2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,默寫江南春。2.小組合作,借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn),思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。4.讀中感悟,想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2.通過誦讀,感知詩(shī)歌中所描寫景物的特點(diǎn)。3.體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感。教學(xué)過程:一、溫故知新,導(dǎo)入新課1.背誦古詩(shī),分享詩(shī)詞積累。過渡:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的浪淘沙,同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課,我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè),

2、大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩(shī)詞,也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀,讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感。(學(xué)生分享積累的詩(shī)詞。)2.自然導(dǎo)入新課。過渡:上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì),那首詩(shī)的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同,我們來看看這首江南春。二、學(xué)習(xí)古詩(shī),掌握方法1.揭示詩(shī)題,簡(jiǎn)介作者。(1)教師板書詩(shī)題:江南春,學(xué)生討論題意。(江南的春天。)(2)簡(jiǎn)介作者。杜牧(803853) 唐代詩(shī)人,字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫得很好,以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名,世稱“小李杜”。2.出示江南春天的美

3、景圖,讓學(xué)生用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。(學(xué)生自由發(fā)言,說出詞語(yǔ)。)過渡:春天是美好的,是生機(jī)勃勃的,如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來描繪春天,大家肯定會(huì)覺得不夠全面、不夠客觀。那么,詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī),感受詩(shī)中的春景。3.初讀感知,讀出詩(shī)味。(1)教師出示朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(2)學(xué)生自由誦讀研討,教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)。過渡:誰(shuí)來給大家讀一讀這首詩(shī)?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音,且讀出感情。(3)檢查學(xué)習(xí)效果。指名分行朗讀,相機(jī)正音,直到讀正確為止。指名讀全詩(shī),進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來。(語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)音的延長(zhǎng)以及停頓

4、等。)4.再讀古詩(shī),明意悟情。過渡:這首詩(shī)如果要讀得更有意味,我們還必須了解詩(shī)歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論:抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒,請(qǐng)大家借助工具書讀通讀懂全詩(shī)。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),勾畫詩(shī)中描寫的景物,標(biāo)注難點(diǎn)。(2)四人一組,交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)晴景,寫今。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,集體訂正。千里這里的“千里”并不是真的有千里,而是虛指,指的是遼闊的江南地區(qū)。綠映紅綠葉映著紅花,這里用顏色指代景物,給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花,桃紅映柳綠。水村山郭傍水而居的小村,依山而建的城。酒旗風(fēng)酒旗迎風(fēng)招展

5、。說說這兩句詩(shī)是從哪些感官來寫景物的。明確:聽覺鶯啼視覺綠,紅,水村,山郭,酒旗觸覺風(fēng)用自己的話說說這兩句詩(shī)描寫的景色。(遼闊的江南,到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊,依山的城郭,到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)這兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)?(明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)雨景,懷古。體會(huì)情感基調(diào):這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎?教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí):南朝 公元420年至589年,是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國(guó)南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時(shí)期,當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟,祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力,讓百姓的生活雪上

6、加霜。杜牧生活的時(shí)代 詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期,國(guó)家漸漸衰落,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,大建佛寺,想祈求神靈保佑,永保江山穩(wěn)固。交流后明確:這兩句詩(shī)的情感基調(diào)不是愉悅的,而是傷感的、擔(dān)憂的。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法之一。理解背景知識(shí)后,再讀這兩句詩(shī),感悟詩(shī)人的擔(dān)憂。示例:詩(shī)人可能在想:希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的,南朝修了那么多寺廟都滅亡了,物是人非,我們的國(guó)家竟然還在仿效這種做法,這不僅不會(huì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治,相反,會(huì)加速國(guó)家的滅亡??!引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩(shī)。過渡:同學(xué)們,你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)5.熟讀成誦,吟出詩(shī)韻。過渡:在詩(shī)人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷,寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里,你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧?。?)播放視頻。(欣賞譜曲的江南春。)提示:古代的許多詩(shī)歌都可以用來譜成曲,這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法,大家可以跟著一起哼一哼,唱一唱。(2)再讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

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