人美版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全.doc

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. 課時(shí)題目 格爾尼卡 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。 2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞能力。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn) 感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法、欣賞法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？ 提問學(xué)生回答：（飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等） 同學(xué)們，今天我們就來欣賞一幅畫和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰？ 播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。教師提問：仔細(xì)觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？ 學(xué)生回答：（亂　怕　繁　灰　美　丑等） 二、 學(xué)習(xí)新課 1、初步感受《格爾尼卡》 教師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、介紹作品背景 畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，德國(guó)法西斯幫助西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對(duì)平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無辜者，引起了國(guó)際上強(qiáng)烈的抗議。畢加索感到非常憤怒，在這種背景下，他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。 3、深入欣賞分析《格爾尼卡》： 畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有一定的象征意義。 出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。 引導(dǎo)學(xué)生完成表格1： 形象 表情動(dòng)作 象征意義 抱孩子母親 仰天痛苦 受苦的人民 舉燈女人 舉著燈 墜樓的人 墜樓驚恐 戰(zhàn)士 斷劍死不瞑目 燈 鋸齒狀白光 馬 仰頭哀鳴 牛 咧嘴冷漠 法西斯殘暴 小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。 4、畢加索生平、作品、風(fēng)格。 出示課件：了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。 表2： 形式 手法 風(fēng)格 象征 黑白灰抽象 象征 立體主義 抗議暴行倡導(dǎo)和平 出示課件：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。 三、小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受 引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風(fēng)格來理解作品內(nèi)涵。 四、知識(shí)拓展 畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。 五、板書設(shè)計(jì) 格爾尼卡 象征性 畢加索 表達(dá)了對(duì)法西斯暴行的憤怒之情 立體主義 渴望和平 課時(shí)題目 藝術(shù)源于生而高于生活 教學(xué)目標(biāo) 1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生而高于生活"的道理。 2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。 教學(xué)難點(diǎn) 以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解藝術(shù)源于生而高于生活 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入 。 影視欣賞：動(dòng)畫片《奔尼兔》片段 2、思考比較：動(dòng)畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書"藝術(shù) 生活 " 二、美術(shù)作品賞析。 1、國(guó)畫作品《蝦》（齊白石） ①映示國(guó)畫作品《蝦》 (教材P4) 齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 ②《蝦》的藝術(shù)處理： 齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。 ③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對(duì)象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對(duì)生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛。 2、 油畫作品《開國(guó)大典》（董希文） ①播放《開國(guó)大典》影片片段。 ②映示關(guān)于《開國(guó)大典》的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。 畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了"中國(guó)人民從此站起來了"這一劃時(shí)代的一刻。 ③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 ④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。 ⑤教師分析總結(jié)油畫《開國(guó)大典》的藝術(shù)特色。 油畫《開國(guó)大典》藝術(shù)處理方法： --運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感； --拉開了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； --減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛； --藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； --主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 齊白石的國(guó)畫作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美 列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。 圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫） 表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。 圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫《松魂》（吳冠中） 三、其他藝術(shù)作品賞析。 學(xué)生展示和分析生活中能反映出""的實(shí)例。 提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。 提示2：學(xué)生展示時(shí)，可出示實(shí)物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語言或肢體上的表演 四、課堂總結(jié)： 藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系 1、 結(jié)合課件講述名家對(duì)""的論述 "藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛澤東 2、 師生共同總結(jié)"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系"，同時(shí)課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖" 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。 五、結(jié)束語： "生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！ 六、作業(yè)： 寫一篇相關(guān)主題的小評(píng)論 2、 出一期相關(guān)主題的墻報(bào) 3、 開一個(gè)相關(guān)主題的班會(huì) 七、板書設(shè)計(jì) 藝術(shù)源于生活，高于生活 ?一、齊白石《蝦》 ?二、董希文《開國(guó)大典》 課時(shí)題目 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用手繪線條表現(xiàn)物象的立體形態(tài)。 2、提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和理解分析能力。 3、用自己的雙手表達(dá)所見、所聞、所感倆激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)三維空間概念的理解 教學(xué)難點(diǎn) 能恰當(dāng)運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法 教學(xué)方法 講授法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、引課： 課件呈現(xiàn)圖像（方形和方塊） 提問：每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像 提問：如何區(qū)分？ 生：平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高。 師：對(duì)，也就是說一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來了解什么是立體圖像。 呈現(xiàn)立體圖像的概念---立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。 師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來觀賞。 課件呈現(xiàn)圖片---生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師：同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車輛、物品等等 提問：同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺 生：形象生動(dòng)、逼真 師：說的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？ 展示手繪線描平面和立體的作品，請(qǐng)學(xué)生分析二者的差別，從而引出課題—立體圖像的表達(dá)（提問、討論） 二、新課： （一）平面——立體 正方體為例，物體從平面到立體的過程。 1、立體：具有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度的物體。 2、什么是立體圖像？ 立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。 立體圖像能最直觀、最形象地反映出它們的形狀、結(jié)構(gòu)與特征。 3、PPT展示生活中的立體形象： 長(zhǎng)城、悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、籃球運(yùn)動(dòng)員的扣籃動(dòng)作、雕塑作品、攝像機(jī) （二）立體圖像與平面圖像 1、正是因?yàn)槲覀兊闹車錆M著立體形象，所以我們常常能在生活中的許多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感，而當(dāng)我們要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語言——立體圖像比平面圖像更能體現(xiàn)出物體的體積與量感。 2、平面：二維空間 無透視 裝飾 易 立體：三維空間 有透視 真實(shí) 難 3、展示圖例： （三）為什么我們需要用受繪線條來表達(dá)立體圖像？ ——手繪線條圖像具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常交流的語言。 ——與素描、色彩畫相比較，用手繪線條圖像表達(dá)顯得不僅快，而且還具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。 （四）手繪立體圖像表達(dá)的三種形式： 1、表達(dá)直觀感受的方法： 按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律。這種方法能較真實(shí)地再現(xiàn)各種立體物象。 2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法： 把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。這種方法能更清晰地表現(xiàn)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。 3、表達(dá)主觀理解的方法： 根據(jù)作者對(duì)物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、理解的一種表達(dá)方式。 （五）關(guān)鍵： 描繪各種立體圖像應(yīng)首先把各種復(fù)雜圖形在頭腦里歸納成幾個(gè)基本形體，只要表達(dá)出物體的三個(gè)面就能把物體的高度、寬度和深度的立體感表現(xiàn)出來。 （六）手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用： 三、作業(yè)練習(xí)： 選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品。 四、板書設(shè)計(jì)： 手繪線條圖像——物象立體的表達(dá) 一、表達(dá)直觀感受的方法 二、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法 三、表達(dá)主觀理解的方法 課時(shí)題目 同類色與鄰近色 教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)同類色和鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用同類色、鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的方法 ； 2、用同類色或鄰近色完成一幅色彩構(gòu)成作品 ； 3、受運(yùn)用同類色、鄰近色創(chuàng)作給人的美感，了解色彩對(duì)人們生活的影響，增加對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)同類色和鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用同類色和鄰近色的方法，感受同類色與鄰近色的色彩美。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分同類色與鄰近色。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片。提問：這兩件生活用品用了什么色彩？（說出色相名稱） 二、講授新課 引導(dǎo)學(xué)生觀看色相環(huán)，尋找小壺與杯套的色彩在色相環(huán)上的位置。講解同類色與鄰近色的概念。請(qǐng)看圖片，思考一下同類色有什么效果？鄰近色又有什么視覺特點(diǎn)？ 三、課堂練習(xí) 1、提供空白色相環(huán)，讓學(xué)生分成兩組，一組畫出喜歡的三個(gè)色塊形成同類色關(guān)系，另一組同學(xué)畫鄰近色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 2、輔導(dǎo)學(xué)生做書上的練習(xí) 四、課堂討論 1、提問：同類色與鄰近色的區(qū)別是什么？ 老師:講解二者色彩關(guān)系都很和諧統(tǒng)一。但是同類色是用一個(gè)色相去變化，而鄰近色是相鄰的色彩形成的變化。 2、請(qǐng)學(xué)生們思考同類色靠什么產(chǎn)生變化？ 單一色相是靠明度、純度和冷暖來營(yíng)造色彩對(duì)比，產(chǎn)生變化，豐富色彩效果的。 3、欣賞學(xué)生作業(yè)： 五、布置作業(yè) 布置學(xué)生做書上的練習(xí)，可以給出相同的模板，讓學(xué)生在模板中填上顏色，形成兩組不同的視覺效果，一組是同類色，另一組是鄰近色。 六、小結(jié)： 再次強(qiáng)調(diào)同類色與鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。 七、板書設(shè)計(jì) 同類色與鄰近色 一、同類色：色相性質(zhì)相同，但色度有深淺之分的稱為同類色。 二、鄰近色：在色相環(huán)上相鄰的色彩稱為鄰近色。 課時(shí)題目 色彩的對(duì)比 教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，使同學(xué)們掌握掌握色彩視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比，感受對(duì)比的形式美感 教學(xué)難點(diǎn) 藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。 教學(xué)方法 啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、圖片導(dǎo)入： 展示配有音樂的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)問：圖片的色彩給你怎樣的 感覺。讓學(xué)生聽一聽、看一看，談一談感受。圖片色彩鮮艷、亮麗、多彩。這樣的效果是色彩的對(duì)比帶來的。　進(jìn)而導(dǎo)入本課主題：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比。 二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 　　點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1、補(bǔ)色對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比的四種協(xié)調(diào)方法 ;2、色相對(duì)比;3、明度對(duì)比;4、純度對(duì)比;5、冷暖對(duì)比。 （一）、什么是補(bǔ)色對(duì)比？ 讓學(xué)生迅速在彩筆中找出兩種對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色，教師在黑板上掛上色相環(huán)，學(xué)生說出顏色，然后在色相環(huán)上標(biāo)出，出示三組色卡紙，紅——綠、紅——藍(lán)、紅——黃。讓學(xué)生比較哪組對(duì)比最強(qiáng)烈。找出紅、綠在色相環(huán)上的位置，得出補(bǔ)色的感念：在色相環(huán)上相鄰180度的顏色互為補(bǔ)色。 補(bǔ)色搭配色彩效果強(qiáng)烈，但常會(huì)有令人目眩的感覺，怎樣使對(duì)比色在應(yīng)用時(shí)取得既鮮明有和諧的色彩效果呢？ 補(bǔ)色協(xié)調(diào)法：降低一方純度、加入同一顏色、用中性色間隔、改變面積比例 （二）學(xué)習(xí)對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法： 展示圖片，設(shè)問：以下的對(duì)比色搭配的圖片感覺如何？ 　　　面積均等的排列在一起，對(duì)比太強(qiáng)烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對(duì)比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？引入下一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法。 看書，思考回答問題：對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法是什么？ 學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應(yīng)的藝術(shù)家作品，進(jìn)行詳解。使學(xué)生通過直觀感受，更深地理解、接受。 四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。 簡(jiǎn)單說明：什么是中性色。 學(xué)生分析小馬例圖，在實(shí)例中進(jìn)一步鞏固、應(yīng)用補(bǔ)色協(xié)調(diào)法。 （三）課堂練習(xí)： 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，采用幾組對(duì)比色，一種協(xié)調(diào)法給小魚上色，使小變得色彩絢麗而和諧。 （四）對(duì)比色在生活中的應(yīng)用 　　用圖例使學(xué)生了解對(duì)比色在生活中的應(yīng)用，開拓眼界的同時(shí)，指導(dǎo)他們將對(duì)比色知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 　　應(yīng)用：如家裝、兒童用品、民俗藝術(shù)、平面廣告、商品包裝、攝影藝術(shù)等。 三、課堂練習(xí) 　　欣賞、分析同齡人的作品并布置作業(yè) 　　選用所給模板，確定幾組補(bǔ)色，嘗試用一種對(duì)比協(xié)調(diào)法完成一幅裝飾畫，并說明你的想法。 四、作品展示 1、學(xué)生上臺(tái)展示自己作品，并說明想法。師生共同評(píng)出十名優(yōu)秀作品，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。 2、拓展思考： 　還能用其他材料做對(duì)比色作業(yè)嗎？色彩對(duì)比的形式除了對(duì)比色對(duì)比以外還有哪些？ 展示其它材料所做作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后思考、探索，開拓學(xué)生思維的同時(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于理清思路，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 五、板書設(shè)計(jì)： 色彩的對(duì)比 一、補(bǔ)色對(duì)比 二、色相對(duì)比 三、明度對(duì)比 四、純度對(duì)比 五、冷暖對(duì)比 課時(shí)題目 色彩的調(diào)和 教學(xué)目標(biāo) 通過欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會(huì)使用至少兩種調(diào)和色 彩的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與 生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課 1、播放教學(xué)課件。 自然界中和生活中的色彩調(diào)和現(xiàn)象，美術(shù)作品中的色彩調(diào)和現(xiàn)象。 2、在澳洲西部昆士蘭、新南韋爾斯等區(qū)內(nèi)，有種稱為“孔雀蜘蛛”（Peacock Spider）的奇特 物種，雄性蜘蛛腹部色彩斑斕鮮艷，有些還會(huì)出現(xiàn)彷佛人類五官的圖案。體型非常小，大約只有 0.4 到1 厘米左右，不容易引起注意。在求偶季節(jié)，雄蛛就靠著高舉腹部“開屏”來吸引雌性注意。 屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。 3、色彩是有情感的，有情感就意味著有“喜怒哀樂”；色彩的本身并不是情感的固有者，色 彩的情感是人賦予的。 喜是比較熱烈的顏色，如大紅色。 怒是比較低沉的顏色，如暗淡的黑，郁悶的灰等等。 哀是 比較壓抑的顏色，如無力的白，憂傷的藍(lán)等等。 樂是比較溫馨的顏色，如浪漫的粉紅，夢(mèng)幻的鵝 黃，天真的淡藍(lán)等等。 赤橙黃綠青藍(lán)紫，是情感的催化劑，它燃燒每個(gè)人“喜色”的意識(shí)；喜怒哀樂善惡丑，是情感 的攝影機(jī)，它呈現(xiàn)每個(gè)人“獨(dú)特”的性格。 就像我們看到初生的紅潤(rùn)的太陽，聯(lián)想到強(qiáng)大的生命力； 見到黃昏的夕陽和火燒云，想到了昔日的往事； 圍著火紅的篝火，感受到了歡樂和溫暖； 遇到了血紅的印痕，發(fā)出寒顫和恐慌； 4、通過色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。 這些都是色彩帶給觀眾的心理感受，今天我們就來 進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)。 三、色彩怎樣調(diào)和才最美呢？ 出示課題——色彩的調(diào)和 調(diào)和色的基本概念。 什么是色彩調(diào)和？ 色彩調(diào)和就是指各種色彩的搭配取得和諧的意思。 調(diào)和具有變化和統(tǒng)一的特征。 3、組織小組交流，分析書中作品和課件中的作品。 引導(dǎo)學(xué)生分析作品中如何使用調(diào)和色，說說帶給人的感受。 演示調(diào)和色的調(diào)色方法。 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆自己試一試，還可以怎樣調(diào)色。 四、作品分析 展示兩幅作品，講授什么是色彩的調(diào)和。 色彩調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化 豐富的同時(shí)，也應(yīng)注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 調(diào)和具有在視覺上既不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點(diǎn)。 播放教學(xué)課件：對(duì)比分析色彩調(diào)和在美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。 五、作業(yè)練習(xí) 如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調(diào)和的方法。我們一起來研究。 這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請(qǐng)你歸歸類，說出它用的是什么方法。 分組研究，討論。（對(duì)比色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。） 學(xué)生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。 我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。 以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。 六、匯報(bào)展示 介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？ 分組介紹。 七、板書設(shè)計(jì) 色彩的調(diào)和 一、同色相調(diào)和 二、不同色相調(diào)和 課時(shí)題目 學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配 教學(xué)目標(biāo) 提高學(xué)生的服裝搭配能力， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素， 搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著 裝，使自己的形象更加美好。使自己更加美麗、大方、充滿自信。在新世紀(jì)，做 一名愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn) 通過教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評(píng)論能力、創(chuàng)造能 力和審美能力。 教學(xué)難點(diǎn) 色彩的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等。通 過自身服裝展示， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛， 培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。 教學(xué)方法 啟式法、講授法、演示、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入： 開門見山，導(dǎo)入新課 （民間俗語導(dǎo)入服裝主題）咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍” ，良好的著裝形象不僅 可以展現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、審美水平，從某種意義上講，還是一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明程度的 體現(xiàn)。 （引入課題）今天這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“服裝的顏色搭配”這個(gè)話題。請(qǐng)同學(xué) 們把書翻到第二十二頁第十課。 服裝款式搭配 服裝的種類與款式： 提出問題，引導(dǎo)思維 提問學(xué)生描述生活中的服裝實(shí)例 教師概括生活中的服裝種類 便裝：牛仔裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝 、學(xué)生裝 正式裝：職業(yè)裝（制服） 、禮服、民族裝 2、款式搭配分類：H（上下均粗） 、A（上瘦下款） 、V（上寬下細(xì)） 、X（均勻苗條） 三、服裝色彩搭配 常用方法：同類色搭配、鄰近色搭配、對(duì)比色搭配、花色衣服搭配、無彩色搭配 花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。 無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。 無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致 配飾 鞋帽、圍巾、包等等，簡(jiǎn)要了解。 交流互動(dòng)、應(yīng)用創(chuàng)新 “小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，學(xué)生利用電腦平臺(tái)，模擬給男女模特穿不同款式、不同色彩的服 裝，將知識(shí)立體化，實(shí)踐化。學(xué)生分小組演示、講述。 課后作業(yè) 依照教材后面所給的材料 （課前教師復(fù)印課后材料若干備用）采用剪貼或繪制的方法， ， 為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。 七、板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配 一、服裝色彩搭配方法 二、服裝色彩搭配的基本要求 三、服裝搭配小技巧 課時(shí)題目 中國(guó)畫的筆墨情趣 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法知識(shí)，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，提高對(duì)民族繪畫的認(rèn)識(shí)并 ： 培養(yǎng)作畫的基本功。 教學(xué)重點(diǎn) 筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣 教學(xué)難點(diǎn) 用筆用墨的方法和效果 教學(xué)方法 啟示法、演示法、觀察法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 國(guó)畫工具、示范用紙等 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入： 教師在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點(diǎn)線面筆墨，信手表現(xiàn) 幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動(dòng) ，把學(xué)生引入微妙的遐想和情思， 趁機(jī)提問，“老師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會(huì)？” 今天這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“中國(guó)畫的筆墨情趣”這個(gè)話題 用筆用墨技法及藝術(shù)情趣 1、用筆法（結(jié)合欣賞、教師演示與學(xué)生嘗試） ①筆鋒運(yùn)用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒 2、用墨法： （結(jié)合欣賞、教師演示與練習(xí)） ①墨色：濃、淡、干、濕 ②墨法：筆、墨、色、水相互交融 ②筆觸練習(xí)：點(diǎn)、線、面 三、墨法（潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法） 潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢(shì)如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆 暈開找出形象再加點(diǎn)景 破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相疊加而產(chǎn)生一種新的墨色效果的表現(xiàn)手法 積墨法：主要是依據(jù)形象由淺到深層層積點(diǎn)，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點(diǎn) 宿墨法：指硯中隔宿之墨，當(dāng)宿墨開始脫膠之際，既粘而又濃黑，畫時(shí)留有筆痕 墨分五彩：焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光” 。 四、作業(yè)要求： 1、墨色的濃淡與水分把握的關(guān)系（隨堂練習(xí)） 2、墨和色相互作用的效果（練習(xí)重點(diǎn)） 當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運(yùn)用的情況。 五、板書設(shè)計(jì): 中國(guó)畫的筆墨情趣 一、中國(guó)畫筆法 二、中國(guó)畫墨法 課時(shí)題目 寫意花卉 教學(xué)目標(biāo) 了解寫意花卉的一些基本知識(shí)?學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能 體驗(yàn)寫意花卉的臨摹方法、步驟?掌握用筆、用墨、用色的初步技能 。 教學(xué)重點(diǎn) 寫意花卉的臨摹技法 教學(xué)難點(diǎn) 用筆肯定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一 教學(xué)方法 演示法、觀察法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 中國(guó)畫工具、圖片、課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入： （復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容）同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《中國(guó)畫的筆墨情趣》 ，我們了 解了中國(guó)畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨 法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的課程《寫意花卉》 二、寫意花卉： （教師講授）寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意 境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主， 工筆則要先打底，再上色 。 三、寫意花卉與工筆花卉圖片對(duì)比欣賞（結(jié)合圖片） 寫意花卉 抽象 講求意境 用紙為生宣 潑墨為主 工筆花卉 逼真 講求真實(shí) 用紙為熟宣 先打底 再上色 四、欣賞畫家的作品，同時(shí)對(duì)畫家略作介紹 (簡(jiǎn)略介紹 4 位國(guó)畫大師以及欣賞他們的作品。 齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹) 齊白石： （1864—1957）湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、 人物，無一不精，無一不新。為現(xiàn)代中國(guó)史創(chuàng)造了一個(gè)質(zhì)樸清新的藝術(shù)世界 黃賓虹：（1865—1955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀(jì)十大畫家之一。 中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽(yù)。與齊白石合稱“南黃北齊”，擅長(zhǎng)山水、花卉，并注重寫生 潘天壽：（1897—1971）浙江海寧人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山 水，擅長(zhǎng)畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng)，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且 大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)感 徐悲鴻：（1895—1953）江蘇宜興人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他的作品融古今中外 技法于一身，在我們美術(shù)史上起到了承前啟后，繼往開來的巨大作用，他創(chuàng)作的題材廣泛， 山水、花鳥、走獸、人物等，無不落筆有神，栩栩如生 五、觀看荷花教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)寫意荷花的畫法? 1、荷花（又名水芙蓉）的結(jié)構(gòu)：荷葉、蓮蓬、荷花? 2、荷花的畫法：荷花先畫出花瓣，大概畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面稍微干一些的時(shí)候，就點(diǎn)花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點(diǎn)濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時(shí)候用藤黃加一點(diǎn)點(diǎn)花青，粉荷加一點(diǎn)曙紅? 3、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側(cè)縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側(cè)面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的背面。? 蘸濃墨在葉臍處畫一個(gè)圓圈，并在葉子的墨色將干未干時(shí)勾勒葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支? 4、蓮蓬的畫法：側(cè)縫畫出蓮蓬的側(cè)面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫出蕊絲，以點(diǎn)花蕊?？捎命S加三綠給蓮蓬上色?六、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。? 六、課堂總結(jié)： 寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國(guó)畫筆法和墨法對(duì)花卉進(jìn)行寫意描述，用筆肯定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一 七、板書設(shè)計(jì)： 寫意花卉 一、 牽?；ó嫹ú襟E 二、荷花畫法步驟 課時(shí)題目 幾何形體的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、歸納和概括形體的能 力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)，通過欣賞、分析、討 論等方法增進(jìn)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情 感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)形體的基本構(gòu)成與聯(lián)想表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用幾何形體作為基本形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。 教學(xué)方法 講授法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、圖片導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。 （課件出示圖片） 學(xué)生：欣賞 教師：這些圖片表面看來，彼此間似乎毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則暗藏玄機(jī)，大 家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生：討論、匯報(bào)。 教師總結(jié)：這些物體的形態(tài)可以概括為圓柱體、球體、長(zhǎng)方體和錐體的等 幾何形體。 教師： 生活中還有哪些物體可以讓你聯(lián)想這些幾何形體？ 學(xué)生： 討論匯報(bào)。 教師總結(jié)：通過觀察分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的外表、形態(tài)千變?nèi)f化，但我們 可以通過對(duì)其分析和提煉，將它們的形態(tài)概括為幾何形體。 法國(guó)著名畫家塞尚曾指出：一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù) 雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方 體的結(jié)構(gòu)形式。 換句話講，我們同樣可以通過觀察、分析和聯(lián)想用幾何形 體組合構(gòu)成各種物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)， 剛才我們已經(jīng)對(duì)單個(gè)的幾何形 體進(jìn)行了觀察、聯(lián)想。接下來就讓我們更深入對(duì)幾何形體展開聯(lián) 想。 板書課題：幾何形體的聯(lián)想 二、聯(lián)想探究 教師：同學(xué)們請(qǐng)看，圓錐和圓柱，它們組合在一起，會(huì)讓你聯(lián)想 到什么？請(qǐng)同學(xué)們用心觀察聯(lián)想，大家可以拿起筆來畫一 畫，彼此間相互討論一下。 學(xué)生：觀察、討論，嘗試?yán)L畫表現(xiàn)。 教師：評(píng)價(jià)總結(jié)作品 1、聯(lián)想到什么？ 2、通過什么方法實(shí)現(xiàn)的？ 教師： 大家請(qǐng)看，我聯(lián)想到了什么？ 將圓錐圓柱羅列、變形。 （2）通過切割、組合進(jìn)行聯(lián)想。 （3）提問：將圓柱和圓錐進(jìn)行穿插又會(huì)讓你聯(lián)想到什么？ 學(xué)生：欣賞，感知?jiǎng)?chuàng)作過程。 三、范畫賞析 教師：在來欣賞幾幅優(yōu)秀作品 作者用了哪些幾何形體？ 通過什么方法完成的？ 整個(gè)畫面給你什么樣的感覺？ 學(xué)生：欣賞、討論。 四、教師范畫： 教師:同學(xué)們，讓你們選擇自己們感興趣的幾何形體，大家會(huì)如何 表現(xiàn)呢？同學(xué)們能否創(chuàng)作出更有意思的畫面呢？ 我非常好 奇、期待。想不想我是怎樣表現(xiàn)的？ 教師現(xiàn)場(chǎng)示范。 學(xué)生：觀察、欣賞。 五、手工欣賞： 教師： 當(dāng)然我們還可以利用其它材料表達(dá)聯(lián)想，同學(xué)們請(qǐng)看。 學(xué)生：欣賞。 教師： 手工組的同學(xué)，能否創(chuàng)作出更有意思呢？ 六、作業(yè)練習(xí)： 老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你感興趣的幾何形體，通過你選擇表現(xiàn) 形式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。希望同學(xué)能否創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。 學(xué)生：創(chuàng)作。 七、評(píng)價(jià)欣賞： 繪畫組： 1、你的創(chuàng)意源自哪些幾何形體？ 這幅作品表現(xiàn)的是一個(gè)什么場(chǎng)景？ 3、用了哪些幾何形體？ 大家認(rèn)為哪個(gè)最有創(chuàng)意？ 手工組： 1、學(xué)生自述、自評(píng)作品 八、板書設(shè)計(jì)： 幾何形體的聯(lián)想 一、 欣賞聯(lián)想 二、聯(lián)想創(chuàng)意 課時(shí)題目 策劃一次出游活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1、懂得運(yùn)用手繪線條的方法。 2、通過對(duì)出游策劃活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)與制作提高設(shè)計(jì)能力，構(gòu)圖能力、整體能力。 教學(xué)重點(diǎn) 策劃的內(nèi)容與方法，包括策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 策劃內(nèi)容的豐富性和新穎性。 教學(xué)方法 講授法、演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、師生問好 二、導(dǎo)入　　 1、同學(xué)們有參加過出游活動(dòng)嗎？ 　　2、那你們有試過策劃一次出游活動(dòng)嗎？ 三、如何把活動(dòng)組織好？ 策劃的含義：策劃是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過程。 出游策劃包括哪些內(nèi)容： A、策劃書 B、備忘錄 C、路線圖 1、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分工 　　策劃書1人 　　小組長(zhǎng)1人 路線圖1人 交流總結(jié) 　　備忘錄1人 四、如何設(shè)計(jì)策劃書？ 　　1、標(biāo)題設(shè)計(jì)：醒目 　　2、文字內(nèi)容：語言生動(dòng)、有趣 　　3、插圖設(shè)計(jì)：夸張、協(xié)調(diào) 五、如何繪制路線圖？ 　　1、什么是路線圖？ 　　（1）用各種形式的圖例和醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。 　　2、出示各種路線圖。 　?。?）路線圖可用線描、淡彩等表現(xiàn)形式。 　?。?）可以結(jié)合建筑物和環(huán)境進(jìn)行繪制路線圖。 　?。?）設(shè)計(jì)各種有趣的箭頭指名你的行程方向和路線。 六、 簡(jiǎn)潔明了的備忘錄。（出示范圖） 　　1、細(xì)心思考物質(zhì)準(zhǔn)備，用簡(jiǎn)單的手法畫出來。 　　2、可以用黑白線條和彩色鉛筆、水彩、水粉等。 七、小組長(zhǎng)對(duì)此次策劃活動(dòng)做總結(jié)匯報(bào)，提出存在的問題和好的建議。 八、板書設(shè)計(jì)：策劃一次出游活動(dòng) 一、策劃書 二、備忘錄 課時(shí)題目 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo) 1、了解旗幟和標(biāo)志是旅行團(tuán)整體形象設(shè)計(jì)的重要組成部分。 2、了解旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力和形象概括能力。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、明確、有裝飾美感的標(biāo)志。 教學(xué)方法 觀察法、演示法、講授法? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鉛筆、紙和顏料 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、師生問好 二、導(dǎo)入（以平安里學(xué)校的標(biāo)志圖導(dǎo)入） 　　1、你能簡(jiǎn)單的說說標(biāo)志的作用嗎？ 　　2、你覺得平安里學(xué)習(xí)的標(biāo)志象征著什么？ 　　標(biāo)志的類型廣泛，不管在政治、文化、體育、公共服務(wù)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、商業(yè)等都有他們自己的標(biāo)志。 三、旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志的作用 　　旗幟和標(biāo)志是一種視覺語言，他們一方面展示團(tuán)隊(duì)形象，另一方面便于識(shí)別。 四、旗幟和標(biāo)志的藝術(shù)特征 　　1、讓我們欣賞一些標(biāo)志和旗幟的設(shè)計(jì) 　　（1）表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練 　?。?）傳遞信息明確 　?。?）藝術(shù)形象獨(dú)特美觀。 五、標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法和色彩特點(diǎn) 　　1、表現(xiàn)手法：漢字型、字母型、具象型、抽象型、綜合型 　　2、色彩特點(diǎn)：飽滿、艷麗、清新、純度高。 六、作業(yè)要求： 　　完成一幅旅行團(tuán)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，要求簡(jiǎn)練、明確傳遞信息、色彩鮮明 　　能體現(xiàn)旅行特色 七、 板書設(shè)計(jì)： 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志 一、設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法 二、旗幟設(shè)計(jì)的內(nèi)容 課時(shí)題目 文化衫的設(shè)計(jì)制作 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)文化衫、外形與圖案的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法；對(duì)空間與結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)，了解色彩的合理搭配規(guī)律，嘗試運(yùn)用材料進(jìn)行文化衫的設(shè)計(jì)制作，分析文化衫和帽子基本作用及文字圖案所起到的裝飾作用，密切聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料設(shè)計(jì)繪制文化衫。 教學(xué)重點(diǎn) 了解文化衫的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法? 教學(xué)難點(diǎn) 活動(dòng)的主題與設(shè)計(jì)元素的結(jié)合 教學(xué)方法 觀察法、演示法、講授法? 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、鉛筆和顏料 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入新課 暖暖的夏季已經(jīng)來臨，我們也要從換上涼爽的夏裝。我們的夏裝是什么樣的？我們的夏裝是從哪里來的？現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，人們追求時(shí)尚的欲望也與日俱增，我們有沒有遇到這樣的苦惱，逛了一天的商場(chǎng)也沒有選到你稱心如意的衣服？在追求個(gè)性的時(shí)代里，世面上的T恤已經(jīng)不能完全展現(xiàn)我們的個(gè)性特點(diǎn)。假如我們要建立個(gè)籃球隊(duì)想統(tǒng)一的隊(duì)服，我們要春游想穿能展現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)的服裝等等 ，我們想從千人一面的現(xiàn)象中擺脫出來，那我們應(yīng)該怎么辦呢？ 二、如何制作 那么自己制作文化衫難不難呢？與學(xué)生合作，示范文化衫的設(shè)計(jì)制作步驟。 展示一件空白文化衫，用手蘸顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參與制作。瞬間，一件五彩繽紛、風(fēng)格獨(dú)特的文化衫就出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生消除畏難情緒。 三、欣賞優(yōu)秀案例 啟發(fā)：在設(shè)計(jì)文化衫時(shí)我們應(yīng)注意什么問題?(學(xué)生討論) 圖例展示，并問： (1)主題是什么? (2)運(yùn)用什么圖案? (3)如何搭配色彩? 四、通過實(shí)例，讓學(xué)生去分析這些問題，思考如何解決問題。 五、作業(yè)練習(xí) 每組任選一題進(jìn)行討論、構(gòu)思，并勾畫草圖。 主題一、一次出游活動(dòng)的文化衫的設(shè)計(jì) 如：夏令營(yíng)的行裝、秋游行裝、科技考察活動(dòng)行裝等。 主題二、個(gè)性化的隊(duì)服（社服）的設(shè)計(jì) 如：足球隊(duì)、班服、舍服、動(dòng)漫活動(dòng)社等等 最后，每組派一代表陳述本組選題及構(gòu)想，各組質(zhì)疑，共同完善構(gòu)想 學(xué)生制作的過程中教師巡回知道并幫助學(xué)生解決遇到的問題。 六、板書設(shè)計(jì)： 文化衫的設(shè)計(jì)制作 文化衫設(shè)計(jì)制作方法： 1、彩繪 2、粘縫 3、鏤印 課時(shí)題目 用相機(jī)記錄我的旅行 教學(xué)目標(biāo) 了解用相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述，形成攝影的基本素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法 教學(xué)難點(diǎn) 用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法 教學(xué)方法 啟示法、觀察法、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、相機(jī)等 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入：出示各地旅游景點(diǎn)的照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽f出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點(diǎn)，說出自己的感受。 同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？都是以什么方式來記錄自己的旅行經(jīng)歷呢？今天我們來探討 新的課題《用相機(jī)記錄我的旅行》 二、相機(jī)記錄旅行的優(yōu)點(diǎn)： 用相機(jī)記錄旅行，會(huì)留豐富的、真實(shí)的影像資料和圖片，可以幫助我們?nèi)セ匚渡胶用谰芭c風(fēng)土人情，匯集對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟，也可以作為進(jìn)行其它類型美術(shù)創(chuàng)作的素材，使我們從中獲得靈感。 三、演示相機(jī)使用流程及使用方法 四、取景要求： 1、構(gòu)圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個(gè)明確的中心內(nèi)容。取景不能過于雜亂，畫面要簡(jiǎn)潔，主次分明，而且對(duì)主題的位置、方向，在畫面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點(diǎn)上的四個(gè)黑點(diǎn)位置上。 2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊??；一邊多、一邊少。應(yīng)當(dāng)在人們視覺上相對(duì)平衡。 3、要注意畫面的穩(wěn)定性，我們必須給畫面下一個(gè)穩(wěn)定的感覺。也就是說，在取景時(shí)必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對(duì)于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應(yīng)該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會(huì)不穩(wěn)定，這是值得注意的。 4、直拍還是橫拍。如果你要反映畫面的寬度和遼闊感，或拍攝對(duì)象的水平線條多于垂初一全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語歷史地理直的線條，例如水面、田野、街道等，最好橫拍。如果要強(qiáng)調(diào)高度感，或拍攝對(duì)象的垂直線 條多于水平線，例如塔、高大建筑物、高山等，那么最好直拍?？傊憩F(xiàn)高大，使用豎的取景，這樣可以使景物向上引伸，有時(shí)我們把鏡頭仰起，更能表現(xiàn)高大物的高峻。表現(xiàn)寬廣，取景時(shí)盡可能使用橫拍，這樣可使橫線條的景物向兩方延伸，更表現(xiàn)它寬廣的特點(diǎn) 五、作業(yè)布置： 要求學(xué)生以小組為單位，將同一主題不同視角和景別的照片分類，并說出各自表達(dá)內(nèi)容的特點(diǎn)。然后，將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個(gè)人相冊(cè)和小組展板上，配上適當(dāng)?shù)膱D文，裝飾完成。 六、作業(yè)展評(píng)：讓學(xué)生相互評(píng)論和自我評(píng)論 七、課堂總結(jié)： 本節(jié)課同學(xué)們了解了相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義，以及相機(jī)使用和取景方法，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述，形成攝影的基本素養(yǎng)。 八、板書設(shè)計(jì)： 用相機(jī)記錄我的旅行 課時(shí)題目 如何欣賞雕塑作品 教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)及其特點(diǎn)，提高對(duì)雕塑藝術(shù)的欣賞能力 教學(xué)重點(diǎn) 雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片 教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充、反思 一、導(dǎo)入新課： 先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問美術(shù)分為哪幾類？再問一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎？由此引出雕塑念。 雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。 二、雕塑的分類： 1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等 2）、按空間形制（形態(tài)）：圓雕、浮雕、透雕 圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》 浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕 透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng) 3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等 三、雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)： 1、雕塑的形體： 雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。例如， ?A、羅丹的《思想者》。羅丹是法國(guó)近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期（現(xiàn)代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。 ?B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的女性。 像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。 C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。 例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢(shì)和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。 2、雕塑作品的象征性和寓意性 雕塑形象單純，難于作復(fù)雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國(guó)馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術(shù)家，他從一個(gè)形象和姿態(tài)中顯露出內(nèi)心的情感，形體表達(dá)內(nèi)在精神。 3、注重作品的材質(zhì)和內(nèi)容的關(guān)系 材質(zhì)美和材質(zhì)與內(nèi)容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術(shù)的重要特點(diǎn)?！恩M》是一件因材施藝，構(gòu)思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細(xì)逼真，同時(shí)在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點(diǎn)。這是利用材質(zhì)肌理對(duì)比和加工留痕，增強(qiáng)表現(xiàn)力和審美情趣。 霍去病墓的各種動(dòng)物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質(zhì)的美感。 4、雕塑作品與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性 雕塑作品大多是為某一特定環(huán)境制作的，使作品作用與環(huán)境，并使環(huán)境成為作品的組成部分共生出新的景華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天