2022年人教版,二年級下冊,第四單元,語文教案及反思

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1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載13 動手做做看教學(xué)目標：1、會認 10 個生字，會寫 9 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學(xué)重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教具準備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。教學(xué)程序：第一課時一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題二、導(dǎo)入新課1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價。）2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊

2、琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生齊讀課題。三、初讀課文，識記生字1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字標出來?、合作識字。在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不?。恳龑?dǎo)：做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀學(xué)生再次觀察難記的字，

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。小結(jié)：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。四、默讀課文，了解大意精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課文插圖出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。3、討論：你是怎么看這個問題的？和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。小結(jié)：大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。五、鞏固識字

4、，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，認讀。2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。3、指導(dǎo)生字書寫?！拔医棠銓憽蹦阏J為哪些生字難寫？對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）4、書寫生字，互評互改。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示生詞，指名認讀。2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？指名答后，出示這段文字，齊讀。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友

5、的看法。說說他們的意見，分角色朗讀。你同意誰的意見，說說你的理由。2、交流意見，朗讀體會。重點引導(dǎo)：做實驗驗證伊琳娜的話。朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實踐。）3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話 1、引讀重點句段，再次強化理解?！胺▏茖W(xué)家朗志萬提出一個奇怪的問題（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說（生讀朗志

6、萬的話）?！?、啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載思考后自由發(fā)言。3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。四、實踐活動1、讀童話故事小馬過河，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2、動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項）板書：板書詞語教學(xué)后記：這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。14 郵票齒孔的故事教學(xué)目標：1、會

7、認 13 個生字，會寫 12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點：1、識字寫字。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教具準備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。課前準備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我

8、想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開）過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。2、板書課題郵票齒孔的故事，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認識生字1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。3、合作識字。“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載討論：不好記的生字怎樣記？4

9、、全班交流。;小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不?。空埓蠹?guī)椭?。三、合作學(xué)習(xí)，理解課文1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？嘗試讀讀你認為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點引導(dǎo)：動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“

10、阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。2、過渡

11、：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番?？瑟毩⑼瓿桑部梢孕〗M為單位完成。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫出示生詞，認讀。出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。指導(dǎo)生字書寫

12、。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。仿寫。交流評議，改進書寫。四、積累運用，指導(dǎo)實踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）1、數(shù)量詞積累。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說幾個這樣的詞語嗎？2、郵票常識積累。讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。展示你的集郵冊。3、口語表達實踐活動。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如 瓦特發(fā)明蒸汽機、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等。推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。

13、板書：板書生字教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。15 畫風教學(xué)目標：1、會認 7 個生字，會寫 12 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備：生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)具準備：畫紙，水彩筆。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題，鼓勵提問1

14、、板書課題，指名讀課題2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。二、初讀識字，了解大意1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？3、識記“濕”。“濕”“顯”4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。2、交流對課文的理解。交流方式一：讀有關(guān)句子。在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）你認為他畫得對嗎？齊讀課文

15、。交流方式二：指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載猜一猜，這是誰的畫？你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）齊讀品味。3、欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)1、你想怎么畫風呢？引導(dǎo)回憶起風時的所見所聞。2、說一說，寫一寫。課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風）第

16、二課時一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入1、出示生詞，認讀。2、出示全班學(xué)生名冊，你能認出多少同學(xué)的名字？（指名認讀）3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）二、朗讀感悟，深入理解1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 12 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。評議重點：每個人的語氣是否正確。3、小組推薦代表分角色朗讀。4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）三、展示作品，拓展思維1、你是怎么表現(xiàn)風的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當解說。（35 幅）2、評

17、議作品。自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。2、口頭擴詞練習(xí)，理解字義。3、指導(dǎo)生字書寫。記憶生字字形。觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）老師示范難字。學(xué)生練寫。4、自查后互相評議，改進。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四、實踐活動1、畫聲音或氣味。2、推薦閱讀：新語文三冊，第25 頁風的握手。板書：板書生字教學(xué)后記：畫風以對話的形式，講了三

18、個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文生字量少，對話多。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生通過朗讀、想象、說話、寫話等活動，既發(fā)展語言能力，又發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。16 充氣雨衣一、學(xué)習(xí)目標1 會認 14 個生字。2 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。二、學(xué)習(xí)準備掛圖、詞語卡片、課文插圖或演示圖三、學(xué)習(xí)過程（一）談話導(dǎo)入，整體感知1談話激趣，板書課題。同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎

19、？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）2聽完故事你明白了什么？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。2、合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一

20、人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。3、檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。1默讀課文，畫出不明白的地方？2小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。3學(xué)生自由發(fā)言，教師相機出示課文插圖或演示圖片。普通雨衣旋轉(zhuǎn)的裙子塑料救生圈充氣雨衣精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁，共 16 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）5遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？6小

21、結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！7你還有比小林更好的方法嗎？（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸1在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）2課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。板書：充氣雨衣想 做雨衣旋轉(zhuǎn)起來的裙子想 做充氣雨衣塑料救生圈教學(xué)后記：為了抓住低年級識字教學(xué)的重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間；另外我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 16 頁，共 16 頁