高考語文一輪總復習 第二部分 文學類文本閱讀 專題二 散文閱讀散體文章自由筆形散神聚格調新 2 高考命題點一 理清結構思路分析句段作用教師用書.doc

高考命題點一 理清結構思路，分析句段作用高考命題點一理清結構思路，分析句段作用作品的結構是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關系與安排。高考作品結構題從其內容上看有兩種考查方式：一是整體考查，即從總體上分析文章的結構思路、線索、組材等；二是局部考查，即題目往往不是要求總體分析，而是選擇“牽一發(fā)而動全身”的段落或句子，分析其在全篇結構思路中的作用，形成了考查作品結構的特色題型句段結構分析題。除此之外，還有直接與綜合兩種。直接考，就是直接要求分析句段在結構中的作用；綜合考，就是把結構分析與內容、主旨理解以及表達技巧放在一起綜合考查。另外，分析散文中穿插性材料作用題也會涉及作品結構，應予以關注。題型一理清結構思路結構思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的結構體現(xiàn)，指作品的整體構思、行文線索以及段落的關系與安排。具體命題形式為結構思路和線索，本題型重點復習結構思路，線索在“重難突破”中攻克。一、核心知識儲備(一)文章思路文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種。分類特點縱向思路時間順序按照一定的順序組織材料，重在反映過程空間順序邏輯順序橫向思路總分式圍繞一個中心，多角度、多側面地分別加以敘寫對比式縱橫交錯式(二)散文材料組織的方式從時間上組織材料從空間(場面)上組織材料以物件(觀察點)為中心組織材料以情感或認識的過程來組織材料由實到虛、層層深入組織材料(三)散文主要結構方法名稱名稱解釋藝術效果鑒賞方法開門見山文章開頭直接明確中心，“一開始就走向目的地”強調突出中心，使主題鮮明突出；總領全文；引起下文；行文不枝不蔓，干脆利落說明開頭情況，指出全文中心，分析開頭作用卒章顯志文章結尾處顯示中心深化文章內容，升華主題思想；總結全文，使結構完整；有水到渠成之感，有強調之效說明結尾情況，指出全文中心，分析結尾作用過渡銜接層次段落間起承上啟下作用的詞語或句子承上啟下，使內容連貫，文脈暢通；使結構嚴謹，銜接自然引出過渡文句，說明承上啟下情況，分析作用題文照應文章題目與正文照應緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；反復點扣題目，對中心有強調突出之效指出點扣題目的文句，分析反復點扣的作用首尾呼應文章開頭與結尾照應重復開頭內容，突出中心、深化主題；首尾遙相呼應，結構完整、嚴謹找出首尾呼應文句，分析其作用前后照應上下文間內容的前伏后應使內容完整，真實可信；構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密找出伏筆應筆，分析其作用伏筆鋪墊敘事性作品中為下文情節(jié)內容的出現(xiàn)預設伏筆使內容完整；構思精巧，行文縝密，耐人尋味；結構圓合嚴密由應筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析其作用起承轉合文章基本結構方式，即開頭、展開、轉折、結尾有頭有尾，結構完整；章法井然，結構清晰；環(huán)環(huán)相扣，結構連貫；銜接自然，結構嚴密概括段落大意，說明段落間關系，分析結構特征二、解題思維構建(一)題干需要這樣審審題干，明題型題干示例(2015高考湖南卷)綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(2015高考北京卷)本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具。請結合全文加以賞析。(2012高考重慶卷)文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。(2012高考大綱全國卷)這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。其他設問方式：(1)作者描寫的景色，卻從另一面寫起，這樣安排材料好不好？請簡析。(2)本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？(3)文章的情感線索是怎樣的？請分條列出文章情感發(fā)展變化的情況。(4)作者圍繞寫了哪些事？明辨題型題干中有“思路”“構思”“組織”“變化”等字眼(二)答題技巧需要這樣想掌握技巧，找到解題鑰匙理清結構思路題，可以運用“四字”法：明明確文體，把握全貌通過閱讀，明確散文內容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，文章的結構安排和材料的組織也不同審審讀段落，明晰文脈在閱讀過程中，要特別關注文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領或收束內容的作用。在找出中心句后，分析概括每一個自然段表達的意思，給每一段來一個總結，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內在的脈絡理劃分層次，概括段意分析段落之間的內在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分號、冒號、句號等。無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句或關鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮組運用模式，組織答案答題模式一：首先寫了其次寫了最后寫了答題模式二：(分條)題1(2015高考湖南卷)閱讀下面的文章，完成題目。童年隨之而去(節(jié)選)木心【節(jié)略部分內容提示】母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于回家啰！走出山門時，回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早。”所以一本歷代名窯釋中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應為“朗朗上口”編者注)。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說：“對的，是越窯，這只叫盌注，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！泵看尾彤叄易匀ト呄磧?，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云?！澳秋埻?，越窯盌。”“你放在哪里？”“枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上?！盎厝タ梢再I，同樣的！”“買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無二?！霸趺崔k呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音來啰來啰可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板 一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠我站起來，可以潑得遠些一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠漸遠 望著望不見的東西醒不過來了。對母親怎說那船夫。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她?！坝腥藭频玫?，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。(選自哥倫比亞的倒影，廣西師范大學出版社2006年版，有刪節(jié))【注】盌(wn)，一種敞口而深的食器。也作“碗”。綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。第一步：題干需要這樣審審題干，明題型題干中的“全文”“情節(jié)的發(fā)展”“心理變化”等詞表明本題以人物心理變化的形式考查文本的行文思路。第二步：答題技巧需要這樣想找角度，準判斷思考角度文中對應的答案要點明本文節(jié)選的是寫人記事類的散文，寫人記事類散文的思路多為“縱向思路”中的時間順序，組織材料常用的也多為時間或情感，本文題干中的“情節(jié)的發(fā)展”表明是以時間組織，“心理變化”又暗含情感線索審通讀全文，按照行文順序圈畫并歸納概括與“我”有關的情節(jié)，然后抓住本文線索，既有時間線索又有情感線索，關鍵是在時間線索下揣摩分析“我”在每件事情中的心理狀態(tài)(情感線索)理剛離開睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開船和眾人等待而妥協(xié)；等盌時，因耽誤眾人時間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時，對船夫心懷感激，并對自己的行為有了自??；盌飛掉時，則是對盌的惋惜、對母親和船夫的自責；而母親的一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考第三步：答案需要這樣組織匯角度，組答案參考答案興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。等盌時，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。題型二分析句段作用句段的作用，是指某些關鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結構上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重點和熱點。一、核心知識儲備句段所處位置不同，其作用也不相同，具體如下：句段位置作用首句或首段1.總領全文2引出下文的情節(jié)或引出話題3為下文情節(jié)做鋪墊或與下文構成對比4開篇點題，營造的氣氛，奠定的感情基調5制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者1.如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)2如果開篇沒有點題，那么首(句)段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊3文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結構上看，一般是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等中間句段1.起承上啟下的過渡作用2前后呼應3為下文的情節(jié)做鋪墊，引起下文的內容4照應上文的內容，轉換話題5或起襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用)；或渲染烘托某種氛圍1.中間句段如果比較短，那么它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)2中間句段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象或論述的是與情感有關的事情，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路、豐富內涵、具體展示、深化主題或照應前文結尾句段1.升華感情2點明中心，深化主題3總結上文4卒章顯志，點明主題；或含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫)5呼應開頭，使文章結構完整6言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄1.首尾呼應(照應)而結構完整，揭示并深化主旨或總結全文，點明題旨，深化中心。如背影：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”內容方面：結尾再現(xiàn)父親的背影，直抒思念之情。結構方面：呼應開頭，首尾圓合2有暗示主題或強化作者感情的作用。如故都的秋結尾段反復出現(xiàn)的句子1.在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用2在結構上，有交代線索、前后呼應等作用3在表達上，運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效文中引述性、插入性材料(語句、故事等)1.傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明觀點2某一事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用；在內容上具有深化或啟迪作用3史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用4詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明觀點5名言：表明觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內容二、解題思維構建(一)題干需要這樣審審題干，明題型題干示例(2016高考天津卷)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(2015高考湖北卷)文章第段引用波德萊爾散文詩頭發(fā)中的半球的片段，有何作用？請簡要分析。(2015高考重慶卷)文章末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美的”？請結合全文，談談你的看法。其他設問方式：(1)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?(2)說說畫線處的句子在文中的好處。(3)作者為什么要寫這一段或這一句？(4)某段或某句刪去行不行？為什么？明辨題型(1)題干中有“作用”“意圖”“目的”“妙處”等字眼(2)題干中有具體某段、某句等字眼(二)答題技巧需要這樣想掌握技巧，找到解題鑰匙解答句段作用題“三步走”第一步：審清題干要求，明確答題方向審題要關注四點：句段位置；答題方向；提示或暗示性語言；變式提問，如“為什么要從寫起”“為什么要引用”“文章用了較大篇幅敘述，請談談作者這樣寫的用意”等。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有作用(妙處)或為什么要從寫起，這是綜合問，需要從內容、結構、表達技巧、讀者感受等多角度回答；如只問結構上的作用，則只從結構上作答即可。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向在整體把握全文思路的基礎上認真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達的感情是什么等。另外，還要關注它在表達技巧上有何突出特點。最后，還要考慮句段在文中的位置，因為位置不同，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用，要熟練掌握“核心知識儲備”中的表格內容。具體思維方向：(1)先從思想內容上考慮。聯(lián)系本句(段)的含意。突出(強調)上下文的什么內容或者揭示段意。聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。(2)再從篇章結構方面思考。遣詞造句要著眼于文章結構，據(jù)此分析，“詞、句或段在文中的作用”就是起“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應題目”“前后呼應”等作用的。詞句的位置不同其作用也不同。(3)兩個特殊角度：一是表達角度，看所給句段在表達技巧上有何特點，然后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么作用。這兩個角度不常用，可作為答題時的參考。第三步：掌握規(guī)范答題模式答題方向常見表述方式內容寫了(強調了)抒發(fā)了感情，進一步寫出了(題旨或作者意圖)結構開頭引起下文點題，照應標題為下文寫埋下伏筆(做鋪墊)，與下文形成對比(反襯)照應下文奠定了文章的情感基調中間過渡承接上文引起下文由過渡到(物到人，景到情，事到理，實到虛)由轉而寫到照應與標題相照應與上文相照應，與下文相照應結尾總結上文呼應(照應)標題、開頭、上文點明了全文的主旨，并進一步(深化)升華卒章顯志，表達了線索是貫串全文的線索，在文中次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把感情推向高潮思路點明(交代)了寫作思路(時間，空間，景到情，事到理，實到虛)表達注意句段表達上的特點(如設問、比喻、反襯等)，形象地(突出了、強調了)，激發(fā)了讀者的興趣，引人入勝題2(2016高考天津卷)閱讀下面的文章，回答后面的問題。在母語的屋檐下彭程少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時鮮明地復活了?；秀敝?，甚至憶起了聽到這些話時的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。在一種語言中浸潤得深入長久，才有資格進入它的內部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學語時就親吻的語言，才應允我們做到這一點。關于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質：mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意！在母語的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，認識生命。詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以作為標尺，衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度。“眼看他起高樓，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無常。“而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉，昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會，難以言傳。每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。“芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語。時間是最重要的條件。在一種語言中沉浸得足夠久了，自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒，被時光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風生水起，到了一定的時候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。對絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動成地上的云團；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕捉和綰結，表達和訴說。我驕傲于自己母語的強大的生命力。五千年的漫長歷史，災禍連綿，兵燹不絕，而一個個方塊漢字，就是一塊塊磚石，當它們排列銜接時，便仿佛壘砌了一個廣闊而堅固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。童年在農(nóng)村度過。記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠了，一直走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒有人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。一顆懸空的心倏地落地了。對于長期漂泊在外的人，母語熟悉的音調，帶給他的正應該是這樣的一種返歸家園之感，一個漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響嚨茫l(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式，甚至關聯(lián)到了存在的確鑿感。因為時時相與，反而熟視無睹。就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。但一當因某種緣故離開了那個環(huán)境，就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫。那親切的音節(jié)聲調，是一股直透心底的清涼水流。每一種語言的子民們，在自己母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財富。以詩歌為證，魯拜集中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和古詩十九首里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學追問；中世紀的意大利，彼特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清新，或者宛轉迷離，各有一種入骨的纏綿。讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質得到彰顯和分享。熱愛來自母親的舌尖上的聲音，應該被視為是一個人的職責，他的倫理的基點。他可以走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標軸線上，那一處不變的原點。(原載光明日報，有刪節(jié))作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？第一步題干中“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷”在文中可以找到具體的語段，后面有“作用”，可知本題屬于“句段作用題”。作者回憶童年迷路的經(jīng)歷在第十一段，屬于“中間句段作用”，因此不僅要考慮其結構上的作用，還要考慮其內容上的作用第二步(思維方向)內容從第十三段來看，作者將迷路又找到路的過程比喻為游子回歸母語環(huán)境的感受，強調的是一種“返歸家園”的安全感結構第十一段中“望見了村頭一戶人家的屋檐”在結構上照應了題目，引出下文的議論表達沒有表達手法，可以不考慮第三步(規(guī)范答題)內容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調母語給人帶來的庇護感和安全感。結構上，呼應題目“屋檐”，引出下面的議論重難突破線索及其作用的考查1線索內涵貫串全文連綴人物和事件的順序叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”，是文章結構的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局思路的鑒賞，從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。2.線索類別3.線索作用線索在散文中的主要作用有：組織材料，貫串全文；結構清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化?？疾樯⑽木€索的題目，常常有“文章是如何組織到一起的”等提示，或直接提出問題。復雜的文章，線索不止一條?；卮饡r要點明文章的線索，并分析其作用組織材料、貫串全文、有機連接、結構清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等。4.設問方式(1)本文的敘述線索是什么？有何作用？(2)文章是如何組織到一起的？請分析。5.方法點撥(1)點明文章的線索。要點明線索，就要先找線索，找線索時注意以下三點：了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情變化為線索。閱讀時抓住線索有助于把握文章的主旨注意文章標題(有的標題本身就是線索，或者直接顯示線索)注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常緊扣線索，或者顯示線索(2)分析作用，先指出結構作用，然后結合上下文內容或全文內容具體分析。(3)答題模板：線索作用分析。題3(2015高考江蘇卷)閱讀下面的作品，完成題目。比鄰而居王安憶裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒牵覜]聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？答：解析：本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索，將各家的氣味貫穿起來，描寫了比鄰而居的各家或實打實、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風格，作者對此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達出作者對各種生活狀態(tài)的理解和包容。答案：(1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。一、對點練閱讀下面的文字，完成13題。生死之間雷抒雁一位墨西哥的作家曾說：“死亡不是截肢，而是徹底結束生命。”是的，即使一個人的手不慎失去了，殘肢還會提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡，如雪的融化，霧的消散，云的飄移，永遠沒有了，沒有了?？墒牵洃洓]有隨著死亡消失，每天，一進房門，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉的面孔。如果沒有找到，你會情不自禁地喊一聲：“媽媽！”然后，一個房間一個房間地去找，看她是在休息還是在操勞是在洗那些永遠洗不完的衣物，是在為孩子們做晚飯，還是在專注地看電視？可是，這一回，你的聲音沒有得到回應。房子里空蕩蕩的，她不在?？粗鴫ι夏菑堈掌?，你知道她已永遠離開了。那張一直帶給你歡樂的母親的照片，你突然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂傷。難道，照片也有靈性，將她對你無微不至的關懷凝聚在目光中？我不愿再走進母親的房間，不愿觸動她老人家遺留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。唉，每一件遺物都是一把刀子，動一動就會刺傷那脆弱的神經(jīng)。日子一天天過去，我不再流淚。誰不知道死是人生的歸宿！生，讓我們給生命打了一個結，死，便是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來，忙忙碌碌，快快樂樂，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很久以前的事了。母親的死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒有留下傷口，而在我的心里，卻留下了很深的傷口，有很多的血流出，我常常按著胸口，希望那傷口盡快愈合?？墒呛芸煳野l(fā)現(xiàn)，愈合的只是皮肉，傷痕的深處無法愈合，時常會有疼痛蔓延開來。我永遠不會忘記2001年9月6日下午5時，在中國作協(xié)的會議室學習討論的過程中，我以一種近乎失態(tài)的焦灼，希望會議早點結束，然后迫不及待地奔向母親的住處?？斓郊視r，我打電話給家里，想馬上聽到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她是到樓下散步去了。推開門，像往常一樣，我喊了一聲“媽媽”，無人應聲。我急忙走進里面的房間，看見媽媽躺在地上呻吟著。我撲過去，一把抱住她，想讓她坐起來，問她怎么了。她只是含糊不清地說著：“我費盡了力氣，可是坐不起來?！蔽铱粗采媳凰撼哆^的被單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過?？墒且磺袙暝紱]有用，母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓了，無法坐住。她痛苦，無奈，無助得像個孩子。這個曾經(jīng)十分堅強的生命，怎么突然變得如此脆弱！可是，無論如何，我明白了那個下午失態(tài)的全部原因。一根無形的線生命之線牽扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未有過的急切，想回到媽媽的身邊。也許，只要她的手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心中失控的大火就會熄滅。僅僅兩天之后當媽媽咽下最后一口氣，永遠地離開了她生活了81年的這個世界的時候，我覺得，我生命的很大一部分被帶走了，隨著她走了。我猜想，一個人的理論生命也許很長，它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失去情感分割，生命最終變得短暫了。醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”。可是，對于親人，要忘記又談何容易！只好尋求書籍，尋求哲人，讓理性的棉紗，一點一點吸干情感傷口上的鮮血。我想起了一則關于死亡的宗教故事。有一位母親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒子。佛說，只有一種方法可以讓你的兒子死而復生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒有死過親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒有帶回一粒芥菜籽。因為，世上根本沒有沒有失去過親人的家庭。(摘自名家散文集，有刪改)1(開頭句段作用題)文章第段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是徹底結束生命”，請分析其作用。答：解析：題目要求回答引用墨西哥作家名言的作用，那么首先就要明確作家的名言的意思?！八劳霾皇墙刂?，而是徹底結束生命”是說“死亡就意味著生命徹底結束”，再看這句話之后作者的進一步說明，知道這一段強調的是，死亡就是“永遠沒有了，沒有了”。由此可總結出內容上的作用。而結構上的作用則可聯(lián)系下文去分析。答案：引出“死亡是生命徹底的結束”的觀點，強調死亡就是消失。與下文“記憶沒有隨著死亡消失”形成對比。2(整體行文思路分析題)請根據(jù)原文內容梳理作者的寫作思路。答：解析：此類試題解題的關鍵在于清晰地梳理文章各段落之間的關系，劃分文章層次。可將本文劃分為三個層次：，母親已經(jīng)逝去，作者卻不能忘懷；，追憶懷念母親；，找到療救方法。答案：先寫人會逝去，但記憶不會消失，引出母親的去世在作者心中留下難以愈合的傷口；通過追憶母親病逝，進一步抒發(fā)喪母之痛；提出以理性來醫(yī)治喪親之痛的方法。3(結尾句段作用題)有人認為文章最后一段中的“宗教故事”可以刪去，也有人認為必不可少，請結合全文談談你的看法。答：解析：題目問的是最后一段是否可以刪去，那么就要考慮“能刪去的原因”“不能刪去的原因”。最后一段一般有收束全文、升華主旨等作用，那么考慮能否刪去就要考慮兩個問題：刪去后結構上是否完整；刪去后內容上是否影響表達，即是否妨礙表達主旨。最后一段講述了一個宗教故事，表達的是“每個人都曾失去過親人”的意思；倒數(shù)第二段表明“理性是醫(yī)治喪親之痛的方法”。由此即可從結構上和內容上進行分析。答案：(示例1)不能刪去。用宗教故事作結，表明家家都曾有親人去世，人人都有可能失去至親，痛苦是人生常態(tài)，難以避免，因此要正視痛苦，用理性化解。主旨與倒數(shù)第二段作者“讓理性的棉紗，一點一點吸干情感傷口上的鮮血”的觀點吻合。并且這個故事富含哲理，寄寓深遠，能給讀者以深刻啟示。(示例2)可以刪去。文章倒數(shù)第二段中，作者已經(jīng)為自己找到了答案用理性醫(yī)治喪親之痛，宗教故事只是這一觀點的一個例證而已。刪去此段，文章結尾會顯得簡潔，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鮮明。二、綜合練閱讀下面的文字，完成46題。槐 花 約春日，友人捎話說，中天門的槐花開了。他記得我與槐花有個約定。十年前的那天，華北平原正吹著暖風，一片蔥綠，槐花花事已過。清晨，約幾位朋友登泰山，望不盡的奇峰峻嶺，一派令人驚嘆的“青未了”！約行兩小時，艱難的盤山道走過，迎面而來的是一片開闊地，中天門到了！令人驚喜的是，在平原已過了季節(jié)的槐花，在中天門竟以漫山遍野的燦爛迎接我：花若有待！我知道，槐花隱忍著推遲她的花期，等著我的到來。平原的槐花我見過，燕園的槐花也很有名，但那些花景是散落各處的，總在隱約仿佛之間。而中天門不同，是集聚性的、無保留的、竭盡心力的綻放，不！簡直是噴發(fā)！那情景，那氣勢，一如充盈在齊魯大地無所不在的俠氣與柔情，令人感到溫暖。極目望去，眼前涌動的花海，白花花的竟是讓人心驚的明亮！在道旁，在嶺崖，在山谷，到處是她飄灑的瓔珞。淺淺淡淡的綠中泛著明媚耀眼的白，在明亮的陽光下閃著光芒。多情的讓人心疼的中天門槐花！為了迎接我的到來，她用濃郁的、甜蜜的香氣蒸熏著我，多讓人心醉的繾綣纏綿！那是我首登泰山，是數(shù)十年的圓夢之舉。我不是旅行者，也非香客，而是朝圣者。我知道山勢奇陡，數(shù)十里的山道，七千多級的臺階，還有那讓人驚心動魄的十八盤。但我決心一步一步地從山下拾級而上，用一步一步的攀登表示我的虔誠，用一步一步的跋涉丈量它的偉大。它是眾山之首，奇兀、險峭、壯美，但它不單是一座風景山，更是一座文化山。風景優(yōu)美的山，并不罕見，而文化積蘊深厚的山，名世者稀。武當有道，普陀有佛，武夷有儒，但泰岳卻是集大成者。登泰山就是向中華文明的朝圣之舉，就是用自己的身體來閱讀一部浩瀚的華夏文明史。中華文脈的氣韻都薈萃在它的山嵐之間，歷代帝王留下的封誥碑石，摩崖上的詩文墨跡，多少先賢汗水和墨香播撒在泰山的盤山古道上。我來北地數(shù)十載，所居城市離泰山并不遠，有諸多機會可向它禮敬，因為景仰，所以肅穆，我總憚于貿(mào)然登臨。登泰山是我生命中的一個節(jié)日，我要在最莊嚴的日子，以最虔誠的心情，用最鄭重的方式表達我最深沉的敬意。這是至少一個甲子的等待。我與泰山的約定如金石，踐約選擇的就是那一年，那一月，那一日，那一刻。同行者四人皆我好友，感人的是毛老師，他已體力不支，為陪我，強行至中天門。力竭，眾人勸止，改乘索道至南天門迎我。毛老師于翌年病逝。中天門似是久待后的欣喜，它以滿山滿谷的槐花云、槐花雪、槐花風、槐花雨，來回應我們的約定。那次登臨后，我尋求再次登山的機緣。五年后重登泰山，陪同者易人。四月，山中微寒，花時尚早。我暗下決心，相約十年為期，重踐槐花之夢。這就到了此年、此月、此日、此刻。朋友記得我的心愿，恐我誤了花期，提醒我：中天門的槐花開了。我如聽天音召喚，擯棄手邊俗務，躍身而往。是日，朝發(fā)永定門，午前直抵泰安。主客杯酒言歡，相憶十年舊事，我心有所縈，不敢戀杯，瞬即離座，款步登山。較之十年前，身邊多了幾位陪同者，均儒雅時賢，一路言談甚歡。抵中天門，但見滿谷槐花匯成了溢滿岱宗的香雪海。自2004年首次登臨，閱槐花盛事于中天門，至今近十載。2013年春日，我如約前來，花事如海，真情如夢，十年舊約，兩不相忘。都言花能解語，我言花有信、有情、有愛。中天門的槐花，齊魯大地的情義之花！我將此種感受發(fā)至遠方：“永遠的槐花之約，你開了，我就來了！”為了表達我對槐花的感激，或可換種表述：“永遠的槐花之約，我來了，你就開了！”4下列對文章的理解和分析，不正確的一項是()A文章開篇點題，并設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。B第段作者運用對比的手法，將燕園的槐花與中天門的槐花進行對比，表達了作者對平原槐花的不屑與對泰山槐花的喜愛之情。C第段中作者連用四個“最”字加強語氣，表達自己對登臨泰山的鄭重和尊崇景仰。D作者將槐花擬人化，多次用“她”和“你”來稱呼槐花，表達了作者對槐花的喜愛。解析：選B。“表達了作者對平原槐花的不屑”錯誤。5為什么作者說自己“不是旅行者，也非香客，而是朝圣者”？請結合文本，談談你對這句話的理解。答：答案：作者登泰山并不是像一般游客那樣為了看風景或者上香拜神，而是向中華文明的朝圣之舉，是用自己的身體來閱讀一部浩瀚的華夏文明史；作者通過對前兩者的否定，強調自己對泰山的敬意，以及登臨的決心與虔誠；呈現(xiàn)出中華文明的悠久與厚重，體現(xiàn)了作者對華夏文化、文明的景仰和尊重。6結合全文來看，文章第段有何作用？答：答案：承上啟下，上承前文，點出槐花與前文登泰山之間的聯(lián)系，引出下文的十年之約的實現(xiàn)；點題，與題目相照應；寫出作者對槐花之約的鄭重和對泰山的景仰。18