《2019人教版部編本六年級上冊《我的伯父魯迅先生》備課素材》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教版部編本六年級上冊《我的伯父魯迅先生》備課素材（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教版部編本六年級上冊我的伯父魯迅先生備課素材【教材分析】有的人是一首政治抒情詩，是臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的。1936年10月19日魯迅先生逝世，1949年10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。這一天，臧克家親自前往魯迅先生在北京曾經(jīng)生活、工作過很多年的故居，緬懷這位中國文壇巨擘。臧克家親臨其境，浮想聯(lián)翩，自然而然地產(chǎn)生了一連串的聯(lián)想，他有感于魯迅先生在人民心中的份量，于1949年11月1日在北京揮筆寫下有的人這首詩。這首詩是臧克家諸多政治抒情詩的代表作，它的獨(dú)特之處，在于以高度凝煉的藝術(shù)手法，闡述了人的肉體生命與精神生命的真諦。全詩分七節(jié)，通篇采用對比手法，把兩種不
2、同思想的人進(jìn)行了比較，熱情謳歌了“為了多數(shù)人更好地活著的人”，通過鞭韃“活著別人就不能活的人”，從反面襯托以魯迅為代表的所有“給人民作牛馬”的人的高尚情操和偉大胸懷。本詩第一節(jié)，對人的肉體生命與精神生命進(jìn)行開門見山的揭示：有的人雖生猶死，那些騎在人民頭上的人，雖然肉體生命尚未終結(jié)，實(shí)際上只是一堆會行走的肉。有的人雖死猶生，那些象魯迅一樣肯給人民當(dāng)牛作馬的人，雖然死了，其精神生命則永垂不朽，永遠(yuǎn)活在億萬人民的心中。本詩第二節(jié)，通過兩種人對人民截然不同的兩種態(tài)度，表達(dá)了詩人愛憎鮮明的立場。一種人騎在人民的頭上，自以為是世上最偉大的人，其實(shí)最渺小；一種人甘愿俯下身子全心全意為人民服務(wù)，其實(shí)才是真正的
3、偉大。本詩第三節(jié)，寫有的人只會欺壓老百姓，卻妄想把名字刻在石頭上流譽(yù)百年，這種人愚蠢至極，詩人對此表示了極大的蔑視與嘲笑?？上驳氖?，還有魯迅這樣的人，甘愿化作野草，等著地下的火燒，愿為人類的解放事業(yè)而獻(xiàn)身。通過丑惡與美好的形象對比，贊頌了魯迅的高尚品格。本詩第四節(jié)，詩人通過兩種人不同的人生觀與價值觀，深刻揭示了兩種人對人民不同的態(tài)度。一種人靠剝削人民、壓迫人民而生存，只要這種人活著，人民就處于水深火熱之中，想活都很難活下去。另一種人視人民為父母，他活著就是為了人民能更好地活著。前一種人，帶給人民是無窮無盡的災(zāi)難，后一種人帶給人民的是美好幸福的生活。本詩第五、六、七節(jié)，是對前四節(jié)所述問題的歸納回
4、應(yīng)。老百姓心中自有一桿稱，兩種人對人民的不同立場，決定了兩種人不同的命運(yùn)結(jié)局。騎在人民頭上的人，名字比尸首爛得更早，受到人民的唾棄；俯身甘為人民牛馬的人，人民群眾把他抬舉得很高很高，受到人民的擁護(hù)和愛戴。雖然這首詩是為紀(jì)念魯迅而寫，但詩中并沒有出現(xiàn)魯迅的名字，這就使本詩的主題并不局限于僅僅為紀(jì)念魯迅而寫，而是具有更深遠(yuǎn)的歷史意義與社會意義。詩人以凝煉的語言，鮮明的對比，揭示了生命的意義在于全心全意為人民服務(wù)，人活著應(yīng)該為了多數(shù)人更好地活而活，在謳歌魯迅的同時，啟迪人們向魯迅學(xué)習(xí)，為人民俯首甘為孺子牛。本詩主題鮮明，富于哲理，既能陶冶情操，又能給人美好的藝術(shù)欣賞?！咀髡呓榻B】 臧克家，臧克家(1
5、905-2004)中國詩人。 又名瑗望，筆名何嘉等，山東諸城人。早年就讀于山東省立第一師范學(xué)校。1927年人武漢中央軍事政治學(xué)校。1934年畢業(yè)于山東大學(xué)。1946 年后曾主編僑聲報文藝副刊、文訊月刊等。新中國成立后曾任人民出版社編審、中國作協(xié)書記處書記、詩刊主編等職。所作詩講究煉字煉意，音調(diào)自然和諧，富有社會意義。著有詩集烙印罪惡的黑手、泥土的歌生命的零度,長詩李大釗等。有臧克家全集行世。【與文章相關(guān)的資料介紹】創(chuàng)作背景：這首詩寫于1949年11月1日。1949年10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動并去瞻仰了魯迅故居，這首詩就是之后詩人為了紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。
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