教學(xué)設(shè)計《海濱音詩》

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1、初中音樂教學(xué)設(shè)計 ? 海濱音詩 ? 指導(dǎo)思想： 本單元選擇了一組表現(xiàn)大海的歌曲、 樂曲， 讓學(xué)生能從中感受大海變 化萬千的姿態(tài)、坦蕩寬廣的胸懷，感受人們熱愛大海、熱愛自然的情感，體驗音 樂作品的獨特表現(xiàn)力，發(fā)揮其豐富的想像力和創(chuàng)造力。 ? ? ? ? ? ? ? 設(shè)計理念： ? 以音樂審美為核心，在音樂教學(xué)過程里，感受大海的音樂形象，體 驗音樂的表現(xiàn)力。 潛移默化培育學(xué)生美好的情操、 健全的人格。 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生 的生活經(jīng)驗相結(jié)合， 加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。 有意地把全體學(xué)生普遍參與 與發(fā)展個性的因材施教有機結(jié)合起來，為學(xué)生提供

2、發(fā)展個性的可能與空間。 ? ? ? ? ? ? ? 教材分析： 本單元以“海濱音詩”為主題，滲透著豐富的人文內(nèi)涵。音樂與相關(guān) 文化是音樂人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)， 為了打開學(xué)生的音樂視野， 多角度地理解 音樂的文化內(nèi)涵。與文學(xué)相聯(lián)系，如選用林則徐的格言，展示了我國“第一個張 開眼睛看世界” 的愛國志士的胸懷。 前蘇聯(lián)音樂家肖斯塔科維奇的名言 “藝術(shù)中 的海，也正如自然中的美一樣，往往是不可言喻的?！睘楸締卧孆堻c睛。與歷 史相聯(lián)系， 《海洋與辛巴德的船》 演繹的是古代阿拉伯 《天方夜譚》 的傳奇故事。 ? ? ? ? ? ? ?

3、學(xué)情分析： 雖然到過杏南中學(xué)聽課活動多次。 但還是對借班上課可能會估計不周 全， 對學(xué)生了解不夠或?qū)W(xué)生能力估計不足等等， 或多或少有點顧慮。 但我還是 有信心， 通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍， 拉近和同學(xué)們的距離。 使我們教與學(xué)在音樂 活動中相識、融洽、和諧。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 初中各年級課件教案習(xí)題匯總 語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué) 課題 ? 七年級（下）第三單元《 海濱音詩 》第二課時 ? 課型 ? 綜合課 ? 授課教師 ? 吳飛 ? 課時 ? 一學(xué)時 ? 授課班級 ?

4、七年級 ? 上課地 點 ? 多媒體 ? 音樂教室 ? 教學(xué) 內(nèi)容 ? 1 、演唱歌曲《天藍藍 ? 海藍藍》； ? 2 、作曲家簡介和欣賞交響組曲《海洋與辛巴德的船》； ? 3 、課程資源開發(fā)利用：補充有關(guān)海的音樂。 ? 教學(xué) 準備 ? 教案、鋼琴、音樂教學(xué)光盤、課件、多媒體等設(shè)備。 ? 教學(xué) 目標 ? 知識 與 ? 能力 ? １、 ?????????????? 通過歌曲《天藍藍 ? 海藍藍》的學(xué)習(xí)，有感情地、聲音堅 定有力地演 ? 唱歌曲，有一定的聲音控制能力。 ? ? ? ２、通

5、過交響組曲《海洋與辛巴德的船》的欣賞，逐漸培養(yǎng)專心聆 聽音樂的良好習(xí)慣。 ? 過程 ? 與 ? 方法 ? １、調(diào)動學(xué)生積極地參與音樂活動；引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 ? ? ? ２、通過音樂作品的欣賞與演唱，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂作 品的良好 ? 習(xí)慣，積極參與感受與體驗，充分展開想像。 ? ? ? 3 、保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。 ? 情感 態(tài)度 與價 值觀 ? ? ? 讓學(xué)生在音樂活動中感受音樂所表現(xiàn)的樂觀精神。 ? ? ? 體驗人們熱愛大海的情感。 ? 教學(xué) 重點 ? １、有感情地

6、演唱歌曲《天藍藍 ? 海藍藍》。 ? ? ? ２、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。 ? 教學(xué) 難點 ? ? ? 發(fā)表對音樂作品的感受和用語言表達自己的感想，并有所感動與感悟。 ? 教學(xué) 方法 ? ? ? 聽唱法、范唱法、跟唱法、啟發(fā)式聆聽、對比欣賞法等。 ? 學(xué)法 引導(dǎo) ? １、創(chuàng)設(shè)意境； ? ? ? ２、專心聆聽，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣； ? ? ? ３、積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與演唱，采用跟唱法和模唱等方式來充分體驗歌 曲的情感。 ? ? ? 教學(xué)過程 ? 備注 ? ★組織教學(xué) ： ?

7、 １、課前播放歌曲《大海搖籃》，讓學(xué)生輕松地進音樂 教室。 ? ２、師生問好！ ? ? ? ★導(dǎo)入新課：（課件） ? 由課前音樂引入林則徐的格言 “海納百川， 有容乃大” 。 他是“第一個張開眼睛看世界”的愛國志士的胸懷。 ? ? ? ★歌曲教學(xué)《天藍藍 ? 海藍藍》 ? 一、歌唱準備 ? 發(fā)聲練習(xí)：斷音練習(xí)。（課件） ? 二、聆聽歌曲 ? 1 、感受歌曲：根據(jù)節(jié)奏、旋律、情緒的變化，你覺得 這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是： （ 1 ） A? ? ? （ 2 ） A+B? ? （ 3 ） A +B+

8、A ? 2 、教師范唱，讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義，有利于 更好地學(xué)唱歌曲。 ? 3 、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 ? ４、藝術(shù)處理歌曲：要求用堅定有力的歌聲來表現(xiàn)漁民 們的不怕風(fēng)浪、不畏艱險的樂觀精神。 ? ? ? ★教師演唱歌曲《海姑娘》，引入下一環(huán)節(jié)。 ? ? ? 二、欣賞《海洋與辛巴德的船》 ? 1 、作曲家簡介：里姆斯基 — 科薩科夫（課件） ? 2 、講故事。（課件） ? 3 、聽辨情緒不同的音樂主題片段。 ? （１） ??? 暴君沙赫里亞爾的音樂主題形象。 ? （２） ???

9、聰明、美麗的舍赫拉查德音樂主題形象。 ? （３） ??? 水手辛巴德出海遠航冒險音樂主題形象。 ? ? ? ★網(wǎng)絡(luò)遨游 ? 一、拓寬學(xué)生的音樂視野： ? 大海寬闊無垠，變幻無窮，表現(xiàn)大海的音樂也是豐 富多彩的。請大家欣賞一組表現(xiàn)大海的世界名曲，能說 出歌名和國家嗎？ ? 中國 《大海啊故鄉(xiāng)》 、 意大利 《桑塔露琪亞》 、 印尼 《劃 船曲》 ? ? ? ? ? ? ? 二、 你們聽過或?qū)W過的歌曲肯定不少， 想一想 , 表現(xiàn)大海 的歌曲或樂曲 ? ? 設(shè)計意圖： ? 情境創(chuàng)設(shè) ? ? ? ?

10、 ? ? ? ? ? 體現(xiàn)一位愛國志士 胸襟。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為歌唱做準備 ? ? ? ? ? ? ? 感受歌曲并思考 ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)注歌曲 ? 學(xué)習(xí)歌曲 ? ? ? ? ? 熟悉歌曲 ? 理解歌曲 ? ? ? 表現(xiàn)歌曲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 發(fā)揮教師專長， 用音 樂語言來激發(fā)學(xué)生 熱愛大海的情懷。 ? ? ? ? ? ? ? 了解曲作者的生平。 ? 作者喜歡把歷史傳 說等文學(xué)

11、題材作為 創(chuàng)作題材。 ? 《外婆的澎湖灣》、 《軍港之夜》 、 《大海搖籃》 、 《漁 家姑娘在海邊》、 《趕海的小姑娘》、 《傷心太平洋》、 《水手》、 《聽?！?、 《浪花一朵朵》、 《踏浪》、 《那 片?！?、 《老人與?！?、 《珊瑚?！?、 《那片?！?、 《海 姑娘》、《大海》、《我愛這藍色的海洋》等等。 ? ? ? ? ? ? ? ★ ????? 結(jié)語： ? 今天我們在海洋音樂里相識，讓我們熱愛大海、熱 愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊 的胸襟吧！ ? ? ? ? ? 感受樂曲

12、所表現(xiàn)不 同的音樂形象。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拓展學(xué)生音樂知識 面。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 采用聽辨、哼唱、欣 賞等交流形式， 來打 開學(xué)生音樂文化視 野， 希望能起到一定 的感染力。 激勵他們 熱愛大海的音樂作 品，熱愛大海、熱愛 自然的情感相信也 會油然而生。 ? ? ? ? ? 歸納 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ? 教學(xué)反思： 通過集美區(qū)教師進修學(xué)校組織的 “手拉手激活課堂” 的教學(xué)公開課研討活動， 讓 我第一次感受借班上課的新奇和興奮。 雖然是借班上課， 富有挑戰(zhàn)性， 但最終取得較好的效 果。整個音樂教學(xué)活動中，選材豐富、貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常認真、投入，同時，在教 師的引導(dǎo)下，享受到美妙的關(guān)于“?！币魳?，潛移默化培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。從中得到美的教育。真正讓學(xué)生感受到一句音樂名言： “藝術(shù) 中的海，也正如自然中的美一樣，往往是不可言喻的” （前蘇聯(lián)）肖斯塔科維奇