八年級物理下冊全套教案同步練習(xí)教科版八年級下.doc

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. 八年級物理下冊全套同步練習(xí)（教科版） 第七章 力 一、什么是力 發(fā)展目標(biāo) 1．知識與技能 理解力是一個物體對另一個物體的作用 知道物體間力的作用是相互的 知道力的作用效果 2．過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程； 培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力； 培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。 3．情感態(tài)度與價值觀 保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 典例精析 【例1】 如圖所示的的四個力中，使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（ ） 【分析】A、B、C三圖中所施的力改變了物體的形狀，D圖中磁鐵改變了小球的運動方向，即改變了物體的運動狀態(tài)。 【解答】D 【例2】推出去的鉛球，在空中飛行時，是否還受到手的推力作用？ 【分析】本題發(fā)生的力的作用是在手與鉛球之間進(jìn)行的，相互作用的力是同時產(chǎn)生，同時消失的。本題的關(guān)鍵是鉛球已脫離手在空中飛行，說明手與鉛球之間已不發(fā)生力的作用。 【解答】推出去在空中飛行的鉛球不受手的推力作用 【例3】相互接觸的兩物體之間一定發(fā)生力的作用嗎？ B A 【分析】物體間的作用分為接觸的和不接觸的兩種，如磁鐵吸鐵釘屬于不接觸產(chǎn)生力的作用。但直接接觸的物體之間也不一定發(fā)生力的作用。 例如:如圖的A、B兩球靜止在光滑水平面上，它們 彼此接觸，但并沒有產(chǎn)生力的效果（沒有發(fā)生擠壓變形）， 也就不會有力的作用。 【解答】相互接觸的物體之間一定發(fā)生力的作用，這種說法是錯誤的。 力能使物體發(fā)生形變，力也能改變物體的運動狀態(tài)，反之，人們可以通過物體是否發(fā)生形變或物體的運動狀態(tài)是否改變，來判斷物體是否受到了力的作用。 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1． 日常生活所見的推拉、提壓、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都稱為力。力是 對 的作用，當(dāng)發(fā)生力的作用時，總可以找到 個物體，其中一個叫做 物體，另一個叫做 物體。大量的事實表明，兩個物體發(fā)生力的作用時，每一個物即是 物，又是 物，它們的作用是 。 2．物體與物體之間發(fā)生力的作用時可分為接觸的，如 對 作用；和不接觸的，如 對 的作用。 3．力的作用效果是可以改變物體的 ，如 ；或者使物體發(fā)生 ，如 。 4．跳高運動員用腳蹬地，人騰空而起，這說明了 ，如以人為研究對象，施力物體是 ，受力物體是 ；若以地球為研究對象，則施力物體是 ，受力物體是 。 5．乒乓球落到桌面后會向上彈起，這是因為乒乓球和桌面碰撞時， 對 有力的作用，該力使乒乓球的 發(fā)生改變，同時乒乓球發(fā)生了 ，這一現(xiàn)象說明力同時改變了物體的 和 6．力作用在物體上可以改變物體的 的大小或 方向，也就是改變物體的 。此外，力也可以改變物體的形狀。 7．下列關(guān)于力的說法中，錯誤的是 A．相互接觸的兩個物體，不一定有力的作用 B．沒有接觸的兩個物體，也可能有力的作用 C．施力物體同時也是受力物體 D．先有施力物體，后有受力物體 8．下列說法中正確的是： A．踢出去的足球受到了腳對球向前的力 B．離開物體就不存在力的作用 C．人推車前進(jìn)，人對車施力，而車對人沒有力的作用 D．物體受到力的作用一定會改變運動狀態(tài) 9．關(guān)于力的知識，下列說法中錯誤的是 A．小孩推墻時也受到墻的推力 B．足球運動員用頭頂球，球的運動方向改變了，這表明力可以改變物體的運動狀態(tài) C．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，這表明力可以改變物體的形狀 D．只有直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用。 10．以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團，面團形狀發(fā)生改變；②籃球撞在籃板上被彈回；③用力握小皮球，球變癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是 A．①② B．②③ C． ③④ D． ②④ 11．下列各種情況，物體運動狀態(tài)沒有改變的是 A．鐘表來回擺動 B．騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎 C．雨滴從空中豎直勻速下落 D．月球繞地球運動 12．游泳運動員用手、腳向后劃水，于是人就能前進(jìn)，下面說法中正確的是（ ） A．運動員是施力者，自己不受力 B. 運動員是施力者，同時又是受力者 C．水是受力物體，不是施力物體 D.運動員在水中前進(jìn)時，不受重力 13．以下幾種說法中，正確的是（????? ） A．馬拉車時，馬只施力而不受力，車只受力而不施力。 ?B.沒有物體，就不會有力的作用。 ?C.磁鐵吸鐵塊時，鐵塊并不吸引磁鐵。 ?D.力可以使物體發(fā)生形變，也可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，但不能同時使物體既發(fā)形變，又發(fā)生運動狀態(tài)的變化。 綜合與提高 1． 一個力氣很大的舉重運動員能不能不借助別的物體，自己將自已舉高而停在空中？為什么？ 2．小軍同學(xué)根據(jù)生活直覺經(jīng)驗，對“雞蛋碰石頭”作了如下描述：雞蛋碰石頭時，雞蛋破了而石頭完好無損，是因為石頭對雞蛋的作用力大于雞蛋對石頭的作用力。請你對這個描述做出評價 3．小軍總結(jié)了生活中一些常見的現(xiàn)象：①書放在桌子上，書與桌子相互接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；②人步行時，鞋與地面相互接觸，從而有了力的作用；③用手提袋子，手與袋子相接觸，從而產(chǎn)生了力的作用；④磁鐵在靠近鐵釘時就能吸引鐵釘；等等。于是他總結(jié)出：一個物體不會產(chǎn)生力的作用，而且兩個相互接觸的物體間一定會產(chǎn)生力的作用。這個結(jié)論對嗎？為什么？你還有什么可以補充的？ 1、 二 力的描述 發(fā)展目標(biāo) 1.知識與技能 認(rèn)識力的大小、方向和作用點是力的三要素。 了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受 了解力的圖示，能用力的示意圖描述力 2.過程與方法 通過實驗，探究力的作用效果的影響因素，從而認(rèn)識力的三要素。 聯(lián)系實際生活，對1N的力有一初步的體驗，學(xué)會用示意圖描述力 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度 通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 典例精析 F2 F1 F2 【例1】比較如圖所示的兩個力的大小（ ） A．F1＞F2 B.F1＜F2 7-2-1 C.F1＝F2 D.無法確定 【分析】物理學(xué)是通用一根帶箭頭的線段來表示力即表示出力的大小、方向、作用點。題給兩條線段可看出力的作用點和力的方向，由于沒有給出標(biāo)度，即單位長度表示力的大小，無法判斷兩力的大小。故此題正確答案應(yīng)選D。 【例2】如圖所示，小明用大小為300N的水平推力推車，試作出小明對車的推力的圖示。 A F=300N 100 N 7-2-3 7-2-2 【分析】確定受力物體：人對車的推力作用在車上，人是施力物體，車是受力物體，畫一方框表示車。 確定推力的作用點：人與車的接觸點A 選定并畫出標(biāo)度：用長度為5mm的線段表示100N 確定推力方向：水平向右，并從A點起向右畫一條水平線段，使線段的長為15mm 在線段的右端畫上箭頭，并在箭頭旁邊標(biāo)出F=300N。 【例3】小明同學(xué)用50N的力水平向左按圖釘，用力的示意圖作出手對圖釘?shù)膲毫Α? 甲 F=50N 丙 F=50N 乙 7-2-4 【分析與解答】有兩種畫法：以線段的起點為力的作用點如圖乙所示，以線段的終點為力的作用點如丙所示 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1.力的作用效果與力的 、 和 都有關(guān)系，它們叫做力的三要素，若用腳去踢靜止在地面上的足球，只要其中一個要素發(fā)生變化，力的 就會發(fā)生變化，會使足球產(chǎn)生各種各樣的運動。 2.在排球比賽中，二傳手傳過來的排球，主攻手用大小不變的力扣球，球的旋轉(zhuǎn)性和落地點都不相同，這是因為力的 和力的 不同，所產(chǎn)生的效果也不同。 3.在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，用符號 表示。兩個雞蛋靜止在手上時，對手的壓力約為 N，一個中學(xué)生站在地上對地面的壓力約為 N。 4.力的圖示的具體畫法是沿 畫一條線段，線段的長度表示 ，在線段的末端畫個箭頭表示 ，用線段的 或 表示力的作用點。 5.下列哪個因素不影響力的作用效果（ ） A.力的單位 B.力的大小 C.力的方向 D.力的作用點 6.茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三要素中相同的是（ ） A.力的大小 B.力的方向 C.力的作用點 D.三個要素都相同 7.下列關(guān)于力的示意圖與力的圖示的說法中，正確的是（ ） A.力的示意圖與力的圖示是相同的 B.力的圖示中每一個力都應(yīng)選定自已的標(biāo)度值 F1 F2 C.力的示意圖只要畫一個長度適當(dāng)、沿力的方向帶箭頭的線段（線段的起點或終點是力的作用點）來表示力就可以了。D.以上說法都不對 8.如圖所示的兩個力F1、F2 則（ ） A.F1＞F2 7-2-5 B.F1＜F2 C.F1＝F2 D.無法確定F1與F2的大小 9.畫力的圖示要有以下步驟：a沿力的方向畫一條線段；b在圖中畫出單位力的長度標(biāo)準(zhǔn)；c在線段的末端或起點畫上箭頭，表示力的方向；d以力的作用點為線段的起點；e以作用點為起點，截取所表示的力的大小的線段。正確的步驟是（ ） A. abcde B.abecd C. bdaec D. aedcb 10.下面是小明同學(xué)畫出的靜止在水平地面上的足球?qū)Φ孛娴膲毫Φ氖疽鈭D，其中正確的是（ ） 甲 乙 丙 丁 A．甲與乙 B．甲與丙 C．乙與丁 7-2-6 D．乙與丙 綜合與提高 1.人的頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化：20 歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平均約為1.72N,30歲組的平均約為1.5N,40歲組的平均約為1.38N,60歲組的平均約為0.95N,10歲組的平均約為0.84N.請你根據(jù)上面提供的數(shù)據(jù)，在下面的方格紙中描點畫出頭發(fā)承受的拉力隨年齡變化的曲線圖。 2.分別用力的圖示法作出下列各力：①手用50N的力提重物②小明同學(xué)用與水平面成30°大小為60N的力斜向右上方拉車③ 壓路機的后輪對地面的壓力是2×103N ① ② ③ 3.分別用力的示意圖作出下列各力：①異名磁極相吸引的引力②靜止放在水平桌面上的燒杯受到的支持力。 7-2-9 7-2-8 實驗探究 1.力的作用點影響力的作用效果嗎？ 需要的器材： 我的合作伙伴是: 實驗步驟： 結(jié)論： 2.力的方向影響力的作用效果嗎？ 需要的器材： 我的合作伙伴是: 實驗步驟： 　　　　 結(jié)論： 物理在線 人體與力 人是最常見的施力物體。手能施出握力、拉力和提力；腳能施出蹬力、踢力；就連牙齒也有咬力。你知道這些力的大小嗎？下面是有人測出的一些數(shù)據(jù)。 握力：一般人右手最大握力約560牛頓，左手約430牛頓。若保持1分鐘，右手平均握力為280牛頓，而左手只有244牛頓。 　　拉力：成年男子伸直胳膊的平均拉力為690牛頓，女子約380牛頓。 　　提力：前臂水平伸出，手掌向下，然后往上提東西，人的平均提力約為214牛頓。 　　蹬力：取坐著的姿勢，右足蹬力可達(dá)2568牛頓，左足為2362牛頓。 　　踢力：練氣功的人，一腳踢出，踢力可達(dá)到4900牛頓。一個優(yōu)秀的足球運動員，也可達(dá)到同樣的踢力。 　　咬力：成年男子用門牙咬東西，可產(chǎn)生147牛頓的力；用臼牙咬東西，可產(chǎn)生706牛頓的力。一名訓(xùn)練有素的雜技運動員用后牙咬東西，可產(chǎn)生882～1176牛頓的力。 (周肇威 《物理世界》第一冊) 請思考并回答 通過閱讀上面的短文，我們對人的手、腳、牙所能施力的大小有了一個初步的認(rèn)識， 那么除了人之外你還知道那些物體所施的力及它們的大?。浚赏ㄟ^咨詢、調(diào)查、上網(wǎng)搜索） 三 彈力、力的測量 發(fā)展目標(biāo) 1．知識與技能 知道什么是彈力，在常見的力現(xiàn)象中知道哪些力是彈力 了解彈簧測力計的構(gòu)造、原理及使用方法 會用彈簧測力計測力 了解相互作用力的關(guān)系 2．過程與方法 通過實際操作學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小。 經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程，探究相互作用力的大小關(guān)系。 3．情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)生經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛動手的實驗興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象及善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器、做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。 典例精析 【例1】如圖所示，彈簧測力計的測量范圍是 N， 分度值是 N；指針?biāo)傅氖緮?shù)是 N。 【分析】由圖可以看出最大刻度值為5N，每一大格為1N，每一大格分為 5小格，即每一小格的值是0.2N，指針指在一大格又三小格處， 所以人手對彈簧測力計的拉力的大小是1.6N 7-3-1 【解答】0-5N，0.2N，1.6N 【例2】小明同學(xué)用一根彈簧做彈簧受力與彈簧伸長關(guān)系的實驗時，測得數(shù)據(jù)如 下表，若用這種規(guī)格的彈簧做彈簧測力計，則該彈簧測力計的測量范圍是 N 拉力（N） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 彈簧長度（cm） 10 11 12 13 14 15 16.5 18 19 【分析】彈簧測力計是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，由表中的數(shù)據(jù)可知：彈簧原長為10 cm，彈簧受到10N拉力時伸長1cm，在50N拉力范圍內(nèi)時，拉力每增大10N，彈簧伸長增長1 cm，但拉力超過60N后就不滿足該規(guī)律了。 【解答】0-50N 【例 3】小明同學(xué)在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時,誤將物體掛在了拉環(huán)上, 如圖所示,當(dāng)物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)是10N則， 該物體的重是( ) A.一定等于10N B.一定大于10N C.一定小于10N 7-3-2 D.一定不小于10N 【分析】彈簧測力計是利用彈簧的伸長跟受到的拉力成正比制成的，誤將物體掛在拉環(huán)上時，彈簧除了受到物體重力外，還受到了外殼重力的作用，所以測力計的示數(shù)應(yīng)是物體重力與外殼重力之和。 【解答】答案應(yīng)選C 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1．生活中常見的壓彎的跳板，拉彎的弓，拉長的橡皮筋，被擠壓的皮球……現(xiàn)象中因物體發(fā)生 而產(chǎn)生的力叫彈力。我們通常所說的壓力、拉力、支持力其實質(zhì)就是 。 2．在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，國際符號是 ，我們用手拿起兩個雞蛋所用的力，大約是 N。 3．測量力的大小的儀器叫做 ，彈簧測力計是一種常用的測量力的大小的工具，它是利用 的原理制成的；彈簧測力計主要是由 、 、 等組成。彈簧測力計的刻度是 的。 4．測量力的常用工具是（ ） A．天平 B.桿秤 C.彈簧測力計 D.磅秤 5.下列關(guān)于彈簧測力計的使用的說法中，錯誤的是（ ） A．使用前應(yīng)檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線 B．所測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度線的值 C．彈簧測力計使用時必須沿豎直方向，不能傾斜 D．彈簧測力計在使用中，指針、掛鉤、彈簧不能和外殼摩擦。 6．小明自制了一個彈簧測力計，但他在畫刻度線時所使用的砝碼的質(zhì)量比實際值小，則使用該彈簧測力測物重時，其示數(shù)將（ ） A．比實際物重大 B.比實際物重小 C.與實際物重相等 D.無法確定 7.測量一個約8N的力時,應(yīng)選用最合適的彈簧測力計是( ) A.量程15N,分度值是0.5N B.量程10N,分度值0.2N C.量程5N,分度值是0.1N D.上述三種測力計均可以 8.一根彈簧受到30N的拉力作用時伸長2厘米,在一定范圍內(nèi),若對這根彈簧施加60N的力,則彈簧( ) A.一定伸長4厘米 B.一定縮短4厘米 C. 可能伸長4厘米 也可能縮短4厘米 D.以上說法都不正確 9.甲、乙兩人各用10N的力沿相反的方向拉同一彈簧測力計，則彈簧測力計的示數(shù)為（ ） A．20N B.10N C.0N D.5N 10.彈簧下原有2N重物,當(dāng)撤去重物后,彈簧縮短了2 cm，當(dāng)將10N重物掛在彈簧下時，彈簧長15 cm，則彈簧原長是（ ） A．10 cm B．５cm　　　　?。茫瞔m　　　?。模眂m 11．每個彈簧測力計的自重為1N，每個小球的重為3N，如圖所示豎直懸掛，則上下兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為（ ） A．3N 3N B．6N 3N C．７Ｎ?。埃巍　　?Ｄ．7N 3N 12．如圖所示，甲、乙兩個輕質(zhì)彈簧完全相同，每個鉤砝質(zhì)量相等， 7-3-3 以下判斷中正確性的是（ ） A．兩個彈簧受力相等 B．兩個彈簧長度之比Ｌ１：Ｌ２＝４：１ Ｃ．兩個彈簧的伸長之比ΔＬ１：ΔＬ２＝４：１ 7-3-4 Ｄ．兩個彈簧的伸長之比ΔＬ１：ΔＬ２＝１：１ 13．彈簧測力計使用時要注意以下幾點： ①了解彈簧測力計的 ，不要超過它 。 ②明確分度值和單位：每大格代表 。 ③校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對 齊為止,或記下零點誤差， 。 ④測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向與受力的方向一致， 14．人站在地面上時對地面的壓力與地面對人的支持力，這兩個力的大小 ，方向 ，作用在 個物體上，且在同一 上，是一對相互作用力。 15．如圖所示，A、B兩個彈簧測力計，所掛砝碼的重量均為10N，如果滑輪的摩擦不計，砝碼處于靜止時，A、B兩測力計的示數(shù)分別為（ ） A.10N、20N B.0N 10N C.10N 0N 7-3-5 D.10N 10N 綜合與提高 1． 如圖所示的彈簧測力計，在不加力時指針指在A處，當(dāng)加4N的拉力時，指針指在B處。 ①畫出最小分度值為0.2N的測力計的刻度 ②畫出用它測3.6N拉力時指針?biāo)傅奈恢? 7-3-6 2．一個同學(xué)自己動手做了一個彈簧測力計，他找來一根彈簧，一把刻度尺，并從實驗室借來若干個同樣的鉤碼(每個鉤碼重約0.5N)，他在彈簧下掛上數(shù)量不同的鉤碼，并記錄了彈簧伸長的長度，得到的實驗數(shù)據(jù)如下： 鉤碼重（N） 0 0.5 1 1.5 2 2.5 4.5 5 5.5 6.5 彈簧伸長量（cm） 0 0.5 1 1.5 2 2.5 4.5 5.0 6.0 8.0 那么，這個自制的彈簧測力計的分度值和量程分別為 ( ) A. 0.5N, 5N B. 1N, 5N C. 1N, 10N D. 5N, 50N 3．小明同學(xué)新買了一套彈簧拉力器，內(nèi)裝5根相同的彈簧，《說明書》上寫著把每一根彈簧拉長10cm需要10N的力，小明將三根彈簧并聯(lián)裝入拉力器，若小明恰好能將彈簧拉力器拉長0.5m，則他的拉力是多少？ 實驗探究 1．自制橡皮筋測力計。 器材: 步驟: 2．在使用彈簧測力計之前，最好輕輕來回地拉動彈簧測力計的掛鉤幾次，這樣做有什么好處？ 3.給你一根很硬的彈簧，一把刻度尺，一個5Kg的砝碼，請你用這些工具測出你手的拉力,寫出你將怎樣完成測量過程。 物理在線 拔河比賽只是比力氣嗎？ 拔河比賽比的是什么？很多人會說：當(dāng)然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。 　　根據(jù)相互作用力的關(guān)系（即當(dāng)物體甲給物體乙一個作用力時，物體乙必然同時給物體甲一個反作用力，作用力與反作用力大小相等，方向相反，且在同一直線上），對于拔河的兩個隊，甲對乙施加了多大拉力，乙對甲也同時產(chǎn)生一樣大小的拉力?？梢?，雙方之間的拉力并不是決定勝負(fù)的因素。對拔河的兩隊進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。 　　另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。 請思考并回答: 通過閱讀上面的這則短文，在拔河比賽中，決定比賽勝負(fù)的因素有哪些？除了以上所說的因素外，你還有什么要補充的？ 四 重 力 發(fā)展目標(biāo) 1、 知識與技能 知道什么是重力，理解物體的重力與物體的質(zhì)量的關(guān)系。 知道g=9.8N/kg和它表示的物理意義 知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用。 知道什么是重心，了解規(guī)則物體的重心。 2、 過程與方法 從學(xué)生熟悉的物體下落現(xiàn)象中認(rèn)識重力的存在。 通過實驗，探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系。 通過觀察物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向加深對重力方向的理解。 3、 情感、態(tài)度與價值觀 在探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流、共享的科學(xué)態(tài)度及良好的觀察思考習(xí)慣。 典例精析 【例1】有一個物體，掛在彈簧測力計上，它的示數(shù)為2.94N，這個物體能否放在量程是200g的天平上去稱？ 【解答】解: m=G/g=2.94N/9.8N/kg=0.3 kg=300 g＞200g 故該物體不能放在量程是200g的天平上去稱。 【例2】“神舟”五號飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能像在地面上一樣正常進(jìn)行？（ ） A．用刻度尺測長度 B．用放大鏡看物體 C．用平面鏡改變光路 D．用彈簧測力計測物重 【分析】飛船在太空運行期間處于失重狀態(tài)時，將無法用彈簧測力計測得物體的重力，但對長度的測量，放大鏡、平面鏡的使用沒有影響。 【解答】本題答案為 D。 【例3】一個長方體物體的質(zhì)量為2kg，放在如圖7-4-1所示的斜面上靜止不動。 G=20N 7—4—1 ⑴這個物體所受重力為多少？ ⑵請作出該物體所受重力的示意圖。 【解答】⑴ G=mg=2kg×10 N/kg=20N ⑵ 重力示意圖如右所示。 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1．物體的重力是由于 而產(chǎn)生的，地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。因此，重力的施力物體是 ，重力的方向總是 . 2.高山上的瀑布從高處流向低處是由于 作用的結(jié)果. 3.在細(xì)線下掛一個重錘就做成了 ,建筑工人用它來檢查墻壁是否 ,它是利用了 的性質(zhì). 4.重力的大小可用 來測量,當(dāng)掛在彈簧測力計下的物體 時,彈簧測力計的示數(shù)就等于物重的數(shù)值. 5.物體受到的重力跟它的 成正比,重力的計算公式為 ,其中g(shù)= __ , 它表示 . 6.重力在物體上的 叫做物體的重心,均勻規(guī)則的物體的重心在它的 7.甲、乙兩同學(xué)的體重之比為10：9其中甲同學(xué)的質(zhì)量是55Kg，則乙同學(xué)的體重是 N ， 質(zhì)量是 Kg。 8．地球上重為600N的宇航員，質(zhì)量為 Kg，他在月球上的質(zhì)量是 Kg他在月球上的重力是 N。 9．一塊冰重50N，它的質(zhì)量是 Kg，冰化成水后，質(zhì)量為 Kg，把它帶到月球上后，它的質(zhì)量是 Kg。 10．下面物體的重力接近20N的是（ ） A．一個小學(xué)生 B.一輛汽車 C.一枝鋼筆 D.一只公雞 11.山地車運動員在騎車爬斜坡時,其所受重力的方向是( ) A.豎直向下 B.沿斜面向下 C.垂直于斜坡向下 D. 垂直于車座向下 12.如果不受重力作用,下列說法中不正確的是( ) A.瀑布將從此消失 B.人輕輕一跳就離開地球 C.物體將失去質(zhì)量 D.大氣層將不復(fù)存在 13.關(guān)于物體的重力,下列說法中正確的是( ) A.重力的大小與質(zhì)量的大小相等 B.地面附近的物體都要受到重力的作用 C.質(zhì)量的大小與重力成正比 D.重力的方向總是垂直向下的 14.關(guān)于物體的重心,下列說法中不正確的是( ) A.重心是物體的重力作用點 B.重心不一定在物體上 C.質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心,在它的幾何中心 D.一切物體的重心都在它的中間位置上. 15.關(guān)于g=9.8N/Kg所表示的物理意義是( ) A.9.8N等于1Kg B. 9.8Kg等于1N C.質(zhì)量是9.8Kg的物體受到的重力是1N D. 質(zhì)量是1Kg的物體受到的重力是9.8N 16.下列關(guān)于重力的說法不正確的是( ) A.不計空氣阻力,用力拋出的籃球,只受到重力的作用 B.在高處的物體沒有支持物時要下落,是受到重力的緣故 C.在斜面上靜止的物體受到的重力的方向垂直斜面. D．重力的施力物體是地球。 17.用天平與彈簧測力計分別在地球與月球上稱量同一物體,稱量結(jié)果是( ) A.天平、彈簧測力計都相同 B.天平相同,彈簧測力計不同 C.天平不同,彈簧測力計相同 D. 天平、彈簧測力計都不相同 綜合與提高 1．橋頭上有如圖所示的限重標(biāo)志牌，它表示這座橋允許通過的最重的車是多少N？ 7—4—2 2.如圖所示，質(zhì)量為3kg的球被細(xì)繩系住在墻上，請用力的圖示法作出該球受到的重力。 7—4—3 3.古時候曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一位商人在荷蘭購買了5×107N的貨，裝上船從荷蘭運到靠近赤道的索馬理首都摩加迪沙，到港口用秤稱時，發(fā)現(xiàn)少了3×105N重的貨。輪船沒有靠過岸，排除一切被盜可能，裝卸中的損耗也不可能有這樣大，此案究竟如何處理呢？你能否解釋這件事？ 實驗探究 1、某物理實驗小組的同學(xué)在探索物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，實驗記錄如下表： 被測 物體 物體質(zhì)量 m（kg） 重力 G(N） 比值G/m (N/kg） 比值G/m的平均值 (N/kg） 物體1 0.1 0.99 9.9 ? 物體2 0.2 1.96 9.8 物體3 0.3 2.91 9.7 (1)在實驗過程中，需要的測量工具有 和 ； (2)在上表空白處填出比值G/m的平均值。 (3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是： 。 2、在一般情況下g為定值，但經(jīng)過科學(xué)家的精確測量，g值仍有差異。下表為各個不同城市的g值大小。觀察分析表中提供的數(shù)據(jù)，回答下列問題： 地點 g值大小 地球緯度 赤道 9.780 0° 廣州 9.788 23°06′ 武漢 9.794 30°33′ 上海 9.794 31°12′ 北京 9.801 39°56′ 紐約 9.803 40°40′ 莫斯科 9.816 55°45′ 北極 9.832 90° ①g值相同的城市是 ②g值相差最大的兩地是 ③試猜想g值變化的原因可能是 物理在線 失重與宇宙開發(fā) 你能夠想象出在完全失重的情況下，會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？設(shè)想地球?qū)ξ矬w不再吸引，所有的物體都失去重力，那將是怎樣一幅情景呢？ 在地球上不受重力的情況是沒有的，但你也許體驗過在加速下降的電梯里的部分失重感覺。而遠(yuǎn)在地球衛(wèi)星軌道上的宇航器里人和物都處于完全失重的狀態(tài)，一切都變得非常奇特： 物體飄在空中，液滴絕對呈球形，氣泡在液體中不上浮，宇航員站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，走路務(wù)必小心，稍有不慎，將會“上不著天，下不著地”食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣漂浮在空中進(jìn)入宇航員的眼睛、鼻孔……你還可以繼續(xù)發(fā)揮你的想像力，舉出更多的現(xiàn)象來。 那么，人類能否利用失重的條件做些什么？舉幾個例子幫助你思考。在失重的條件下，熔化的金屬的液滴，形狀絕對呈球狀，冷卻后可以得到理想的滾珠，而在地面上，用現(xiàn)代技術(shù)制成的滾珠，并不絕對呈球形，這是造成軸承磨損的重要原因之一。 玻璃纖維（一種很細(xì)的玻璃絲，直徑約為幾十微米）是現(xiàn)代光纖通信的主要部件。在地面上，不可能制造很長的玻璃纖維，因為沒等到液態(tài)的玻璃纖維絲凝固，由于它受到重力，將被拉成小段，而在太空的軌道上，將可以制造出幾百米長的玻璃纖維。 在太空的軌道上，可以制成一種新的泡沫塑料——泡沫金屬，在失重的條件下，在液態(tài)的金屬中通以氣體，氣泡將不“上浮”也不“下沉”，均勻的分布在液態(tài)金屬中，凝固后就成為泡沫金屬。這樣可以制成輕得像軟木塞似的泡沫鋼，用它做機翼，又輕又結(jié)實。 同樣的道理，在失重的條件下，混合物可以均勻地混合，由此可以制成地面上不能得到的特種合金。 電子工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、核工業(yè)部門，對高純度的材料的需要不斷增加，其純度要求從“6個9”到“8個9”即99.9999%～99.999 999%.在地面上,冶煉金屬需要在容器內(nèi)進(jìn)行,總會有一些容器的微量元素?fù)饺氲奖灰睙挼慕饘僦?而在太空中的“懸浮冶煉”，是在失重條件下進(jìn)行的，不需要用容器，消除了容器對材料的污染，可獲得純度極高的產(chǎn)品。 在電子技術(shù)中所用的晶體，在地面上生長時由于受到重力影響，晶體的大小受到限制，在失重條件下，晶體的生長是均勻的，生長出來的晶體也要大得多，在不久的將來，如能在太空建立起工廠，生產(chǎn)性能更優(yōu)越的純晶體，將會引起電子技術(shù)的重大突破…… 請思考并回答 1.通過閱讀上面的短文，我們知道雖然設(shè)想還沒有完全實現(xiàn)，但科學(xué)家們正在努力探索，也許不久的將來就會實現(xiàn)，你能提出自己的太空設(shè)想嗎？ 2.那么，人類能利用失重的條件做些什么 五 摩擦力 發(fā)展目標(biāo) 1.知識與技能 知道什么叫滑動摩擦力， 知道滑動摩擦力的大小與壓力大小及接觸面的粗糙程度的關(guān)系 了解靜摩擦、滾動摩擦的意義 知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。 進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法 2.過程與方法 通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系 經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。 理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法 3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的進(jìn)行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。? 典例精析 【例1】下列關(guān)于摩擦力的敘述中正確的是（ ） A.沒有摩擦人就不能自由行走 B.摩擦力總是阻礙物體運動的 C.摩擦力總是有害的 D.靜止的物體一定不受摩擦力 【分析】當(dāng)人自由行走時,腳對地面施加向后的力,因腳蹬地面時,腳相對于地面有向后運動的趨勢,故在腳蹬地的瞬間,地面將給腳一個向前的摩擦力,這個摩擦力不但不阻礙人們的運動,反而為人們向前行走提供了所需的動力.試想,若腳與地面之間無摩擦,則當(dāng)腳對地面施加向后的作用力時腳將向后滑,人因得不到向前的摩擦力而摔倒,從而無法在地面上自由行走. 【解答】A 【例2】體育課有爬繩和爬桿兩種運動,某同學(xué)先后以相同的姿勢順著繩子和桿勻速向上爬 A.爬繩時受到的摩擦力較大,因為繩子粗糙 B.爬桿時受到的摩擦力較大,因為爬桿時手握桿的力要大些 C.爬繩和爬桿時,受到的摩擦力一樣大 D.若爬繩和爬桿的速度不一樣,則速度大的摩擦力大 【分析】人在爬桿的過程中,當(dāng)左、右手未交換位置的瞬間，人處于靜止?fàn)顟B(tài)，有下滑的趨勢。此時人受到豎直向下的重力和豎直向上的靜摩擦力，這兩個力是平衡力，即f=G，人正是靠了跟運動相同方向的摩擦力作用，才得以前進(jìn)，沒有摩擦（桿是光滑的），人是不可能爬到桿的頂端的。同理，人在爬繩時的運動狀態(tài)和受力情況均跟爬桿時的相同，因此，人在爬繩時受到的摩擦力的大小也等于人的重力（即f‘=G）所以人在爬繩和爬桿時,受到的摩擦力相同。 【解答】C 發(fā)展與評價 基礎(chǔ)知識 1．一個物體在另一個物體表面上發(fā)生 時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力，滑動摩擦力的方向跟物體的 運動的方向 。大量實驗表明， 越大，滑動摩擦力越大；接觸面越 ，滑動摩擦力越大。 2．兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生相對運動（但還未動，物體仍還保持相對靜止?fàn)顟B(tài)）時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫 。 3．當(dāng)一個物體在另一個物體表面上 時，物體所受到的摩擦叫滾動摩擦。 4．用黑板擦自左向右擦黑板，黑板擦受到的滑動摩擦力的方向是 ，黑板受到的摩擦力的方向是 。 5．用鉛筆寫字時，鉛筆尖與紙面之間的摩擦是 摩擦，用圓珠筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦是 摩擦 ，卷筆刀轉(zhuǎn)孔與鉛筆間的摩擦是 . 6.增大有益摩擦的主要方法是 和 ；減小有害摩擦的主要方法是 和 . 7.機器運轉(zhuǎn)時,如果不加潤滑油,軸瓦很容易發(fā)熱燒壞,用物理知識看,加潤滑油是為了 ；張緊皮帶輪的皮帶是用 的方法來 摩擦；笨重的設(shè)備放在平地上移動比較困難，在它下面墊上幾根圓棍，移動起來比較省力，這是用 的方法來 摩擦。 8．下列所述各事例分別是為了增大摩擦還是減小摩擦（選填“增大”或“減小”） A．汽車的輪胎上刻有許多花紋 ；B.自行車軸要經(jīng)常加油 ； C．用力捏緊自行車剎把 ；D.使用的鐵鍬要經(jīng)常擦干凈 ； E．冬天下雪時，常在道路上撒些灰渣 。 9．用50N的水平力把重20N的物體緊壓在豎直的墻壁上，則物體受到的摩擦力為 N，方向 。 10．某人用25N的水平向右的力，拉一質(zhì)量為10千克的物體在水平面上做勻速直線運動，則物體受到的摩擦力的大小為 N，方向 。 11．關(guān)于摩擦力，下述哪個說法是不對的？( ) A．摩擦力產(chǎn)生在兩個互相接觸的物體上 B.只要兩個物體相互接觸就會產(chǎn)生摩擦力 C.在兩個互相接觸的物體之間已經(jīng)發(fā)生或者要發(fā)生相對運動時才會有摩擦力. D.摩擦力是阻礙相對運動的力 12.下列各種摩擦中屬于有害摩擦的是 ( ) A.人走路時,鞋底與地面之間的摩擦 B.機車啟動時,車輪與鋼軌之間的摩擦 C.機器運轉(zhuǎn)時,各個零部件間的摩擦 D.自行車剎車時,剎車皮與車輪間的摩擦 13.用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力則( ) A.瓶子受到的重力增大 B.瓶子受到的摩擦力增大 C.瓶子受到的向下滑力減小 D.瓶子受到的摩擦力、重力不變. 14．一只木箱放在水平地面上，一個小孩用力推它，但是木箱仍靜止，下面分析中錯誤的是( ) A．木箱受到的推力小于木箱受到地面的阻B. 木箱受到的推力等于木箱受到地面的阻力 C.木箱受到靜摩擦力的作用. D.木箱受到的重力與地面對它的支持力大小相等. 15.下列摩擦中屬于有害摩擦的是( ) A.自行車剎車皮與鋼圈之間的摩擦 B.單杠運動員上杠時,手與單杠的摩擦 C.汽車行駛時與空氣之間的摩擦 D.人走路時與地面之間的摩擦 16.生活中常用的交通工具----自行車上許多部件設(shè)計時都考慮了摩擦因素,下列說法中錯誤的是( ) A.車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦 B.車軸上裝有滾珠軸承是為了減小摩擦 C.剎車時,車閘皮與滾動的車輪間存在滾動摩擦 D.急停時,車輪在地面上拖出了一條黑線,在此過程中,車輪受滑動摩擦. 17.假如沒有摩擦,下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生的是( ) A.我們不能夠順利寫字 B.微風(fēng)可以沿鐵軌將火車吹走 C.舉重運動員舉不起最輕的杠鈴 D.人們比以往跑得更快. 18.一個重500N的物體放在水平地面上,現(xiàn)用120N的水平拉力拉不動它,則摩擦力為( ) A.500N B.大于120N C.小于120N D.120N 19.用彈簧測力計在水平方向上拉動一個放在水平面上的物體,使它做勻速直線運動,彈簧測力計的示數(shù)為6N,當(dāng)測力計的示數(shù)為8N時,該物體運動時受到的摩擦力的大小是( ) A.6N B.8N C.2N D.14N 綜合與提高 1．在嚴(yán)冬的季節(jié)，北方行駛的汽車車輪上常常纏著一條鐵鏈，為什么？ 2．結(jié)為什么能打得牢？ 7—5—1 3．如圖所示是用筷子提米的實驗，這個實驗主要是用 的方法增大了筷子與米之間的 ，從而，才能用筷子把一杯米提起來。 實驗探究 1． 下表是某實驗小組同學(xué)做“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗記錄。 (1)分析比較序號1與2的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 . (2)分析比較序號 的實驗數(shù)據(jù)，可得出和結(jié)論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 實驗次數(shù) 接觸面的材料 壓力（N） 滑動摩擦力（N） 1 木塊與木板 4 0.8 2 木塊與木板 6 1.2 3 木塊與毛巾 6 2.5 (3)上述研究物理問題的方法叫“控制變量法”，同學(xué)們在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，還用到的研究問題的方法有 。 2． 如圖所示：同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想探究木塊與鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計，設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想，寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。 木 鐵 7—5—2 實驗步驟： 根據(jù)現(xiàn)象： 得到結(jié)論： 物理在線 繞幾圈之后 增大摩擦力的方法通常有兩種，即增大壓力，使接觸面粗糙，那么,還有沒有別的辦法呢?小明同學(xué)對自己提出了這樣的問題。 對此，他進(jìn)行了如下的研究： 找一段棉線，在棉線的一端拴上一個沉重的東西（例如一把大鎖），然后，把它搭在一個平放的圓棍上（如鐵床的橫梁）像如圖a那樣，通過彈簧測力計來拉棉線的另一端，這時要使重物不下落，用的力雖然比豎直上提要少，但省的力卻不算多。 再如b圖那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)變小了。 再如c圖那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)更小了。 再如d圖那樣，將棉線在圓棍上繞四圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)幾乎等于零。 7—5—3 對上述現(xiàn)象，小明進(jìn)行了歸納分析，得出了結(jié)論。 根據(jù)你的閱讀，請回答下列問題： ①小明同學(xué)可以得出一個什么結(jié)論？ ②這一結(jié)論在日常生活中、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？ ③小明在上述研究過程中采取了怎樣的思維程序？ 我的成長記錄 評 價 項 目 差 中 良 優(yōu) 1 對本章的興趣 2 按時獨立的完成本章的作業(yè) 3 努力完成老師要求的課外小實驗或社會設(shè)想、資料收集 4 能積極與同學(xué)合作，友好探討本章的有關(guān)問題 5 能用本章知識解釋或解決生活中的問題 6 本章自己動手小實驗完成情況 7 對本章的掌握情況 8 自我評價 9 老師或家長評價 第八章《力》測試題 基礎(chǔ)知識部分 一、選擇題（30分，每小題2分） 1．關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（ ） A．不接觸的物體間一定沒有力的作用 B.施力物體同時也是受力物體 C.發(fā)生力的作用時，可能只有施力物體，沒有受力物體 D．馬拉車，馬對車有力的作用，而車對馬沒力的作用 2．下列說法中，不正確的是（ ） A．力是物體對物體的作用 B.要產(chǎn)生力至少要兩個物體 C.只有一個物體也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有物體不可能產(chǎn)生力 3.劃船時,使船向前運動的力是( ) A.漿對水的作用力 B.人對漿的作用力 C.漿對船的作用力 D.水對漿的作用力 4.地球?qū)φn桌有吸引力，那么課桌對地球（ ） A．沒有吸引力，因為課桌的質(zhì)量太小 B.沒有吸引力,因為課桌不吸引物體 C.有吸引作用,因為物體間力的作用是相互的 D.以上說法都不對 5.汽車的運動狀態(tài)沒有改變的是( ) A.汽車由靜止變?yōu)檫\動 B.汽車由運動變?yōu)殪o止 C.汽車轉(zhuǎn)彎 D.汽車做勻速直線運動 6.下列情況中，物體運動狀態(tài)改變的是（ ） A．物體靜止不動 B.跳傘運動員在空中勻速直線下降 C.氣球在空中勻速直線上升 D.物體作圓周運動 7.下列現(xiàn)象中,不是力產(chǎn)生的效果的是( ) A.用力彎鋼片,鋼片變彎了 B.用力拉彈簧,彈簧伸長了 C.足球在草地上越滾越慢