二、教師朗誦,學(xué)生欣賞 (第一部分ppt)提問: 1.蒲公英在什么季節(jié)開花? 2.散文里說青草地上怎么樣?(開著許多野花)我最喜歡什么?(蒲公英) 3.蒲公英開著什么樣的花朵?(黃色) (第二部分ppt)提問: 1.散文里說“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?(花朵凋謝后,花托上能結(jié)出雪白的絨毛似的球。) 2.田野的風(fēng)吹著,雪白的絨毛又怎么樣了?(在天空中飛揚(yáng)起來,比柳絮還輕。) 理解飛揚(yáng)一詞和“比柳絮還輕這一句” 3.飛著飛著,雪白的絨毛又怎樣了?(又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。) 三、舉例說明比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。 1.為什么說花托上結(jié)出的種子想學(xué)白的絨毛是的球 2.為什么飛著飛著,又像一朵朵雪花? 你能試著說一個(gè)比喻句嗎?(飄落下來的樹葉好像一只只蝴蝶;) 四、畫畫:“我最喜歡的花” 開著 花。 多么 的花, 陽光照著, 花好像 。 春風(fēng)吹著, 花好像 五、仿編新散文 1.“青草地上開著許多野花,我最喜歡蒲公英。”------------現(xiàn)在公園里開著你最喜歡的牡丹花。怎么說?(公園里開著許多花,我最喜歡牡丹花) 2.“多么有趣的蒲公英”——————多么XX的XX?。ǘ嗝疵利惖幕ǘ洌《嗝纯蓯鄣男▲B?。? 課題:早期閱讀:打傘和小傘 教學(xué)過程: 一、帶領(lǐng)幼兒入場,導(dǎo)入課題。 師:今天,老師給你們帶來了一個(gè)故事,名字叫《大傘和小傘》。 二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,講述圖片內(nèi)容。 ?。ㄒ唬┏鍪緢D片第1、2、3頁,教師講述故事的開頭部分 1、請幼兒學(xué)說刺猥的對話:把你的小傘收起來吧,到我的大傘下面來。 2、教師:他們還會(huì)遇到誰? (二)出示圖片第4、5頁,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述圖中的內(nèi)容。 1、師:田鼠和刺猥遇到了誰? 2、師:小狗和刺猬誰的個(gè)子高?誰的傘大? 3、師:小狗對田鼠和刺猥說了什么? 4、刺猥和田鼠是怎么做的? ?。ㄈ┏鍪緢D片第6、7頁,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容 1、師:田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰? 2、師:黑熊和小狗誰的個(gè)子高?誰的傘大? 3、師:黑熊對他們說了什么? 4、師:田鼠、刺猥、小狗是怎么做的? ?。ㄋ模┮龑?dǎo)幼兒用猜測的方式講述故事的結(jié)局。 1、師:小朋友們猜一猜,四個(gè)小伙伴合撐著一把傘往前走,還會(huì)發(fā)生什么事呢? 2、師:我們還是來看看圖片吧! 三、幼兒分組觀察圖片,講述圖片內(nèi)容 1、教師鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴,自選一張圖片互相討論,講述圖片的內(nèi)容。 2、按照圖片的順序,每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。 四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂故事。 1、教師:黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面? 2、教師:如果下雨的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒帶傘,你會(huì)怎么做? 五、延伸活動(dòng):情境表演 課題:文學(xué)活動(dòng):會(huì)唱歌的生日蛋糕 教學(xué)過程: 一、?以小熊和小狗拿著會(huì)唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題,激發(fā)幼兒的好奇心。? 2、 ?幫助幼兒從文學(xué)的角度去分析作品,理解故事發(fā)展的線索及人物的性格,加深對主題的認(rèn)識。 ?1、?教師用生動(dòng)形象的語言講述故事,并通過動(dòng)作表情表現(xiàn)故事內(nèi)容,讓幼兒熟悉故事。 2、 ?讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 ?3、?通過提問“會(huì)唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的?”了解故事的線索。 ?4、?讓幼兒展開討論“你們喜歡小熊和小動(dòng)物們嗎?為什么?”? 5、?教師小結(jié)幼兒討論,激發(fā)幼兒尊敬長輩、同伴之間互相關(guān)心、共享快樂、互相幫助的情感。? 三、?遷移作品的經(jīng)驗(yàn),把故事中的情景在現(xiàn)實(shí)生活中反映出來。 ?1、?通過讓幼兒看過生日的錄象,讓幼兒討論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會(huì)唱歌的方法。? 2、?幼兒分組制作生日禮物,進(jìn)一步體驗(yàn)作品的神奇情節(jié)和歡快積極的情感基調(diào)。?3、?開展為小熊的外婆過生日快樂情景。? 四、以小熊的外婆邀請小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演結(jié)束活動(dòng)。 課題:文學(xué)活動(dòng):會(huì)唱歌的生日蛋糕 教學(xué)過程: 一、一只xx的熊 1、這是什么?這是一只怎么樣的小熊呢? 2、看完我的表演你就明白了。 3、教師表演手偶,幼兒觀察,提問: 4、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小熊? 5、慢吞吞的小熊做事會(huì)碰到什么麻煩呢? 6、我們一起聽聽故事《慢吞吞的小熊》 二、慢吞吞的小熊 1、這是一只怎樣的小熊?從哪里看出來? 2、他要去哪里玩? 3、他洗臉?biāo)⒀酪还不硕嚅L時(shí)間?誰愿意來表演一下?你要是熊媽媽你會(huì)怎么說? 4、小熊是怎樣吃早飯的?這樣可以嗎?哪里不好? 5、去玩的路上小熊是怎樣走路的?我們一起學(xué)學(xué)。你要是小兔子看了會(huì)怎么說怎么做? 6、好不容易到了花果山,小熊上去玩了嗎?為什么會(huì)喊肚子餓? 三、我來教教小熊 1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎?為什么? 2、你在生活中好小熊一樣嗎?你做什么時(shí)候比較慢?媽媽怎么說?做什么比較快? 3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適?做什么的時(shí)候要快?做什么事的時(shí)候要慢? 小結(jié):我們都是學(xué)前班的孩子了,馬上要成為小學(xué)生了,要學(xué)習(xí)自己合理的安排自己的時(shí)間,做事要細(xì)心又要有速度好嗎? 課題:早期閱讀:大羊小羊 教學(xué)過程: 一、出示掛圖,了解畫面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子大小,為兩座房子取名。 (出示圖片)你們瞧,今天我呀帶來了一幅圖片,圖片上有什么呢,小朋友自己看一下吧。(幼)你們的眼睛真厲害。這兩座不一樣大的房子還沒有名字,我們給它們?nèi)€(gè)名字吧?。ㄓ祝? 二、帶領(lǐng)幼兒閱讀畫面內(nèi)容,讓幼兒根據(jù)圖中羊的大小,正確地說出“大羊”和“小羊”,然后類推說出“大房子、小房子,大樹、小樹,大蘑菇、小蘑菇”,最后帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)讀相應(yīng)的漢字:“大、小”。 1、共同閱讀畫面內(nèi)容。 讓我們一起仔細(xì)地看一下圖片吧! 2、根據(jù)圖中羊的大小,正確說出“大羊”、“小羊”等詞語。 ?。?)、圖片上有什么呀? ?。?)、那圖片上的兩只羊有什么不同? ?。?)、那兩棵樹、兩只蘑菇它們分別又有什么不同? 3、認(rèn)讀相應(yīng)的漢字:“大、小” ?。ǔ鍪咀R字卡片)原來它們都是一個(gè)“大”一個(gè)“小”。 三、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。 1、引導(dǎo)幼兒觀察“大、小”兩字,注意發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。 問:你們知道“大、小”兩字有什么不同? 2、發(fā)展幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒用“大、小”描述物體的大小。 (1)、我們再仔細(xì)看一下圖片吧,還有哪些東西可以用“大小”來說一說的? ?。?)、你還會(huì)用“大、小”來描述其他事物嗎? 四、開展“看誰變得對又快”的游戲活動(dòng),幫助幼兒鞏固對漢字“大、小”的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對閱讀漢字活動(dòng)的興趣。 ?。?)采用提問的方法,啟發(fā)幼兒用自己的身體姿態(tài)來表現(xiàn)“大、小”兩字的基本結(jié)構(gòu)。 問:小朋友想一想,如果用身體來做“大”或“小”字,你會(huì)怎么做動(dòng)作呢? (指導(dǎo)幼兒將雙腿分開,兩手側(cè)平舉表示“大”字,兩手向兩側(cè)稍微展開,雙腿并攏,左腳做稍息的動(dòng)作表示“小”字。 ?。?)介紹游戲規(guī)則,進(jìn)行游戲。 A、介紹游戲規(guī)則 師:我們小朋友要邊拍手邊說“小和大,大和小,看誰變得快,看誰變得好?!比缓罂次沂种械臐h字卡片,做相應(yīng)的身體動(dòng)作。你們一定要仔細(xì)聽哦。 B、幼兒游戲三、我來教教小熊 1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎?為什么? 2、你在生活中好小熊一樣嗎?你做什么時(shí)候比較慢?媽媽怎么說?做什么比較快? 3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適?做什么的時(shí)候要快?做什么事的時(shí)候要慢? 小結(jié):我們都是學(xué)前班的孩子了,馬上要成為小學(xué)生了,要學(xué)習(xí)自己合理的安排自己的時(shí)間,做事要細(xì)心又要有速度好嗎? 課題:漢字一 二 三:拼音a o e 教學(xué)過程: 1、 認(rèn)讀拼音a o e 2、 教師領(lǐng)讀a o e 3、 學(xué)生領(lǐng)讀a o e ,其余學(xué)生齊讀 4、 示范漢字一 二 三 5、 學(xué)生寫“一 二 三”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字四:拼音i u ü 教學(xué)過程: 一、認(rèn)讀拼音i u ü 二、教師領(lǐng)讀i u ü 三、學(xué)生領(lǐng)讀i u ü,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字四 五、學(xué)生寫“四”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 大 : 拼音i u ü 教學(xué)過程: 一、認(rèn)讀拼音i u ü 二、教師領(lǐng)讀i u ü 三、學(xué)生領(lǐng)讀i u ü,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字大 五、學(xué)生寫“大”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 五 : 拼音 ai ei ui 教學(xué)過程: 一、認(rèn)讀拼音ai ei ui 二、教師領(lǐng)讀ai ei ui 三、學(xué)生領(lǐng)讀ai ei ui ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字五 五、學(xué)生寫“五”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 六 : 拼音 ao ou iu 教學(xué)過程: 一、認(rèn)讀拼音ao ou iu 二、教師領(lǐng)讀ao ou iu 三、學(xué)生領(lǐng)讀ao ou iu ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 六 五、學(xué)生寫“六”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 七 : 拼音ie ue er 教學(xué)過程: 一、認(rèn)讀拼音ie ue er 二、教師領(lǐng)讀ie ue er 三、學(xué)生領(lǐng)讀ie ue er ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 七 五、學(xué)生寫“七”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 八 : 拼音 an en in 教學(xué)過程: 一、認(rèn)讀拼音 an en in 二、教師領(lǐng)讀 an en in 三、學(xué)生領(lǐng)讀 an en in ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 七 五、學(xué)生寫“七”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 八 : 拼音 un ün ang 教學(xué)過程: 1、 認(rèn)讀拼音 un ün ang 2、 教師領(lǐng)讀 un ün ang 三、學(xué)生領(lǐng)讀 un ün ang ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 八 五、學(xué)生寫“八”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 九 : 拼音 eng ing ong 教學(xué)過程: 3、 認(rèn)讀拼音eng ing ong 四、教師領(lǐng)讀 eng ing ong 三、學(xué)生領(lǐng)讀eng ing ong ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 九 五、學(xué)生寫“九”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 十 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 十 五、學(xué)生寫“十”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 人 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 人 五、學(xué)生寫“人”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 山 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 山 五、學(xué)生寫“山”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 口 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 口 五、學(xué)生寫“口”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 大 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 大 五、學(xué)生寫“大”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 小 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 小 五、學(xué)生寫“小”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 少 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 少 五、學(xué)生寫“少”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 王 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 王 五、學(xué)生寫“王”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 山 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 山 五、學(xué)生寫“山”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 工 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 工 五、學(xué)生寫“工”,教師個(gè)別指導(dǎo) 課題:漢字 日 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程: 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 日 五、學(xué)生寫“日”,教師個(gè)別指導(dǎo) 18 .- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 學(xué)前班 語文教案
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-1178846.html